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高校图书馆参与大学生信息素质教育的有效策略

2021-05-21 94 上传者：管理员

摘要：在当前信息化时代背景下，很多高校都已经全面开展了大学生信息素质教育。在开展相关教育活动的时候，可以充分发挥高校图书馆的相关优势与作用，使得信息素质教育活动可以取得更好的成效。文章先阐述了高校图书馆参与大学生信息素质教育活动中的具体优势，在明确当前教育现状的基础上，从积极建设图书馆资源、制定分阶段教育模式、实现线上与线下的联动、提高教育活动的主动性等四个方面，探讨了高校图书馆开展信息素质教育的有效策略。

关键词：
信息素质教育
分阶段教育
大学生
教育模式
高校图书馆
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信息素质是大学生的动态发展素质，在当前互联网信息时代背景下也成为了大学生群体的必备素养，对于学生未来成长与发展非常重要。当前我国很多高校都已经开始关注这方面的内容，同时也开始进行专项教育教学活动，切实提高学生的信息素质水平。但是需要注意的是，部分高校在进行大学生信息素质教育的时候，并没有跟高校图书馆紧密结合在一起，导致图书馆无法较好参与到大学生信息素质教育活动中，也就很难取得较好的教学成效。在这种情况下，就有必要结合高校图书馆与大学生信息素质教育的具体情况，进行全面深入的分析与探索。

一、高校图书馆参与大学生信息素质教育的优势

结合当前我国高等教育体系的基本现状，高校图书馆参与到大学生信息素质教育活动中具有较为显著的优势。第一，高校图书馆可以给信息素质教育提供较好的环境支撑。这主要是因为图书馆可以给学生提供安静的学习空间与环境，同时学生在图书馆环境中主动规范自己的信息行为，形成高质量的道德准则与修养，给信息素质教育活动的全面开展提供较好的支撑。

第二，高校图书馆在信息素质教育活动中也具有较好的资源优势。在开展大学生信息素质教育的时候，需要强化学生的文献检索与利用能力。而图书馆拥有的丰富文献资源就可以给信息素质教育活动提供较好的支撑。当前我国部分高校图书馆已经构建了相对完善的信息检索设施，可以给信息素质教育活动提供较好的支撑。

第三，高校图书馆在信息素质教育活动中也具有较强的服务优势。高校图书馆内部配置了高素质的管理人员，能够给学生查阅文献和使用文献提供一定的指引，使得学生的信息素质水平可以得到较好的提升。

二、高校图书馆参与大学生信息素质教育的现状

在当前我国高校开展的大学生信息素质教育活动中，高校图书馆已经占据了非常重要的地位，同时也是信息素质教育体系中的关键角色。高校图书馆参与到信息素质教育活动中以后，整体教育活动就有了更好的开展环境。学生能够灵活使用图书馆拥有的各类资源，并在这个过程中提高自身的信息实践能力。但是需要注意的是，部分高校在图书馆管理方面存在较为显著的不足，导致一些高校图书馆并没有在信息素质教育活动中发挥较好的作用。

另外，部分图书馆目前还没有针对不同学生提供差异化信息的服务，在参与信息素质教育的时候主要推行了普遍性教育。这些情况都导致高校图书馆很难有效提高学生的信息素养水平。

三、高校图书馆参与大学生信息素质教育的有效策略

(一) 积极建设图书馆资源

在高校图书馆参与到信息素质教育活动中的时候，应该做好文献资源、设施资源、人力资源等多种资源的优化建设，给教育活动提供较好支撑。这也要求图书馆在平时就制定文献资源采购计划，同时还要加快线上文献平台的建设，跟其他高校等主体进行文献资源的共享。当前我国各大高校的图书馆已经开始能够建立战略联盟关系，使得文献资源可以得到较好拓展。通过这种方式，在后续时间里不断提高图书馆的资源水平，强化各类文献资源的利用率。

与此同时，高校图书馆还要立足于当前信息化的时代背景，不断完善图书馆的硬件设施，同时还要融入大数据、人工智能等技术，改善软件环境，使得高校图书馆可以面向大学生群体提供更有效的信息服务。在人力资源建设方面，高校图书馆应该积极转变内部管理人员的服务理念，同时还要提高他们的专业化，给大学生信息素质教育活动提供更好的支持。

(二) 制定分阶段教育模式

高校图书馆在参与到信息素质教育活动中的时候，可以考虑结合不同年级的学生制定分阶段的教育方式。在这个过程中，高校图书馆应该分析不同年级学生的信息需求情况，采取差异化的教育模式。对于大一学生来说，可以开展文献检索的相关教学，使得大一学生可以快速了解图书馆的功能，并熟悉图书馆的内部运作流程，在后续时间里较好使用图书馆。

对于大二和大三学生来说，可以开展数据库应用教育，提高学生的数据信息分析与挖掘能力，切实提高学生的信息化素养水平。对于大四学生来说，图书馆可以进行数据信息应用技能的培养，保证学生可以灵活使用网络资源。通过这种分阶段教育的方式，结合不同阶段学生的实际情况开展教育活动，能够保证信息素质教育具有较强的渐进性，更好取得预计的教育成效。

(三) 实现线上与线下的联动

高校图书馆在开展信息素质教育的时候，应该实现线上与线下教育方法的联动。在线下教学方式上，主要通过必修或选修课程、专业讲座等方式，使得学生可以在线下积极参与到信息素养教育活动中(线下教学如图1所示)。图书馆人员也应该在这些线下教学活动中充分发挥自身的职能，面对不同阶段的学生提供差异化的教育内容。在线上教学方式上，主要通过网络平台开展信息素质教育活动。这也要求高校可以在后续建立图书馆网站与专门的网络教育平台。

在平台上，图书馆管理人员可以上传信息素质教育的PPT文件和PDF文件，使得学生可以通过自主学习这些内容，不断提高自身的信息素养。与此同时，高校图书馆还要在线上平台中跟学生群体进行互动交流，明确大学生群体的信息素养现状和信息需求情况，并在后续时间里优化信息素养教育方式。

(四) 提高教育活动的主动性

在当前信息化时代背景下，大学生群体在信息服务方面的个性化需求已经变得非常显著。因此高校图书馆在参与信息素质教育活动的时候，也应该转变自身的服务理念，提高信息服务的主动性，使得信息素质教育活动具有更强的针对性。这也要求高校图书馆可以灵活使用现代互联网技术，针对各个学生的基本信息以及在图书馆的借阅行为等内容，对学生个体进行大数据分析，从而掌握学生的信息素养状态和信息素质教育需求。这样，高校图书馆就可以在后续时间里对学生群体进行有针对性的引导，同时也能够立足于学生的个性化需求展开信息服务。同时，学生群体也可以享受到更优质的信息服务，可以在高校图书馆环境中接受信息素质教育，在后续时间里不断提高他们的信息素养水平。

四、结束语

综合来看，高校图书馆在参与到大学生信息素质教育活动中以后，可以取得较为显著的教育成效。因此对于高校图书馆来说，后续应该充分明确自身在大学生信息素质教育方面的职责，切实拓展自身的资源水平，同时还要面向不同阶段的学生提供差异化的教育活动。除此之外，高校图书馆平时也应该积极利用现代信息技术，实现信息素质教育活动的线上延伸，随时随地接受信息素质教育的相关内容。从而，在大学生信息素质教育活动中取得较好的成效，促进大学生的信息素养可以得到较好的提升。

参考文献:

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文章出处：赵敏.浅谈高校图书馆与大学生信息素质教育[J].文化产业,2021(14):80-81.