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新课标下小学数学德育渗透的策略

2021-06-04 320 上传者：管理员

摘要：在小学数学教学中渗透德育教育内容有利于在小学生的知识启蒙时期灌输相关德育教育理念，为小学生未来人生道路的走向奠定正确的根基。虽然在小学数学教学中渗透德育教育的教学政策响应了我国新时代发展要求的时代号召，满足了人民日益增长的道德教育需求，但是我们仍要注重对在小学数学教学中渗透德育教育的教育政策进行相关思考，本文主要探索了目前小学数学中德育教育的意义及所存在的问题，并提出了增强德育渗透的有效教学策略。

关键词：
小学数学
德育教育
德育渗透
数学教学
知识启蒙
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德育教育作为小学教育的重要环节，其注重学生思想道德方面的培养。基于科学合理的德育教育，来引导学生形成正确的价值取向，并在日常行为中表现出来。当下的德育教育主要涉及：道德认识、情感以及行为的引导、意志的培养等等。在学生的学习生涯中，学生通过对知识的不断学习与积累而逐渐形成自己特有的道德观与价值观，所以在学生求知学习的前进道路上，更要重视对学生德育教育的渗透管理工作。

1、小学数学教学与德育教学相融合的障碍

1.1 德育教学与小学数学教学相融合口号响，执行力不够

在数学基础的学习中，及时的掺入相关品德教育的内容在小学数学应用题和其他计算题教材中，已经开始侧重于启迪教师积极主动加强品德教育的相关内容，小学数学渗透德育教育的教学内容与教学目标深入教师的内心。但实际教学时，小学数学教学的中心思想还是更注重知识的掌握，认为这些是思想政治老师的任务，与数学老师无关。部分执行力度较好的数学教师大都倾向于品德方面的立意，无时无刻不在向小学生传达注重自身品德修养的重要性。总的来说，在小学数学教学中德育教育的渗透问题普遍存在小学生的相关教学内容中，但是德育教学与小学数学教学相融合口号响，执行力度依然不够，这个问题值得思考与探究。

1.2 教师更注重小学生知识和技能方面的培养，忽略德育的渗透

在小学阶段，学生对于数学知识的理解不全面，对于计算技巧没有很好地掌握，所以教师更注重小学生知识和技能方面的培养，而忽略其他方面的培养。在学生遇到数学相关计算问题和应用问题时，由于没有足够的数学知识支撑，并不能灵活的进行知识的运用，致使学生不能对题目进行正确解答并且做题速度缓慢，所以造成学习兴趣丧失，从而造成教师更注重知识和兴趣的培养，而忽略德育教育在这方面的渗透。学生年龄小，对于知识的理解能力不强，但是对于德育和品格方面的培养却是十分关键的年纪，同时是可以达到事半功倍的年龄阶段。

1.3 教师讲解题目较快，围绕数学知识点，感觉无法渗透德育内容

教师在进行授课时，一般机械性的讲解知识，没有运用多元化的教学模式，激发出学生对于课堂知识的兴趣，使学生跟得上教师的讲解速度，让教师更深入的进行技巧的讲解，提高学生对于课堂知识的理解，部分教师感觉无法渗透德育内容。

2、搭建数学与德育的桥梁，数学教学渗透德育的重要意义

2.1 义务教育阶段培育的必须要求

学生在小学阶段对具体的是非对错没有清晰的认知，只能是由成年人告知学生什么是对的什么是错的，教师应帮助学生从小树立符合普遍认同性的道德观和价值观，从而使他们远离犯罪的深渊。其次，许多家长更多的是用言传身教的方法对学生进行道德教育，但是有许多方面是日常生活中难以涉及或是父母不方便对孩子进行教授的，例如男女关系等方面是日常家长所避讳的。再者，也有许多农村家庭中的父母的表达能力不足以支撑父母对孩子的道德教育，这个时候就需要发挥教师的职业素质，运用教师的专业知识对孩子进行补充性质的道德教育。

2.2 社会主义人才培养的要求

市场经济在我国得到了深入的发展，而市场对人才的需求的标准也在不断上升，除了人才必须要掌握相应的专业知识之外，还更加看重人才是否具有良好的德行，甚至对人才道德方面的要求已经超越了知识专业素养方面的要求。思想品德这一因素已经逐渐变成了市场进行人才选拔的主要指标。根据我国社会主义人才的培养，要从小学阶段抓起，注重培养学生的思想道德，这样才能够在未来培养出符合市场标准的优秀人才。

2.3 新课程改革的基本要求

由于新课程改革的不断推进，对学生的要求标准也在不断上升。学校教育也开始注重对学生进行思想品德方面的培养。不仅要在知识学习方面重视，还要抓住学生所处的年龄阶段，对其进行正确三观的培养，促进学生能够得到全面的积极发展。对于小学生来说，在小学数学教学中渗透德育教育有利于小学生道德观念的学习与积累，奠定坚实的思想品德基础；有利于从小塑造小学生相对完善的道德观，在学习和生活中发挥更多的品德魅力；有利于小学生在今后的学习道路上培养良好的道德品质等等。

对家长来说，有利于孩子人格的健全，培养、完善孩子自身的内在道德美。对老师来说，有利于贯彻落实老师本身“教书育人”的教学目标，增强老师的职业魅力与教育成就感。对社会来说，有利于在社会中培养注重道德修养的良好氛围，为社会的前进发展注入更多的正能量。对国家来说，有利于推动国家新时代道德人才的培养步伐，为国家民族振兴和全面发展注入新鲜力量。

3、新课标下小学数学德育渗透的策略

3.1 重视小学数学中德育教育的渗透，创建良好的学习氛围

在我国目前的数学课堂教学中，数学被归类于一种自然学科，教师通常也重视的是让学生通过数学学习增强其对数字的计算能力以及对问题的逻辑思考能力培养，并没有过于重视在数学学习过程中对学生进行德育教育。并且，有很多教师以及学生并没有真正的明确在数学课堂上德育渗透所具有的必要性。

所以，必须要去改善现如今的小学数学课堂德育教育现状。教师自身要明确德育教育所具有的重要性。老师们首先要做到尊重学生，打造和谐的师生关系。在过去，老师常常把学生尊重老师与否当作判定同学是不是一个有道德的学生的条件，相对应的老师也要求做到尊重学生，比如老师要做到尊重一个学生的个性、尊重学生的努力成果、尊重学生的成绩、隐私以及自尊心等等，让同学们能够体会到老师的亲近和可靠。

老师还需要在日常生活之中正确的指引同学们进行正常的社交和学习，明辨利弊和对错。让学生们明白身为一个国人需要尽的义务，树立起为国家和集体争光的思想。其次老师们还要建立起良好的德育教学课堂。老师可以在教室外的走廊墙壁，校园的各个角落里设置展现班级和个人风采的公告栏，比如好书互换、读书分享交流会，名人名言等，打造一股浓浓的知识气息和德育校园教学相结合的氛围。

3.2 以教学兴趣为桥梁进行德育渗透

教师应当去寻找出教材中所蕴含的有利于进行德育教育的资源。要让课堂显得有活力充满积极性，就要让学生自己从内在的想要动起来，参与到课堂当中来。一个有趣的教学情景对与学生的学习动力是极为关键的。它是提高学生学习积极性和能动性的有效途径，使课堂上的教学更加的高效。在学生的能动性调动起来之后，这样便促成生成性资源的形成，让学生在教师设计的情景中思考以及联系实际。在课堂中有讨论的知识点，教师合理利用不仅仅只局限于课堂的教学内容，还让学生向外拓展，这其实便是生成性的教学资源。

3.3 加强实训课程，开展实践活动进行德育渗透

只有通过实践才能够得到更多的知识，实训课程在小学数学的教学过程中是必不可缺的，有很多知识都必须要通过相关的实践，才能够让学生更好的理解与接受。教师也能够运用实践的方法来开展德育活动，可以让学生通过活动提升自身的修养。比如，当教师带领学生学习有关统计的知识时，就可以让学生自己思考一下，平时写作业通常要用多长时间用完一根铅笔。其次，再去统计班级里的每一位同学，一个月一共能够用掉多少铅笔？再告诉同学们，每制作一根铅笔所需求的树木材料为多少？这样才可以让学生明白要保护环境，从自我做起。节约每一根铅笔，通过运用自己的力量为环保做贡献，从而提升学生的环保意识。

3.4 创新教学模式，以生活化教学模式得以渗透

随着时代的发展，教师也在不断的对自身教学模式进行创新，教师运用具有创新性的教学方法，可以有效推动学生学习兴趣的上升。新课程改革要求教师要学会运用先进的思想来培养学生，在数学课堂上进行德育教育，同样也要创新相应的教育方法，比如运用生活化教学。在学生所熟悉的有关数学知识的生活中渗透德育，比如当教师带领学生学习年、月、日的概念时，可以组织学生通过这三个时间周期给自己写下一段话。就像下个月的自己比这个月的自己也在学习上会有怎样的进步呢？通过这种比较具有生活化的教学方式，能够提升学生的学习兴趣，同时也可以督促学生为了自己的目标而努力。

3.5 通过学习心得来关注学生变化，展开德育教学

可以增加学习心得体会交流环节，贴近学生的想法，感受学生们不同的态度和观点，走进同学们的内心世界，这样就可以做到及时发现同学们思想或者生活学习上面的问题和困难，及时给予一定的援助和开导，树立正确的三观和德行品格。老师们需要把学习心得交流当成是德行教育的一个必要且重要的阶段，在这个环节之中可以迅速发现问题的根源，及时解决相关的问题。

4、结束语

总而言之，在小学数学教学过程当中，教师需关注学生在德育学习中的需求，督促他们及时修正自身的不良之处，加强学习的发展。在课堂上学生有了思想的自由，学习气氛就会更加的活跃，从而更加有效构建和谐的师生关系。教师在了解学生自身情况时，应注意教学方法的实施。在老师和孩子之间建立并实施了定期的思想活动，通过灵活的教学活动，对学生进行德育方面的渗透，帮助学生养成正确的三观，为社会培养出知识与德行共同具备的优秀人才。

参考文献:

[1]汪莹艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育,2020,6(12):44-45.

[2]李小平.浅谈小学数学教育中德育渗透的方法和途径[J].学周刊,2020(21):25-26.

[3]王文敏.小学数学教学中德育的有效渗透[J].西部素质教育,2020,6(11):49-50.

文章来源：唐建军.浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].文理导航(下旬),2021(06):23-24.