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浅谈如何提升小学道德与法治课堂教学有效性

2020-04-27 1807 上传者：管理员

摘要：我国正逐步完善法治化，全面倡导依法治国。随着新课程改革的不断深入，道德与法治教育也需顺应时代发展的需求。这就要求教师在道德与法治课的教学过程中，不仅要在课堂中贯彻法律法规，而且还要教育学生学习我国优良的道德传统，以此来帮助学生学会用法律武器来捍卫自己的合法权益，使学生树立法治意识。

关键词：
小学
教学
法律
道德
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小学阶段是学生养成学习习惯的关键时期，也是他们人生的重要阶段，学生在小学接受怎样的教育，他在未来就会成为怎样的人。小学道德与法治课不仅能提升学生的品德素养，而且能培养学生的法治理念。随着教学改革的进行，教师需要对小学道德与法治课进行新定义，从基本的学情出发，根据时代需求确定教学策略，促进学生长远发展，从而提高教学质量。

一、建立良好的师生关系

教师的言行举止都影响着学生，在教学中只有建立良好的师生关系，才能促进教学活动的开展，进而才能保证教学质量。因此，教师应主动了解学生的实际想法，走进学生的内心，和学生做朋友，建立良好的师生关系，营造温馨的学习氛围。同时，学生也应主动与教师沟通，表达自己在学习中的困惑，让教师帮助自己解决这些问题，这样更有利于教师采取针对性的教学策略。

教师需要转变看待学生的态度，降低自己的姿态，充分尊重学生，不断挖掘学生的潜能，与他们一起进步。学生在学习生活中难免犯错，教师应对其行为进行正确引导，及时纠正学生的坏习惯，帮助他们养成良好的习惯。同时，教师应遵循以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，一切教学活动以学生为中心。教师可以将学生分成若干学习小组，通过实际案例引导学生进行课堂讨论，让每位学生参与到教学活动中。师生之间的交流越多，就越能调动学生的学习主动性，让学生有持续的动力投入学习活动中，有利于提升课堂教学质量，同时也能促进学生的健康成长。

二、开展生活化教学

道德与法治课堂的教学知识都来源于生活，这些知识最后也要应用于生活，所以这就要求教师在教学过程中开展生活化教学。由于小学生的理解能力相对较弱，对于枯燥的理论知识就需要教师借助生活案例进行引导教育。通过小学生的生活实例进行课堂教学，能提升学生对于知识学习的主动性，让学生养成积极正确的学习态度。生活化教学不仅要贴近学生的生活，而且要满足学生的实际需求，教师只有立足于学生需求开展教学活动，才能调动学生的学习积极性，从而让学生全身心投入到课堂学习中，师生共同完成教学目标。

三、开展分层教学

为了让学生形成良好的道德观念与法治意识，教师需要在课堂中采用分层教学法，以此科学有效地进行知识教育。首先，教师应培养学生基础的道德与法治意识，加强与学生的沟通力度，了解学生的学习需求。其次，教师可以根据学生的能力情况将其进行合理分层，按照学习能力将他们分为一、二、三的三个层级，教师再根据道德与法治课程的教学目标，分层设计教学方案。这样不仅能使各个层级的学生理解教学内容，而且能保证课堂的有效开展。通过分层教学，不仅能让学生产生学习自信，而且能调动学生的学习积极性，树立正确的道德观念和法治意识，促进学生健康成长。

四、开展小组合作学习

因为小学生天性好动，他们的注意力不容易集中，教师如果采用灌输式的教学模式，很难达到理想的教学效果，而开展小组合作学习能提升教学质量。教师可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一项学习任务。同时教师需要观察学生的表现，鼓励学生积极发言，引导学生去发现问题，并通过大家的努力去解决问题。在小组合作学习的过程中，学生能发表不同意见，不仅活跃了课堂氛围，而且能培养他们的团队意识，教会学生在合作中相互信任和相互谦让，共同为同一个目标而努力。

五、开展体验式教学

开展体验式教学能让学生在动手中学习知识，从而达到课堂优化的目的。小学道德与法治教学中，教师可以引导学生以开展课堂学习活动的方式进行知识学习，让学生通过角色扮演体验不同个体的内心世界，让学生在活动中实现情感的发展，这样更能实现道德与法治教学的目标。教师可以布置一个学生每天赖床经常迟到的情境，学生当野演员冶进行角色扮演。活动结束后，教师可以提问院野同学们，拖拉对于我们有哪些影响呢钥冶让学生从活动中明白拖拉带给自己的不良影响，让学生学会有计划地生活学习，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。

总之，学生道德品质提升与法治意识的养成需要全社会的共同努力。教师需要把学生放在教学的主体地位，将理论知识和日常生活进行联系，从点滴中培养学生的思想素质。教师还应了解学生的实际需求，制定适合学生发展的教学规划，这样不仅能培养学生的学习兴趣，而且还能培养学生的道德素养，让学生在课堂中真正学到知识，保证课堂的教学质量

参考文献：

[1]陈淑琼.小学道德与法治课堂教学的课型与策略[J].小学时代,2018(16).

[2]梁冠强.如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性[J].新课程导学,2019(6).

杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊,2020(6):44-44.