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“1+1”思政实践教学模式构建研究

2020-10-22 243 上传者：管理员

摘要：实践教学是理论教学的延伸和继续，是运用思想政治核心理论去解决实际问题的有效保障。面对当前思政实践教学存在的难题，构建以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式，将社会实践与课堂实践连接起来，使之成为一个完整的实践教学过程，培养学生扎实的核心理论观念，以及利用核心理论观念去解决实际问题的能力，本文对此做详细探讨。

关键词：
实践教学
思政教学
理论教学
社会实践
课堂实践
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1、“1+1”在思政实践教学中的概念

在思政实践教学中，第一个“1”是社会实践，第二个“1”是课堂实践。“1+1”，即将社会实践与课堂实践连接起来，使之成为一个完整的实践教学过程。在整个教学过程中，该模式注重教师的组织、引导作用，学生的主体、参与作用，实践的导向作用，在尊重教学规律的实践下，注重培养学生的主观能动性，充分发挥学生的自我教育作用。

2、以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式的作用

首先，随着《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施，我国高校在思政教育上取得的成就有目共睹，但是由于诸多客观因素的限制，如师资力量缺乏、教学资金不足等问题，导致思政实践教学模式难以得到较大改观，思政教学不够重视、学生覆盖面窄等问题仍较凸出。基于此，在思政教学中实施以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式，将思政课实践教学的主场搬进课堂，通过移情机制连接社会实践，是破解思政实践教育难题，使课堂实践发挥出与社会实践相近的效果，促使实践教育落到实处的有效措施，可有效解决当前因学生人数多、资金和师资不足开展思政课实践教学难的问题。

其次，理实一体是现代教学的现实需求，是理论检验及解决问题的有效手段。理论检验并非最终目的，而是通过理论检验在实践中深化对理论的实际运用，进而让学生通过所学到的理论知识去发现问题，解决问题。在相关的教学层面，要求教师在教学实践实施之前必须明晰实践教学的目的、理论基点，才能发挥“1+1”的作用。目前在思政教育中存在的误区相当普遍，即走出教室即为实践，但是由于缺乏最基本的理论基点，没有明确的实践目标，导致实践教学浮于表面。所以说，以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式是理实一体的真实体现，是解决上述问题，提升思政教学实践效果的有效手段。

3、以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式构建方式

3.1以教材的核心理论为起点

教材是教学的理论枢纽，核心理论是教材的灵魂，思政教育要想做到理论联系实际，就不能忽视核心理论，培养让学生学会运用教材核心理论去实践中解决问题的能力。这一切的前提是将教材核心理论为起点，让学生了解其实际价值和运用方式。例如，在学习“概论”课第五章节时，应明确“社会主义本质理论”的核心观念，做出社会主义本质论断，即“解放生产力……共同富裕”，这个核心理论为我国改革开放奠定基础。在实践教学中，可采用以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式，将核心理论教育放在课堂，从“邓小平对社会主义本质理论的探索历程”和“社会主义本质理论的科学内涵”两个方面做详细讲解，将课堂实践与社会实践结合起来，让学生对该章节有深入浅出的理解，为后续相关教学奠定基础。

3.2以需要解决的实践问题为导向

在思政实践教学中，理论与实践的结合方式、路径具有多样化，即教师在对教材核心理论进行讲解后，需要基于核心理论去进行实践问题设计，让学生带着需要解决的实际问题去实践，可以给学生以方向引导，让实践过程朝着既定的方向和目标发展。例如，给学生布置实践任务：我国改革开放四十年是否充分体现社会主义本质。让学生通过社会实践小组的模式收集我国改革开放四十年能够充分体现社会主义本质的资料，得出实际结论。传统的思政教学实践是组织学生参观或者社会实践后写出观后感，但是这种方式具有盲目性，具体效果也无法得到保障。所以说，课堂实践要紧密结合社会实践，利用移情机制使之成为一个完整的实践教学过程，才能充分发挥其教育的导向作用。

3.3以课堂实践为主场

课堂是教育教学的主阵地，在传统教育中课堂发挥着极其重要的作用，是进行理论知识传授的主要场所。随着素质教育的不断推进，人们逐渐改变了对实践教育的轻视，从而开展“理论+实践”教学模式，为我国现代化人才的培养发挥了重要作用。但正如前文所言，在实际实施中是存在一些问题的，特别是对于思政教学来讲，绝非是“走出课堂即为实践”。因为思政实践教学注重的是利用理论知识去解决实际问题，所以必须要将课堂实践与社会实践连接起来，并以课堂为主场，最终形成真正的实践教学模式，培养学生扎实的核心理论观念，以及利用核心理论观念去解决实际问题的能力。也只有在以课堂实践为主场的情况下，“1+1”才能形成一个完整的实践教学过程。

3.4以教师对实践教学的精心设计、认真指导和全面总结为保证

教师作为教育教学的引导者，在思想政治理论教育中发挥着不可替代的作用。理论作为实践的基础，要想做好思政的实践教学，就必须保障教师在教育中的主导作用。在具体实施中，教师的主导作用主要体现在实践教学的环节设计、内容安排以及对学生的具体实践活动做出认真指导，对整个实践教学做出全面总结。

例如，教师在对学生布置实践任务：我国改革开放四十年是否充分体现社会主义本质。已经为学生的实践指明了方向，但是在具体问题的把握和评价上，仍需要教师进行辅导，以确保他们能够搜集到解决实践问题所需要的信息和资料。除此之外，教师还要对整个社会实践活动进行全面总结，对存在的问题予以纠正，对实践过程中学生的亮点予以鼓励和推广，从而使得思政教育实践成果得到巩固提升，为后续的思政实践教学奠定基础。

4、结束语

综上所述，以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式就是将课堂实践与社会实践连接起来，使之成为一个完整的实践教学过程，使课堂实践发挥出与社会实践相近的效果，从而实现以课堂实践为主场的思想政治教育，培养学生扎实的理论基础以及利用理论基础去解决实际问题的能力，让实践教育真正发挥其应有价值。

参考文献：

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[2]杜立文.新时代应用型高校思政课实践教学改革研究[J].高教学刊,2020(19):139-142.

贾京京.以课堂为主场的“1+1”思政实践教学模式构建与探讨[J].农家参谋,2020(24):167.