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抑郁症患者中采取小组心理护理干预对患者情绪和健康教育效果的影响

2020-08-03 206 上传者：管理员

摘要：目的探究分析在抑郁症患者中采取小组心理护理干预对患者情绪和健康教育效果的影响。方法选择88例郁抑症患者作为研究对象,选取时间为2017年10月～2019年10月,随机分为两组,分组方式选择盲抽法,其中,实验组有患者45例,在常规护理的基础上,采取小组心理护理干预,对照组43例,仅采取常规护理,对比两组患者情绪状况以及健康教育效果。结果焦虑、抑郁评分、健康知识知晓评分等指标对比,护理前,两组无明显差异(P>0.05);护理后,焦虑、抑郁评分对比实验组明显低于对照组(t=5.139、4.165,P=0.000、0.000),健康知识知晓评分对比明显高于对照组(t=5.737,P=0.000)。结论在抑郁症患者中采取小组心理护理干预能够有效调节患者的心理状态,提高患者对健康知识的知晓率,从而改善抑郁情况,值得临床推广应用。

关键词：
健康教育
小组心理护理
心理疾病
情绪
抑郁症患者
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抑郁症是临床上比较常见的心理疾病,其主要表现为思维迟缓、心情抑郁、意志活动减退等,如果不及时治疗,对患者的生理和心理都会造成严重损伤,甚至可能危及患者的生命。由于抑郁症的特殊性,在药物治疗的同时,临床上还需要选择科学有效的护理干预方式,帮助患者调节心理状态,提高健康教育效果。因此,本文主要针对抑郁症患者做好心理护理干预和健康教育干预对患者心理状态、情绪状态以及恢复情况的影响进行分析,具体操作如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

选择88例抑郁症患者作为研究对象,选取时间为2017年10月～2019年10月,随机分为两组,分组方式选择盲抽法,其中,实验组有患者45例,男性患者26例,女性患者19例,患者最大年龄69岁,最小年龄21岁,平均年龄(40.12±3.43)岁。对照组43例,男性患者23例,女性患者20例,患者最大年龄67岁,最小年龄22岁,平均(40.39±3.37)岁。两组患者结果无统计学意义,P>0.05,可比性高。

1.2研究方法

两组患者均采取常规护理,包括常规健康教育、环境护理、用药指导等。实验组在常规护理的基础上,加以采取小组心理护理,具体操作如下:其一,建立小组心理护理队伍。将科室护理人员纳入小组心理护理队伍中,并且做好专业化的培训,保证护理人员满足小组心理护理的要求,并且掌握相关技巧。护理人员在实施护理操作时,应该保持和蔼的态度和耐心,结合患者的实际情况开展相应的护理干预。其二,患者评估。患者入院后,护理人员对患者的心理状态进行有效评估,了解患者的心理状况,以及产生抑郁症的原因、抑郁症严重程度度等,并且制定个性化的心理护理干预方案。其三,具体的护理方法。心理护理小组组长和副组长与患者一对一进行交流,告知患者在小组心理护理期间需要遵守的活动规则,包括准时参加、相互尊重、严守秘密等。然后根据小组内护理人员的情况,分配相应的心理护理和健康教育工作,以安慰和鼓励为主,让患者能够正视自身的心理问题,从而积极配合完成相关治疗和护理,更好的控制病情。

1.3观察指标

本次研究观察指标包括焦虑评分、抑郁评分、健康知识知晓评分等。

1.4统计学方法

用SPSS27.0处理数据,t、P作为检验指标,P<0.05为差异具有统计学意义。

2、结果

2.1不同护理方式患者护理前后焦虑、抑郁评分比较

焦虑、抑郁评分等指标对比,护理前,两组无明显差异(P>0.05);护理后,实验组明显低于对照组(t=5.139、4.165,P=0.000、0.000)。见表1。

表1两组护理前后焦虑、抑郁评分比较

2.2不同护理方式患者护理前后健康知识知晓评分比较

健康知识知晓评分对比,护理前,两组分无明显差异(P>0.05);护理后,实验组明显高于对照组(t=5.737,P=0.000)。见表2。

表2两组护理前后健康知识知晓评分比较

3、讨论

近年来,随着人们生活压力越来越大,生活节奏越来越快,抑郁症的发病率呈现出逐年上升趋势[1]。因此临床上根据患者的实际情况,引入小组心理护理干预模式,通过成立心理护理小组,为患者提供更加人性化和更具针对性的心理护理服务,从而帮助患者更好的控制抑郁情绪,调节好自身的情绪,了解更多有关于疾病的健康知识,提高治疗依从度,治疗效果也会更好[2]。研究结果显示,实验组护理后焦虑、抑郁评分明显更低,健康知识知晓评分明显更高,表明对于抑郁症患者而言,有效的心理护理干预能够帮助患者更好的调节情绪状态,同时也能提升患者依从度,后续实施的健康教育效果也会更高,有利于患者康复。

综上所述,小组心理护理干预是一种有效的心理干预方式,能够调节抑郁症患者心理状态,提高患者对健康知识的知晓率,从而改善抑郁情况,值得临床推广应用。

参考文献：

[1]任巧玲,李遵清,吴虹,等.希望理论在抑郁症患者临床康复护理中的应用效果[J].中华现代护理杂志,2017,23(33):4239-4243.

[2]段焱.心理护理与健康教育在冠心病伴负性情绪患者中的应用效果[J].中国实用医药,2017,12(35):151-152.

[3]刘静,陶筱琴,祁佳,等.小组心理护理对抑郁症患者情绪及健康教育效果的影响[J].护理管理杂志,2015,15(9):670-671.

夏博宇,郭畅.小组心理护理对抑郁症患者情绪及健康教育效果的影响分析[J].心理月刊,2020,15(15):75.