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对幼儿园选编国学教材内容的浅析
摘要：当前，国学教育越来越兴盛，但国学教材却没有统一标准。不少学校（幼儿园）选编了国学校（园）本教材。以Z市幼儿园国学教材和学习情况为研究对象，根据调查结果对编写国学教材时具体内容的选择和要考虑的因素提出具体建议。
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一、问题的提出
随着社会主义精神文明的发展，国学教育越来越兴盛，国学学习者的年龄也越来越小。习近平总书记曾说：“要捡回民族的根与魂，培养和树立社会主义核心价值观，而社会主义核心价值观的根和本就是中华民族优秀的传统文化，国学经典就是优秀传统文化最核心的部分。”当前，不少幼儿园为了弘扬中华优秀传统文化，开设了专门的国学课。在选用国学教材时，有的幼儿园以市场为导向，选用最热门的国学教材作为课程用书，比如汉源国学教材、一心文化国学教材等；也有的幼儿园立足具体学情，摘录国学经典内容，并选用中国古代名人童年故事，汇编成园本国学教材。
且不论现成的幼儿园国学教材在思想内容方面是否科学，单看学情，不同的幼儿园生源不一样，学生生活环境不一样，如果直接根据市场选用现成的国学教材，显然不够合理。而另外一些幼儿园以自己选编的国学经典内容作为园本国学教材，虽然可能更符合学情实际，但其实用性和配套材料都有待增补，课程资源也需进一步丰富。鉴于此，为了更好地了解幼儿园教师和家长对国学课、国学教材的看法，进一步推动本地学前教育国学教材改革，完善相关配套服务并提供专业培训，笔者对Z市幼儿园部分骨干教师和家长进行了调查，以期对幼儿园国学园本教材的编写提出有针对性的建议。
二、研究方法和数据分析
此次研究主要采取问卷调查法和访谈法。问卷设计主要围绕教师的基本情况、幼儿园发展特色、国学教材使用情况（包括教材使用年限、难度、幼儿接受能力等）、国学教材上课策略、国学园本教材建设的现状和未来建议等展开调查，对某些争议较大的问题辅之以访谈。
在Z市开设国学课程的主要为民办幼儿园，只有几家以国学为办园特色的公立幼儿园才开设了国学课程。在展开调查和访谈的二十家幼儿园中，我们抽取了两百名骨干教师和两百名家长进行调查研究。
参与调查的教师有5年以上教龄的占87%，有中高级职称的占85%；认为幼儿园有必要创建特色课程的占总调查人数的78%；每个学龄段国学教材使用年限为一年，大部分幼儿园在幼儿大班才开始开设国学课；四家幼儿园选用的教材是《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等书籍中的选段和唐诗选读，其余的直接将《三字经》或《弟子规》整本书作为必学、必背书目，教师只选择幼儿易理解的文段进行讲解和诵读；90%的教师和95%的家长认为幼儿基本上能背诵《三字经》或《弟子规》，其他国学书的选段不能背诵或只能背诵几句，对大致的意思不太明白；不能理解文字意思的原因有课时有限，教师只重视诵读不重视释义，幼儿理解能力有限，解释了也不太明白，家长没有配合完成；85%的教师和95%的家长认为幼儿有必要理解国学文段的内容；国学教材上课的策略以听读和诵读为主；90%的教师认为选用的教材难度大，课程上不完；93%的教师认为应该在当地教育局的组织下，编写适合本地幼儿诵读和理解的国学教材。
三、思考和建议
（一）明确幼儿园的培养目标和办学定位是国学教材编写的前提
培养目标和办学定位是课程教材建设的方向和依据[1]。教育是有目标的，课程是把教育目标变为现实的桥梁[2]。幼儿园教育的主要目标是培养幼儿的各种良好习惯，提高其智力和动手能力，养成其优良的品德和健全的人格。国学经典是中华传统文化智慧的结晶，对实现幼儿园的培养目标有重大意义。因此，在编写国学教材时，应结合幼儿园的培养目标，兼顾地域目标、特色目标和发展阶段目标等，选取国学经典内容，以提升幼儿的综合素质。办学定位是学校对其在社会与教育系统、人的发展过程中所处位置、角色特征的选择和发展愿景的构思等[3]。幼儿园的办学定位必然以培养什么人、怎样培养对社会有用的人为出发点，而选择哪些国学内容进行编写和教学就是为突出办学定位服务。笔者认为，国学中的精华才是编写国学教材时应选择的核心内容。
（二）满足幼儿学习需求和培养幼儿核心素养是国学教材编写的重点
国学教材的编写应该以幼儿的发展需要为落脚点，编者应充分考虑幼儿的学习需求和特点，为幼儿升小学打下良好基础。这种学习需求不仅指智力方面，还包括行为习惯、性格养成、兴趣培养等非智力因素方面。幼儿园教育的一大特色就是保教结合，开展教育活动也是从保教开始的。保教工作的主要意义是为了提升幼儿的核心素养。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出了“培养什么样的人”，即“促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展”，幼儿园将幼儿发展目标定位于培养幼儿健康生活、学会学习、健全人格、美育修养[4]，而这些都是幼儿核心素养的重要组成部分。国学经典中有很多规范行为习惯的语句，如“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”，也有很多关于人际交往的语句，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，还有很多提高个人修为的句子，如“穷则独善其身，达则兼济天下”。这些语句都易记易懂，教育效果比较明显，理应成为国学教材内容的重要组成部分。编写国学教材可选择的书籍上至先秦，下到明清、近现代。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。国学教材的编写要尊重幼儿身心发展规律，内容覆盖面广，为了进一步增强幼儿对文字的理解能力，编者一般应在每一节后附上相关故事，故事可以是各个时代各个国家的行为典范，也可以结合本地的社会文化资源，编写适合幼儿阅读的故事。
四、结语
培养幼儿的核心素养是幼儿教育的目标，国学教材的编写是为这一目标服务的，所以教材内容的选择十分重要：既要考虑幼儿的发展规律，结合幼儿的发展水平和认知方式选择适宜的内容和方法，又要方便创设丰富多样、富有创意的活动，这样才能为幼儿的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]肖凤翔,黄晓玲.中职学前教育专业课程教材建设现状与发展建议[j].学前教育研究,2016(6).
[2]李季湄.关于幼儿园课程的几个问题[j].学前教育研究,2001(1).
[3]牛金成.高校办学定位研究:内涵､属性与内容[j].现代教育科学,2012(7).
[4]梁慧娟.落实科学保教,把快乐而有意义的童年还给孩子[j].早期教育,2013(7-8).
黄红旭.对幼儿园选编国学教材内容的思考[j].语文教学通讯·d刊(学术刊),2020(06):51-52.
基金:湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题“运用国学经典培养幼儿综合素养的实践研究”(课题批准号2019zjzd019).
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2020-12-08我要评论
期刊名称：幼儿教育研究
期刊人气：2440
主管单位：海峡出版发行集团有限责任公司
主办单位：福建人民出版社有限责任公司
出版地方：福建
专业分类：教育
国际刊号：2095-9125
国内刊号：35-1326/G4
邮发代号：34-115
创刊时间：2015年
发行周期：双月刊
期刊开本：16开
见刊时间：4-6个月
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2020-06-22
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