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浅析幼儿园安全管理的重要性
摘要：3—6岁的幼儿是一个特殊群体，他们对周围世界的探索欲极强，由于年龄小、自我防护意识比较薄弱，这就需要不断加强幼儿园安全管理的力度，要求幼儿园逐步提升安全管理的水平，强化全体工作人员的安全意识、管理意识。
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幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，可见安全管理在幼儿园工作中的重要价值。怎样在各环节融入安全教育，对幼儿园进行安全管理呢？下文将浅谈笔者在幼儿园安全管理工作中的几点做法。
一、“研”安全制度，提升安全素养
笔者所在的幼儿园结合园内各岗位实际情况，细致梳理、完善修订制度，层层分解责任到人。
（一）细化管理机构，层层落实责任
进一步完善管理机制，成立由园长任组长、安全园长、后勤人员和教研组长为组员的领导小组，下设安全小组。细化安全工作，以部门、班级为单位，实行部门负责人、班长负责制。第一责任人与各部门负责人、班长、教师、保安签订安全工作责任书。完善安全预警快速反应和联动处置机制，细化幼儿园应急反应、处置流程，使每个人都明确发生突发事件时自己应该做什么。将安全网格化管理分责到最小网格，形成“横到边，竖到底，责任到人”的安全工作网格化管理体系。
（二）实施闭环管理，强化隐患排查
安全工作实行“一岗双责制”、第一应急人响应制，立足园所安全工作发展实际情况，实施每日、每周、每月三级联动安全检查体系。对幼儿园大型户外玩具、室内电教等设备进行全面排查。突出强化隐患排查整改，实施网格闭环管理，确保及时消除隐患，强化易发事故时段的实地巡视监测、监控巡查，责任到人，严格执行安全隐患排查、登记与整改、销号制度，做到无间隙对接。
（三）优化日常考核，制度内化于心
结合各岗位特点制订特色考核评估机制，检查人员对违反规定的行为当即指出、整改，做到每日有记录，每周有小结，每月有汇总，严格落实责任追究制度。根据班级的安全防控情况量化考核，进行奖惩，使教职工能够自觉规范自己的教育行为，把安全工作做早、做细、做深、做实。
（四）落实群防群治，提升管控水平
细化安全管理制度，将群防群治工作当作校园及周边综合治理的一项重要措施，深化落实校园保安巡防任务，联系片区警察定时对安保人员进行安全培训，强化安保力量，联合社区安保力量加强幼儿接送期间的安全防护，通过护校队、护学岗加强巡视，加强联防联控职责，增强责任感紧迫感，提升了周边安防、化解、管控一体化水平。
二、“强”日常环节，固化安全根基
安全工作是一切工作的根基，笔者所在的幼儿园始终秉持“预防为先，防微杜渐”的安全原则，做到“安全会议经常开，安全工作经常抓”。安全管理常态化，强化师幼及家长的安全意识，稳固幼儿园安全工作的基石。
（一）加强安全防范，实施环节管控
采取出示接送卡和和接送条双保险的形式固定家长接送幼儿，确保幼儿安全。协调相关部门加大校园及周边环境治理力度，在大门口和门前道路设立警戒线，每天幼儿入园、离园时安排值班人员、护学岗、社区安保人员在大门口、路口指挥疏通，确保家长和幼儿安全通过。配备了必要的技术管理设备和防范设备，发现异常及时应对，及时化解危险，确保幼儿园和周边环境的安全。
（二）动态隐患管理，明确整改实效
根据《中小学幼儿园安全风险防控工作规范》定期开展风险识别，将风险辨识评估工作常态化，讨论确定风险等级，采取相应安全管控措施，确保预知风险可防可控，增强了安全管理人员的风险预估能力。对发现的安全隐患，建立信息化台账，立即整改，实时监测。积极预防和妥善处理幼儿意外伤害事故，建全安全事故回访制度，最大限度争取家长的理解与配合。
（三）常抓食品安全，层层落实责任
严把原材料采购关，及时查验索证、食物验收并做好登记。瓜果蔬菜加工过程中严格按照“一浸、二洗、三烫、四炒”的程序操作，饭菜当日制作，煮熟煮透，严格执行48小时留存小样，做到专人登记管理，做好时间登记。食堂工作人员均持证上岗，操作器械明确责任人，严格操作流程，开展常态化安全知识培训，强化日常管理；将安全操作流程细化于心，将危险降到最小化。
（四）严格疾病防控，提供安全环境
严格卫生消毒，对保教人员实行系统在岗培训，进行现场操作和理论考试，提高保育工作质量；严格晨检、午检和一日随检，加强幼儿的全日观察，对缺勤幼儿及时电话回访并登记。定时开窗通风，每天紫外线消毒至少1小时，严格按照消毒流程对班级物品、门把手、桌椅等进行消毒，幼儿入园时进行脚部、手部消毒，班级一日活动是保持间隔1米距离。
三、“重”安全教育，厚植安全意识
厚植师幼安全意识，强化常态化安全教育，潜移默化中，让安全理念深入到师幼心中，使幼儿从小学会保护自己，做到防患于未然。
（一）进行安全宣传，强化防范意识
结合上级文件精神，利用安全活动月、交通安全日等，结合幼儿园实际开展相关主题系列活动，开展全体教职工安全专项学习、培训。利用多种渠道等渠道，进行安全知识的宣传，比如微信群、QQ群、电子显示屏、条幅等，增强家园的安全意识，家园社区携手将幼儿园安全工作做到实处。
根据幼儿的实际情况，将安全教育融入到一日活动各环节，定期开展各项应急演练，结合演练情况开展自查，讨论修订预案，将安全职责落实到每个人，强化全体教职工在演练中的通力合作。
（二）开展安全教育，提升防范能力
坚持每日安全事项的强调提醒及小结，每周开展形式多样的安全教育主题活动，将安全教育融入到一日活动各环节。每天利用早操和户外活动环节，组织幼儿开展紧急情况下应急疏散演练常态演练；每学期开展防火、防汛和防震逃生应急演练，增强师幼的防范意识，提高师幼应对突发事件的能力。
（三）深挖家长资源，拓展教育空间
利用家委会深挖周边社区资源和社会资源，邀请特殊教育资源的家长走进幼儿园，开展班级特色活动，邀请牙医阿姨走进班级，开展口腔科学卫生教育，从小养成良好的用牙护牙习惯；开展亲子活动，如走进消防大队，近距离了解消防车结构，体验小小消防员；走进应急体验馆，真实感受地震、火灾场景；走进健康教育基地，了解食物金字塔等，使家长成为实施和建构课程的得力助手，拓展安全教育资源。
（四）鉴剖析警示教育，以案为鉴警钟长鸣
幼儿园集中组织教职工观看警示教育片，对典型事故和灾害进行剖析，深刻吸取教训，完善制度措施，增强警示教育时效性，防范类似事故再次发生。组织开展“面对面话安全”活动。幼儿园组织教职工结合岗位实际，交流安全经验做法和警示教训；积极发动教职工、幼儿及家长参加青岛西海岸新区应急管理局在微信公众号和微博上发起的“大家一起话安全”活动；开展“小手拉大手，我把应急知识带回家”“看动画学安全，争做安全小卫士”等活动。
四、“常”应急演练，强化应对能力
（一）日常演练，精准防控
将应急演练常态化，每个班级户外活动时沿消防通道外出，将每一次外出活动当作应急演练进行，确保突发状况时能够做到有条不紊，安全迅速撤离，召开全体教职工会议，回放演练视频，邀请评估人员针对常态演练和大演练各环节开展细节讨论，逐步修订完善演练预案，完善保障措施，健全处置机制，提高应急演练精准防控能力。确保一旦发生突发性事件，立即启动应急预案，使应急工作能有条不紊地展开，要使损失能控制到最低的限度。
（二）重要节点，精准发力
在实行常态化演练的基础上，巧妙利用节假日等重要节点，精准发力，组织师幼开展各种安全应急演练活动。比如，笔者所在的幼儿园结合汛期安全、消防安全日、5.12地震、交通安全月、安全教育月等重要节点，开展相应演练前安全知识学习及各类应急疏散演练，演练过程中普及师幼应急常识，大手拉小手增强安全意识，强化师幼及家长的事故预防和应急处置能力，确保应急情况下采取安全措施。
（三）演练技能，常学常研
开展应急演练前，针对演练主题内容组织各年龄段幼儿进行安全教育，组织全体教职工开展安全知识再学习，通过学习重温掌握安全技能，比如，防踩踏应急演练前，学习人体麦克法，掌握其技巧及方法。进行桌面推演，细致学习演练脚本，明晰演练事项，充分发挥演练作用，为精准演练做细、做足准备，切实提升全体师幼的应急应对技能。
综上所述，幼儿园安全管理一直在路上，广大幼儿园工作人员将秉承这一信念，结合幼儿园实际情况，继续重细节、分层次、全方位地将幼儿园安全工作做细、做精、做实，筑牢安全管理根基。
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安全工作是幼儿园一切工作的前提,幼儿由于年龄小,自我防范和自我保护意识较弱,容易出现一些意外伤害事故。据了解,意外伤害已经成为影响儿童安全健康成长的第一杀手,如何对幼儿进行健康教育,减少意外事故的发生,已经成为幼儿园、家庭和整个社会关注的重要课题。教师要知晓幼儿园安全教育存在的问题,"对症下药",以保障幼儿安全。
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学前教育目前深受人们的关注，近年来在信息技术快速发展的形势下，大数据技术应运而生，并且已经逐渐融入社会生活的各个方面。目前幼儿园在学校管理方面还存在很多不足，集中体现在教学效率低下，不能适应当前信息技术发展的形式。所以结合当前信息技术不断发展的优势，幼儿园要不断加大大数据技术的应用，以此来促进学前教育信息化教育目标的实现。
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为传统的线下面对面课堂教育工作注入了新鲜血液，我园也加入到线上教学的大热潮中。我园首先给家长写了一封《疫情期间致家长书》，我们把当前的现状告诉家长，我们把可以为国家能做的事情梳理给家长，接着我们提出了“隔绝疫情，不隔绝爱”的倡议，把线上课堂搬到屏幕上。我们在班级群进行倡议书的同意人数和反对人数的统计，然后请家长提想法。
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中华民族有着五千多年的历史，蕴含着丰富的民间艺术资源，这是中华民族的文化结晶。但是现如今，民间艺术资源大量流失，为避免这种情况进一步恶化，笔者建议在学前教育阶段让幼儿初步了解多元文化的艺术作品，引导师生挖掘民间艺术资源，对民间艺术、现代艺术和土著艺术等充满活力又简朴自然的艺术样式形成一种亲切感，以此提高幼儿的审美能力。
2021-04-12
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2020-12-25
学前教育是学生对学习各类理论知识打好基础的一个重要阶段,学前教育专业从业人员应当很好地了解学前年龄阶段孩子的主要特性,并通过良好的教学方法来引导这一年龄阶段孩子进行良好的心智培养。国内的学前教育专业教学需要更多照顾到实践方面的教学,使这一专业的学生在真正进入这一行业之前便有足够的实践教学经验,这样才能够使得这些学生成为专业从业人员时,有足够的经验来支撑自身的实际教学。
2020-12-08我要评论
期刊名称：幼儿教育研究
期刊人气：2439
主管单位：海峡出版发行集团有限责任公司
主办单位：福建人民出版社有限责任公司
出版地方：福建
专业分类：教育
国际刊号：2095-9125
国内刊号：35-1326/G4
邮发代号：34-115
创刊时间：2015年
发行周期：双月刊
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2021-04-06
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