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“工匠精神”的知识本体及混合螺旋递进培养模式探讨

2021-11-01 152 上传者：管理员

摘要：工匠精神对科技和生活都很重要,这是毋庸置疑的,它是人们在科技进步路上的有力的工具,但"人如何成为一个具有工匠精神的人"是一个值得考虑的问题。那么这就要学会考虑如何进行培养,最好的办法是螺旋递进的培养模式。知识本体论的领域是知识概念及其相互关系的集合。这些关系反映了概念之间的约束和联系。在工匠精神的知识本体上再进行螺旋递进的培养模式有利于人才的培养。如果我们的人才能够通过这种方法源源不断地提供到每一个工作岗位上,就能使每个产品都变得很完美。

关键词：
培养模式
工匠
知识本体
职业教育
螺旋递进
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一、工匠精神的知识本体

所谓“工匠”指的就是把一份工作做到很完美地步的人，或者说就是把一个工业品完成到基本上没有缺点的地步。虽然只能完善那么一点，但是对于后代的生活和科技进步所带来的好处是无穷无尽的。所谓“工匠”应该对自己所处理的细节十分到位并追求极致的完美，对自己的要求总是最严格的，对这种精神有着很大的追求、执着和坚持。有了这种信仰，这个人才是一个合格的工匠。这种工匠所具备的精神就是在工作岗位上每一个人都应该追求的“工匠精神”。工匠精神最实质的概念总结起来就是四个字，即精益求精。虽然现在的工匠精神并没有准确的定义，但是这并不妨碍人们对工匠精神的追求。“工匠精神”这几年已经成为人们口中的热门词汇，因为这个词汇的背后包含着人们对现在质量不合格的工业产品太多的期许[1]。这是工业匠人将自己的工作做到极致后所产生出的结晶，拥有“工匠精神”称号，对于一个人来说，是莫大的骄傲，对于一个产品来说，是莫大的荣耀。在“全国技能大赛”上，官方呼唤工匠精神的产生与延续，工匠精神从概念上分析被纳入职业理论范畴，在这之前我们往往都忽略了职业伦理，只重视是否符合职业道德。长此以往才造成了许多企业产生了许多不该产生的错误，比如大头娃娃，还有最近因为婴儿涂抹护肤品而导致婴儿全身肿胀，并且在多家医院始终都检查不出来原因。这些都是职业道德伦理的缺失所造成的后果，因此我们在讨论工匠精神的时候需要将伦理建设也纳入讨论的范围。大国工匠往往都具有惊人的技能和感人的理想，这也是工匠精神的一部分所在，而另一部分就是工匠的匠心。大国工匠不仅要有高超的技巧和追求高超技巧的心，还要有脚踏实地的敬业精神。精神必须是从小就开始培养才能得到的，所以螺旋递进的培养模式在这里就起到了很大的作用，这是对匠人素质培养最好的办法之一。高素质技能型人才对中华民族伟大复兴有着很大的帮助，所以了解工匠精神有利于推动工匠精神在我国的实施。工匠精神的特点就是会使产品的工艺得到提升。有了技艺的传承，产品的精致程度就会得到强化，这样对后代的生活品质会有延续性的提升。

二、发展工匠精神面临的问题

(一)不能深度联系工匠精神与当下科技

在当下的电子科技时代，虽然与“工匠精神”显得有些不匹配，但是它们在根源上还是有着千丝万缕的联系。不注重这些本源的联系会使得我们的产品质量不断下降，这时就出现了与工匠精神的本质背道而驰的问题。电子行业当今最重要的本质就是在电脑上输入程序，由电脑代替人脑来完成重复的工作。潦草地完成代码段就是“工匠精神”离我们远去的一种体现，程序员需要对这段代码进行规则的命名，对自己写出的代码段进行细节的剖析，尽量做到能省则省，尽自己最大的努力对自己的“产品”进行完善。深度连接当下科技发展与优秀的“工匠文化”,是我们所需要考虑的问题。

(二)社会对匠人重视不足

现在的工匠精神在社会上并没有一个良好的氛围，在当下的社会环境，有些人唯利是图，把所有的劳动往自己的利益上靠，这是一把双刃剑，好的方面是不可否认的，但是存在急功近利的心理，对自己的产品粗糙地完成，导致工匠精神不能完美地体现，这是不可取的。社会对现在的“工匠精神”的拥有者、传承人并不重视与尊重，只不过是把他们看成了一门手艺拥有者，这对培养和大力宣传工匠精神是有很大阻碍的，因此要在社会上形成一种尊重和重视工匠精神的良好氛围。在我们传统文化的意识里，工匠一直都是属于利益的下层，他们往往付出最多的劳动但是收到的利益和人们的重视往往都是最少的，在交易中的地位仍然是最低的，身份不能被充分地重视。这也是工匠精神不能在当下的社会充分发展和扩散的重要阻碍之一。

(三)没有良好的培养机制

当下，我国的匠人技艺在生产中往往难以学习，从而在一线生产中具有“工匠精神”的技工比较欠缺。缺少实践的培养就导致了实践中工匠缺少机会去成长，在磨砺中提升自己的技艺是成长的最好办法。这也是加快社会重视和敬重“工匠精神”环境的最好的成长办法之一。一线生产在当下只注重利益的氛围下很难让学员学到真正提升技巧的东西，只能靠自己琢磨和钻研，这种制度在不断地扼杀着学员精益求精的精神。不能对劳动和知识有着足够的尊重，那么工匠精神的培养和提升又从何而来呢?现代职业教育的确很缺少螺旋递进培养模式，有了这种完善的制度，我们就能充分地钻研企业本身的产品，而不是让一代又一代的产品得不到提升。在这方面，华为就做得很好，为了摆脱国外对自己技术的遏制，华为在做大自己产业的同时，也在不断提升自身的技术，加强对技术人员水平的提升，未雨绸缪地投入了大量的资金和精力去培养这种气氛和环境，最后在与美国的较量中取得了不小的成就，以一个企业的力量而弄得美国焦头烂额。这种成就在国内是没有几家企业敢于做而且还能作出效果的，而这一切都是因为华为本身对自己实力的磨炼和对“工匠精神”的培养，让学徒和技工在实践中不断地磨炼自己的技术[2]。这种培养的制度就很好，很能顺应当下“工匠精神”培养的重点。如何才能让这种培养制度蔓延到每个企业，让社会对匠人们投入足够的重视和精力，提高当下职业资格的各种标准和对职业的荣誉感，这是在培养“工匠精神”路上必须克服的阻碍之一。

(四)激励保障制度不完善

必须建立完善的激励保障制度，有效科学的激励制度对技工水平的提升是很有效的方法，而且是不可或缺的重要制度，激励匠人对自己的产品进行不断的打磨和提升，这是最有效的办法。这其中的激励分为精神激励和物质激励，由于传统文化的影响，社会对匠人一直都是不怎么重视和尊重的，所以要给予匠人们足够的表彰，这样才可以改变企业内部的目光，从而带动并改变全社会对匠人的目光，强化“工匠精神”的建立。

三、工匠精神的螺旋递进式培养措施

(一)对工匠精神和科技工作深度联系

对于如何将工匠精神融入现代科技发展中，我们需要在科技发展团队中灌输“工匠精神”是提升产品本质的精神内涵。如果每个人都具备这种愿意钻研的意愿，就会对自己的成果进行不断的打磨，这样的提升是对整个企业的提升而不仅仅是对某个产品的提升，这种提升可以惠及企业成长。将现代的科技发展的本质与工匠精神从根部结合到一起，在本质上剖析这两者并且深度地将这两者进行联系，这样会更有利于之后对技术的创新和改进，因为其中每一步都有牢固扎实的基础，所以就轻易发现每一步中的问题，就能对产品进行质的提升，从而对自己的竞争力产生了不小的影响，而且这种影响还是极其深远，能够一直延续下去[3]。只要企业中有了工匠精神，这种氛围就不会中断，企业的管理也会变得更加容易，企业从中获得的好处也是不少的，每个人在这种环境的熏陶下，不用上级的督促就会懂得对自己所负责的部分进行不断优化和提升。这样的措施就会产生一个良性循环，将工匠精神在岗位上贯彻得越来越深刻。

(二)对匠人水平进行标准化

匠人的水平长期不能得到提高，很大一部分原因就是不能对匠人的身份地位进行归类，让社会对匠人的工艺水平有明显的认识，让人们理解匠人技能的精深。这一方面需要进行制度的完善，在提升匠人本身技艺的同时，也对技工有更深度的认知和标准，这样可不断提高职业平均水平，毕竟每一个人都希望自己的努力得到认可，让自己的身份地位通过自己的努力得到明显的提升。技工技巧的等级认证规划是一个足够培养高素质职业人才的措施，让高级技能型人才对自己的职业有了更清晰的认识，对自己的职业生涯也有了更加明确的目标。这对企业乃至整个社会都是很大的提升，在让人们享受到更高级服务的同时，也能让技工得到更加高级的待遇和社会地位，受到业内人士的敬仰乃至整个社会的重视。技工水平标准化，就要对技工的水平有清晰等级名称和规划，能够通过名称就了解到这个技工的水平有多高，这不仅是对个人收入以及地位的一个提升，还是对这个群体地位提升的帮助[4]。

(三)充分设置良好的培养机制

科学而且有效的培养机制可以产生长久的效益。设置良好的培养机制对这个企业有着潜移默化的影响。培养机制如何设立，就需要我们深思熟虑，目前最好的办法就是递进螺旋式培养，这种培养方法把学徒在职业生涯中所要学习的东西一点一点地累加，而且这种累加由于是螺旋式递进，所以就显得尤为牢固。

(四)建立完善的奖励制度

完善的奖励制度是对匠人技术的提升有着最大帮助、最有效的一个措施。奖励制度会使技工的劳动有充分的回报。每个人都希望自己的劳动有充分的回报，就比如说某技工解决了很多人都不会的一个技术问题，即使这个技术问题很简单，但是这个技工的价值就要略高一筹，他应当因为这个受到更大的奖励而不是和他人相同的待遇。精神奖励和物质奖励是缺一不可的。物质奖励可以帮助技工在身体上享受自己因为“工匠精神”得来的回报，而精神激励会使他更加努力，甚至可能带动整个工匠团队共同进步。

参考文献：

[1]缪学梅,王红香.基于OWL本体论语言的"工匠精神"知识本体与课程体系构建[J].当代职业教育,2019(11):5-6.

[2]余思瑶.高职院校培养学生"工匠精神"研究综述[J].南方农机,2021(1):14-15.

[3]周石匀,等.“"工匠精神"视域下贵州高职院校师资队伍建设研究[J].湖北开放职业学院学报,2021(1):12-13.

[4]陆俊杰,李芳芳.工匠精神下眼视光技术专业人才培养路径分析[J].教育教学论坛,2020(12):10-11.

文章来源：洪娟.“工匠精神”的知识本体及混合螺旋递进培养模式研究[J].继续教育研究,2021(11):62-64.