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情境教学法在小学英语读写课中的运用分析

2023-10-31 46 上传者：管理员

摘要：情境教学法作为一种基于真实情境的教学方法，在小学英语读写课中具有重要的运用价值。本文通过深入分析情境教学法的基本原理及其所带来的优势，以及在小学英语读写课堂中的实际应用，旨在探讨如何更有效地提升学生的英语读写能力，从而为小学英语教育提供更具有成效的教学策略。情境教学法注重学生的参与互动，通过模拟真实场景，激发学生的语言输出与沟通能力。在小学英语读写课中，情境教学法带来了诸多优势。它能够激发学生的学习兴趣，通过真实情境的设置，将抽象的语言知识变得更加有趣、有意义。情境教学法增强了学生的语言运用能力，使他们能够更自如地在实际生活中运用所学英语知识。通过情境教学法，学生还能够培养上下文理解能力，从而更好地理解阅读材料，提高阅读水平。

关键词：
小学英语
情境教学法
教学策略
读写能力
读写课
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随着全球化进程的不断推进，英语作为国际交流的重要工具，已经成为现代社会中不可或缺的一部分。在这一背景下，小学阶段的英语教育愈发受到重视，因为培养儿童早期的英语基础不仅有助于他们未来的学习和职业发展，也有助于跨文化的交流与理解。而情境教学法作为一种强调真实情境和实际交际的教学方法，正逐渐在小学英语教育中崭露头角，对学生的英语读写能力培养发挥了独特的优势。情境教学法的核心思想是将学生置于真实的情境之中，让学生在实际生活中体验和运用语言。这种方法强调语言的实用性，让学生能够更自然地掌握词汇、语法和交际技能。在小学英语读写课上，情境教学法能够使学生更加积极地参与课程，因为他们可以在情境中感受到语言的应用和价值，从而提高学习的主动性和积极性。

一、情境教学法在小学英语读写课中的应用价值

（一）激发学习兴趣

随着全球化的快速发展，英语成为国际交流的重要工具，对于学生的英语能力要求也日益提高。在小学阶段，培养学生的英语读写能力显得尤为重要，而情境教学法作为一种强调真实情境和实际交际的教学方法，在小学英语读写课中具有独特的优势，其中激发学习兴趣的作用更是不容忽视。情境教学法通过营造具体的情境，能够让学习变得更加有趣和生动。在小学生的课堂上，枯燥的单词和句子往往难以引发学生的兴趣，但通过情境教学法，教师可以将语言知识融入具体的场景中，例如模拟购物、家庭聚会等，让学生在情境中感受语言的实际应用。这种真实情境的设置能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们更愿意投入学习中。这种参与感和互动性能够让学生更加投入课堂，积极发言、合作，从而营造出积极向上的学习氛围。

（二）增强语言运用能力

随着英语的全球地位不断上升，小学阶段的英语教育日益受到重视。在这一背景下，情境教学法作为一种强调真实情境和实际交际的教学方法，在小学英语读写课中具有重要的优势，其中之一便是增强学生的语言运用能力。情境教学法通过将语言知识融入具体的情境中，使学生在实际交际中更加自然地运用英语。这种学习方式能够使学生逐步熟悉不同语境下的表达方式，培养他们的语感和语言逻辑。在小学英语读写课中，学生不仅要学习如何拼写单词和构造句子，更重要的是学会在不同情境下运用这些语言知识，使其具有实际应用价值。而增强语言运用能力不仅有助于学生的口语表达，还能够提升他们的写作能力。在情境教学法下，学生在模拟情境中进行口头表达的同时，也可以进行书面记录，例如写邮件、日记等。这种实际运用能够让学生更深刻地理解语言的结构和用法，提高他们的写作水平。此外，情境教学法强调学生的实际交际能力，培养他们在真实情境下的语言运用技巧。通过角色扮演、对话练习等活动，学生不仅可以锻炼听说能力，还能够学会倾听、理解他人，并作出适当回应。这种交际训练有助于培养学生的语境感知能力，让他们在实际生活中更加流畅地交流。

（三）培养上下文理解和阅读理解能力

情境教学法通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习和运用语言，从而培养他们的上下文理解能力。在情境中，学生需要通过对语境的理解，推测出词汇、句子甚至段落的含义。这种训练使学生能够更好地掌握词汇和语法的用法，并且能够更深入地理解语言信息的内涵。同时，在小学英语阅读课中，情境教学法对于培养阅读理解能力也具有重要的价值。学生通过模拟真实情境，参与角色扮演、小组讨论等活动，能够更深入地理解阅读材料中的情节和情感。他们不仅能够从表面信息中获取信息，还能够从语境中推断出更深层次的含义，增加阅读的深度和广度。此外，情境教学法在培养学生阅读理解能力方面，还强调学生与他人合作、交流的能力。通过角色扮演和情境模拟，学生需要与同学互动，共同解决问题，这有助于他们锻炼协作和交流的能力，培养出更全面的阅读素养。

二、情境教学法在小学英语读写课中的应用案例

（一）词汇教学中的情境模拟

小学英语词汇教学中往往涉及大量的抽象单词。传统的记忆方法往往枯燥无味，容易导致学生的学习兴趣下降。然而，通过情境教学法，教师可以将这些抽象的词汇融入生活场景中，让学生在具体情境下理解和记忆。例如，在教授关于“family”的词汇时，教师可以创设一个家庭聚会的情境。学生们分别扮演家庭成员的角色，通过角色扮演进行对话，运用词汇来描述家庭关系、房间、家庭活动等。这样的情境模拟不仅使学生能够更自然地学习词汇，还能够在互动中加深对词汇的理解。情境模拟还可以激发学生的创造力和想象力。教师可以引导学生在特定情境下编写小短文，使用所学的词汇来描述情境，让他们将词汇融入自己创造的故事中。这不仅提高了学生的写作能力，还巩固了他们对词汇的记忆。

（二）互动对话训练的设计与实施

在小学英语读写课中，情境教学法可以通过设计互动对话训练来培养学生的口语表达和交流能力。在一次小学英语教学中，教学内容为“在餐厅点餐”相关的词汇和句子。教师先创建一个虚拟的餐厅情境，教室可以布置成餐厅的样子，带有桌子、菜单、餐具等道具，增强情境的真实感。然后将学生分成小组，每个小组有服务员和顾客角色。教师可以扮演服务员角色，引导对话并提供必要的反馈。在情境中，教师和学生开始模拟餐厅的对话。例如，学生扮演顾客，教师扮演服务员，顾客需要根据菜单点餐，而服务员则回应并记录点餐内容。学生可以使用之前学过的句子如“Can I have...?”“I would like...”等。学生不仅要练习点餐，还需要针对服务员的问题进行回答，例如关于口味偏好、饮料选择等。这样可以促使学生更自然地运用所学语言进行交流。还要让学生们轮流扮演不同的角色，确保每个人都有机会练习服务员和顾客的对话，增强参与感。最后要求每个小组可以分享他们的对话情境，展示他们创造性的语言运用。这也有助于培养同学之间的合作精神和分享意识。

三、情境教学法在小学英语读写课中的实施策略

（一）选择适合的情境教学主题

在设计情境教学主题时，有三个重要的因素需要充分考虑，分别是与课程内容的相关性、实用性与生活联系，以及学生的兴趣和体验。这些因素共同构建了一个成功的情境教学框架，能够为学生提供更深刻、更有趣的学习体验。要确保所选择的情境与课程内容密切相关是教学设计的基础。学生的学习应该与他们所学的知识和技能相互连接，而情境教学的优势在于能够将抽象的概念置于具体的背景中，帮助学生更好地理解和应用所学内容。例如，在教授关于家庭成员的词汇时，可以选择家庭聚会的情境，让学生在实际场景中运用所学的词汇，从而加深对词汇的理解。同时情境教学的实用性与生活联系对于激发学生的学习兴趣至关重要。学生总是希望学到的知识能够在现实生活中发挥作用，而将情境置于日常生活中能够让学生更加投入。例如，教授购物场景时，学生可以扮演顾客和售货员的角色，模拟购物体验，这样的实践有助于让学生意识到所学英语不仅仅停留在课本上，而是可以在日常生活中实际运用的。此外学生的兴趣和体验也是选择情境教学主题时需要考虑的重要因素。学生对感兴趣的话题更容易产生情感投入，从而更积极地参与教学活动。了解学生的兴趣和背景，可以根据他们的需求设计吸引人的情境，使学生更有动力去探索和应用所学。

（二）深入分析英语教材，创设趣味问题情境

在小学英语读写课堂中，教师如何创设更好的情境教学模式是一个需要深入思考的问题。这样的教学模式能够更好地符合当下的教学趋势和目标。为此，教师在教学之前应深入分析当前的小学英语教材，挖掘其中的丰富教学资源和素材。通过在课前导学阶段设置学习悬念，教师能够引发学生的好奇心，为接下来的教学过程做好铺垫。教师在分析并了解教学内容的基础上，可以为学生创设有趣的问题情境。通过将课堂上的核心英语知识连接成一系列问题，建立紧密的逻辑关系，让学生在回答问题的过程中逐步提升学习难度。以三年级上册的Unit 5 Let’s eat！为例：在教学开始之前，教师可以设置一个问题情境，如：“假设你正在一家餐厅里，你想点餐。如何用英语表达你的需求和回应呢？”这个问题能够引发学生对于课堂内容的兴趣。老师引导学生一起阅读课文中的对话，并帮助他们理解对话的含义和背景。这有助于学生更好地参与后续的情境交流。教师组织学生进行对话活动，以“Have some...I’d like some.....Here you are.You’re welcome.”等句型为基础，学生可以分角色扮演顾客和服务员，进行真实的交流练习。通过这种情境教学模式，教师能够引导学生从基础知识出发，逐步拓展他们的语言应用能力。学生在真实的情境中进行语言交流，不仅能够提高口语表达能力，还能够更好地理解和应用课堂所学。这种情境教学模式融合了兴趣、实际应用和逻辑思维，使学生在活动中更加积极主动地参与，从而实现更好的教学效果。

（三）依据单元教学内容，打造生活主题情境

在小学英语课堂的教学指导过程中，教师必须认识到英语这门语言课程与学生的实际生活息息相关。因此，在开展教学实践时，将生活教学元素融入其中，绝不可忽视。教师应根据本单元的主要教学内容，提炼出单元学习主题，以打造一个贴近生活的情境。这种教学方式使英语学习变得更为轻松，也更贴近学生的日常生活。这种教学实践的路径使英语学习变得更轻松，同时加强了学生对生活化英语词汇和知识运用能力的培养。对于教师而言，生活化的情境有助于提高学生在英语课堂上的参与度，增强他们在各种生活场景下使用英语的信心。对于学生来说，通过生活化情境，他们能够在课堂中体验到与以往不同的学习过程。举个例子，在学习四年级下册的Unit 2What time is it?时，教师可以结合生活情境，让学生讨论时间问题，运用核心句型“It’s…It’s time to...”来描述日常作息时间和活动安排。这样的教学情境能够使学生更贴近生活，突出英语学习的实际价值。在这个情境中，学生不仅仅是在学习语言知识，还能够将所学内容直接应用到实际生活中。他们能够理解这些句型和表达方式在日常交流中的作用，从而更自信地运用英语。通过生活情境的引导，学生不仅从课本中获取知识，还能够在情境中体验英语的实用性和趣味性。

四、结语

情境教学法在小学英语课堂中的应用为学生的语言学习带来了活力和实际价值。通过创设具体的情境，将抽象的语言知识融入学生的日常生活中，情境教学法能够激发学生的兴趣，提升他们的语言运用能力和上下文理解能力。在实际应用中，教师需要选择与课程内容相关、实用性强、能够引发学生兴趣的情境主题，并设计相关活动来促进学生的参与和互动。在小学英语课堂中，融入生活化的情境教学更是重要。将英语与学生实际生活相结合，让学习变得更加生动有趣，也让学生能够更直观地理解语言的实际应用。通过创设生活情境，教师能够提高学生的学习参与度，培养他们在实际生活中使用英语的能力。同时，学生也能够通过这些生活情境，更好地感受到英语学习的实际价值，从而更有动力地投入学习。

参考文献:

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文章来源:陈雪霞.情境教学法在小学英语读写课中的运用分析[J].试题与研究,2023(32):100-102.