首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 德育教学论文 > 高职院校辅导员加强学生“正能量”培育的有效途径

高职院校辅导员加强学生“正能量”培育的有效途径

2021-05-14 142 上传者：管理员

摘要：高职院校的人才培养目标是培养具有扎实专业技能的高素质、技能型人才，其中“高素质”是对学生思想政治教育工作提出的目标要求。辅导员作为高职院校开展大学生思想政治工作的主要核心力量，发挥其在学生思想道德“正能量”培育工作中的重要作用，引导学生成长为德技并修的宝贵人才，对高职院校人才培养目标的实现起着关键的作用。

关键词：
人才培养
思想道德
正能量
辅导员
高素质
高职院校
加入收藏

高职院校作为培养应用型人才的主阵地，是我国高等教育不可缺少的重要组成部分。高职院校的人才培养目标是培养具有扎实专业技能的高素质技能型人才，其中“高素质”是对学生思想政治教育工作提出的目标要求。习近平总书记在全国教育大会上强调：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想的政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。”[1]辅导员是高职院校大学生日常管理的主体，对学生的思想教育、价值引领和人生规划都起着深远重大的影响。因此，从辅导员的视角探索高职院校学生的思想道德“正能量”培育研究具有重要意义。

一、正确理解“正能量”一词的丰富内涵和重要意义

“正能量”本是物理学名词，出自英国物理学家狄拉克的量子电动力学理论。“正能量”一词的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”一词在中国被广泛引用，源于2012年。起初，在伦敦奥运火炬传递期间，很多博主在微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙”和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句口号迅速被网友跟进和模仿，也成了当时网络最热门的句子。“正能量”一词也借此在中国走红。其内涵是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。它与我们的个人情感深深相系，表达着我们对美好事物和美好生活的向往。其内涵与社会主义核心价值观的内涵高度契合，因此被全社会广泛认可。

近年来，关于“正能量”的研究已经形成了丰富的理论成果，为大学生的思想道德教育提供了强有力的理论支撑。将“正能量”的理论成果与高职学生思想道德教育结合起来、与高职院校辅导员工作结合起来，帮助高职学生进一步坚定中国特色社会主义理想信念，进一步增强时代责任感和使命感，努力成长为社会主义合格建设者和接班人，其重要意义不言而喻。

二、高职院校学生思想特点分析

(一) 政治思想意识淡薄

高职院校学生思想开放、自由、活跃，但政治思想不够成熟，存在政治信仰迷茫、理想信念缺失现象。具体表现为对时事政治不够关心，对爱国主义缺乏正确的理解，对社会主义核心价值观认识模糊。特别是在新媒体技术不断发展的当下，网络已经覆盖学生生活的每个角落，很多高职学生缺乏敏锐的辨别能力，容易受不良思想腐蚀而迷失自我。

(二) 个人主义思想突出、集体主义观念不强

当下高职院校学生主体已经逐步向“00后”群体过渡，作为社会经济高速发展背景下的一代人，在开放包容的社会“大环境”和“尊重学生主体地位”的教育“小环境”的双重熏陶下，相较于“80后”“90后”的大学生，他们所呈现的主体意识更为突出、个性更为彰显。具体表现为在日常学习和生活中更注重个人感受，在为人处世上更多表现出以自我为中心，缺少合作精神，集体观念淡薄，缺少大局观，缺少用集体主义观念约束行为规范的意识，且对传统的教育教学管理模式具有明显的抵触情绪。

(三) 学习目标不明确，学习能力不足

相比本科院校学生，高职院校大部分学生在学习能力、学习习惯上明显较弱，这与中小学时代的学习经历密切相关，到了大学阶段很难去改进和矫正。具体表现为缺乏主动学习的意识，没有明确的学习目标。有相当一部分学生处于混日子状态，有些自制力差的同学甚至沉迷于网络和游戏，对专业技能的学习提不起兴趣。由于长期缺乏学习上的成就感和自信心，高职学生很容易陷入自卑、焦虑、怨恨、沮丧、拒绝等负能量状态之中。需要通过思想引导激发学生内在学习潜能和兴趣，帮助他们重获自信，这也是高职院校辅导员的思想政治教育工作的重要使命。

三、加强高职学生“正能量”培育的重要意义

英国著名心理学家怀斯曼在《正能量》一书中写道：“正能量是指一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。”[2]大学生“正能量”培育就是在教育教学过程中，在完成人才培养方案基本教学任务的基础上，充分调动大学生的积极性和主动性，激发其内在向上向好的动力和感情，从而树立正确的理想信念和价值追求。高校思想政治教育的过程就是调动大学生正能量的过程。

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[3]辅导员作为高校思想政治工作一线教师，是贯彻落实教育立德树人根本任务的重要践行者，也是学生思想成长、习惯养成、行为进步最重要的引路人。结合高职院校学生思想特点，加强学生思想道德“正能量”培育，使学生成长为人格健全、素质过硬的社会主义建设者和接班人，具有重要意义。

四、高职院校辅导员加强学生“正能量”培育的有效途径

(一) 充分发挥辅导员自身的正能量，做好示范引领

中国著名教育家陶行知先生说过，“德高为师，身正为范”，意思是说德行高尚的人才能成为老师，行为端正的人才能为人师表，“德行高尚、行为端正”即为“正能量”的具体体现。高校辅导员作为大学生思想道德建设的生力军，尤其应该把“德行高尚，行为端正”作为行动准则，把传递“正能量”作为教书育人的重要使命。《论语》有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”辅导员的言谈举止会对身边的学生产生重要的影响，充满“正能量”的辅导员无形之中会树立在学生心目中的良好形象，拉近与学生的距离，得到学生认可，并达到从不同层面感染教化学生的效果。反之，充满“负能量”的辅导员会逐渐失去在学生心目中的良好形象和地位，最终使得学生从心理上疏远自己。在日常工作中，不管什么情况下，辅导员都应极力避免在学生面前表现出怨恨、批评、内疚、恐惧、自卑、绝望、自私等这些生命负能量，要努力做好示范引领。

(二) 树立“正能量”的榜样典型，加强人文熏陶

2017年6月《习近平讲故事》一书由人民日报出版社出版发行，随即受到社会各界和普通老百姓的热烈欢迎。故事的力量是最能打动人的，习近平总书记常常用讲故事的方式传达深意、感染他人，把深刻的思想、抽象的理论，转化为鲜活的故事、生动的例子，具有直抵人心的力量。同样道理，用讲故事的方式对学生进行思想道德“正能量”引导，也是非常有效的一种方式。高校辅导员在日常工作之余，要做个会讲故事的有心人，对发生在校园里的先进人物事迹进行总结梳理，树立身边的“正能量”榜样典型，形成一个个鲜活的人物故事。

另外，可以逐年积累后汇编成故事集，为今后持续有效开展大学生思想道德培育工作积累教育素材。在日常思想政治教育工作中，辅导员可在合适的时机利用班团课、谈心谈话等活动，以讲故事的形式向学生宣传身边的“正能量”，对学生进行人文熏陶，给予学生积极向上的精神力量，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观，并以此引导大学生们主动去发现和品位身边的真、善、美，逐步起到“内化于心，外化于行”教育效果。

(三) 巧用“表扬”和“激励”法宝，培养学生“自律”精神

中国教育专家、全国优秀教师王金战老师说过：“所谓‘差生’是怎样形成的?我觉得，当一个学生反复遭遇失败的打击后，变成了‘差生’。而让一个‘差生’变好的最有效方法就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，‘差生’就会因此转化为优秀生。”[4]高职院校的学生大都是中学时代就被认定的“差生”，如前文所述，他们在思想、学习和行为习惯上都存在一定偏差。针对高职学生特点，辅导员需要不断去发现和挖掘学生身上的闪光点，并把这些闪光点无限放大，用“表扬”和“激励”这种正能量的方式把他们带到阳光地带。

在日常教育管理中，辅导员尽量做到“人前表扬，人后批评”，充分尊重和保护学生的自尊心。同时，还要想方设法为他们创造机会、搭建平台，让他们的强项和优势能够得到充分发挥，从而激发“潜能”，收获成就感和荣誉感，培养自信心。自尊、自信的学生会逐步进入积极奋进的状态，也会逐步由“他律”成长为“自律”。“学生在某一领域取得的成功而产生的自尊、自信、自豪感，是一种内在的、积极的情感动力，能推动学生全面、健康发展。”[5]

(四) 建立家校互动机制，形成“正能量”培育合力

著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭教育和学校教育对学生的成长都起着至关重要的作用。因此，在学生思想道德“正能量”培育方面，辅导员也可以联合家长共同开展好相关工作。学生进校后，辅导员应该快速了解每位同学的家庭情况，熟悉每位同学的成长背景。对于思想不积极、学习不上进、品行不端正、性格内向压抑的学生尤其应该特别关注，要经常保持与学生家长的充分沟通，找出问题根源，找准工作切入点，并与家长达成一致意见，形成“正能量”教育合力。

因各家长和家庭的实际情况差异较大，这个过程需要辅导员付出极大的精力和心血，非常具有挑战性，可能结果也不一定尽如人意，但家校联动对帮助学生成长成才来说却意义非凡。学校层面也可以举办一些家校互动的学生活动。以笔者所在的苏州健雄职业技术学院为例，该校在学生日常管理中非常重视家校联系。每年年底会召开隆重的学生工作表彰大会，对优秀学生干部、国家奖学金获得者、创新创业获奖者、技能大赛获奖者等各方面表现优异的学生进行隆重表彰，并邀请获奖学生家长一起参加和做经验分享。

看到昔日高考的落榜者、人生的失意者带着无比骄傲和自豪的微笑站在领奖台上，家长们欣慰和激动之情无以言表；同时，学生们也从家长和老师欣赏的目光中获得满满的成就感。“正能量”的场域自然而迅速地建立并不断流动起来，可想而知，这对学生今后的成长将起到非常积极正向的作用。

五、结语

大学生是祖国的未来、民族的希望，加强大学生思想道德教育意义重大。用“正能量”的力量塑造大学生的健全人格，体现了德育为先的教育理念。高职院校的人才培养目标是培养具有扎实专业技能的高素质技能型人才，其中“高素质”是对学生思想政治教育工作提出的目标要求。辅导员作为高职院校开展大学生思想政治工作的主要核心力量，正确发挥其在学生思想道德“正能量”培育工作中的重要作用，引导学生成长为德技并修的高素质人才，对高职院校人才培养目标的实现起着重要的作用。

参考文献：

[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-9-11(01).

[2]怀斯曼.正能量[M].长沙:湖南文艺出版社,2016.

[3]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09(01).

[4]王金战,隋永双.英才是怎样造就的[M].北京:北京联合出版公司,2019.

[5]林志梅.做一位传递正能量的班主任[J].名师在线,2020(18).

文章出处：谢小莉.从辅导员视角谈高职院校学生思想道德“正能量”培育工作[J].品位·经典,2021(10):127-130+143.