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浅谈德育教学在小学教育管理中的实践策略

2021-06-30 138 上传者：管理员

摘要：随着时代的变化与发展,教育行业也在紧跟时代步伐快速地进行改革和创新。小学教育管理是实施小学教育规范、有效教学的重要前提,它关系着学生的学习环境和学习成长,而当前小学教育管理仍有很大的改善空间。以德育教学来推动小学教育管理的前进步伐,对教师和学生都能够起到很大的帮助作用。德育教学能够将人的综合素养与小学教育相融合,从而逐渐改变小学教育管理的方式,并使其向更加和谐、规范化推进。这不仅有益于学生的身心健康成长,还促进了小学教育的发展。因此,本文将对德育教学在小学教育管理中的实践策略进行探讨,为小学教育更进一步地发展提供一些参考建议。

关键词：
小学教育管理
德育教学
教育实践
有效教学
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目前，教育改革已经取得了一定的成果，然而在小学教育管理中仍有些问题还有待进一步改善。受传统教育理念的影响，小学教育管理方式正处于传统思想与现代思维之间，但是最大的问题是传统教育方式在现代教育中显得过于坚硬，这不利于学生的身心健康成长。目前，教育政策推行“立德树人”的教育方略，以促进学生的全面健康成长。所以，在小学教育管理中，需要通过德育教学的实施来柔化传统教育的坚硬，使师生之间充满着更多的人文关怀和综合素养。德育教学是以德育为主的教育发展方式，注重学生的个人素养成长和教育的综合品质，让小学教育环境变得更加和谐、规范。

一、德育教学在小学教育管理中的实践意义

小学教育管理工作推动着小学教育教学工作的前行和发展，是教师开展小学教学工作的前提条件，最重要的是它关系着学生身心的健康成长和学习的进步。小学教育管理与小学教学是同步并行，而且需要在非常秩序化、规范化的前提下实施，才能保障学生的生命安全和学习成长。与此同时，小学教育管理还需要不断地更新与变化，以跟上时代发展的步伐，从而达到学生学习成长的需求。所以，在德育教学的实践中，小学教育的管理所产生的意义具体如下。

（一）促进小学教育的改革创新

在新时期背景下，小学教育管理需要向现代化管理模式不断前进，并与现代文明文化同行并进。在小学教育管理中，尚存在着一些传统教育思想的弊端，约束着现代教育发展的步伐。虽然传统教育的方式对小学教育管理有着一定的基础作用，但是仍需要有新的元素注入，才能不断提升教育的品质。德育教学已是现代教育模式中一种重要的教育方式，它能够促使小学教育管理向人文化、素质化模式迈进，同时还能改革创新小学教育管理的模式。德育教学在小学教育管理中的实践，是一种从本质上进行改革的发展，这不仅保留了传统教育方式的优势，还创新了现代教育管理模式，使小学教育管理的整体形态更加和谐、标准。小学教育的管理不应仅浮现于表面推行，而应由内向外扩展到全面化、标准化和规范化，致力于成为教育领域中的典范。

（二）促进教师教学能力的提升

小学教育的核心力量是教师团队，师资力量关系着小学教育的发展和学生未来的发展。虽然，小学教师都能够胜任本职工作，但是他们的能力仍需要不断地进行提升，才能满足学生全面成长的需求。随着时代的发展，学生的思想进步非常之快，他们在信息科技的辅助下能够实现自我才能的提升和思想的进步，而小学教师需要在他们快速成长的过程中加快脚步紧跟教育改革的步伐，不仅要拥有基本的教学能力，还要具备与时俱进的思想来完成教学革新的目标。在小学教育管理中，德育教学的实践对教师教学能力的提升有着一定的积极作用，德育教学能够在一定程度上激励着教师团队的进步与上升，同时还能够让小学教师对自身的教学能力有着更清晰的认识，以促使他们不断达到教学标准的要求。

（三）促进学生身心的健康成长

小学教育管理对学生的成长起决定作用，大多数小学教育管理都采取统一严格管理的方式，而学生对这种管理方式也习以为常。尽管如此，但这仅是停留于过去的教育时代，生活在现代文化背景下的学生思想发生了改变，他们的成长环境也发生了改变，严格的管理模式已经与学生的生活环境和学习环境相背离，而且“以生为本”的教学理念正在覆盖，小学教育的管理需要为学生的身心健康成长勇于担当，才能真正为小学教学质量提供有力保障。运用德育教学进行小学教育管理能够推动小学教育的开放化、人文化，它对学生的心理成长、生命安全和学习成长等方面的全面管理有重要的积极影响，在德育教学的实践下，学生的身心健康成长会越来越优化、茁壮。

二、德育教学在小学教育管理中的实践策略

德育教学在小学教育管理中的实践对小学教育发展、教师团队和学生成长具有着重要的作用，其实践的方法主要从学生出发，小学教育管理需要遵循学生的学习成长变化与规律进行实施，才能达到德育教学理想的效果。学生的学习成长需求主要有两点：学习能力的成长，和身心健康的成长，小学教育的管理不应将重点集中于学生的学习能力一个方面上，实际上，学生身心健康的成长才是对他们自身学习能力的良性培养。所以，德育教学在小学教育管理中的实践方法具体如下。

（一）建设具有信仰的校园文化

建设具有信仰的校园文化是实施德育融入小学管理的措施之一，它能够以校园文化的形式改造小学教育的管理氛围，进而使小学教育管理更加趋向秩序化、标准化。校园文化是每个学校都必须具备的教育素养，但是要建设具有信仰的校园文化对小学教育来说仍然是任重而道远。通常，小学的校园文化丰富而美好，是学生进入校园的一道靓丽风景，但是却还不具信仰的特性。因为这样的校园文化只发挥了美化的作用，而它真正的意义却被忽略了，即像信仰一样支持着教师和学生共同完成教育的使命。所以，要真正在小学教育管理中实践德育教学的管理方式，需建设一种具有信仰特性的校园文化，使其为小学整体带来坚毅的力量，让学生向着明日的太阳义无反顾地前进。

（二）建立道德模范的文明班级

建立道德模范的文明班级是将德育融入小学管理的措施之一，它能够以文明班级的方式传递道德模范的思想，进而使小学教育的管理更加文明化、道德化。文明班级是小学教育标准管理的重要标志，它的管理标准由多方面因素构成，除了表现出班级整体优异的成绩之外，还包括小学教师教学品质、学生综合素养、班级环境和学习氛围等方面，这些标准要求都需涵盖在文明班级范围内。时代正在不停地变化，人类成长的需求也在变化，同时时代文化也随着生活的变化而变化，小学教育的管理标准也应跟随时代变化的轨迹，让学生的成长走在时间变化的最前端。所以，德育教学的实践需要在文明班级的基础上进一步发展成道德模范，让学生的思想朝着文明、道德之路发展，从而使他们的心灵能够更加开阔、明亮。

（三）建立时代教师的评级制度

建立时代教师的评级制度是将德育融入小学管理的措施之一，它能够在评级制度下，激励小学教师成为时代教师的典范，并绽放教师职业的美丽光芒。时代教师的评级制度是以教师对学生所付出的贡献值为主，一个时代的教师需要具备“教育无我”的奉献精神和“学术无界”的高尚情操，才能被评定为一代教师之楷模。在德育教学的实践中，小学教育管理不应聚焦于教师的业务能力，而应致力于教师的职业责任和担当，因为教育的核心是学生的成长，当学生的成长得到了肯定和支持时，教育的可持续性才会更加永恒。所以，德育教学在小学教育管理中的实践需要建立时代教师的评级制度，这不仅是对教师的表彰和鼓励，而且还是对学生时代思想教育的培养，让他们为时代精神付出更多的努力和坚持。

（四）培育行为规范的优秀学生

培育行为规范的优秀学生是将德育融入小学管理的措施之一，它能够以优秀学生的榜样作用，促进其他学生的自律行为，进而使他们在成长过程中产生行为规范意识。对于学生而言，优秀学生的标准是成绩表现优秀，但是大多数学生的学习成绩与其个人行为表现不相符，这也是小学教育管理的一大缺失。实际上，行为规范的表现对学生的成长更为重要，因为它能够促进学生思想认知的提高。所以，德育教学的实践需要对学生的行为规范进行培育，让正确的思想意识为学生引路，并使他们在学习的道路上学会道德法治的生活技能。培育行为规范的优秀学生是小学教育管理工作效率提升的重要方法，教师要以合格的行为准则为标准，才能培养学生的规范行为素养。

三、结语

在现代教育背景下，小学教育的管理需要德育教学的有效实践来推动小学教育管理的质量提升。德育教学与小学教育管理相结合能够发挥多方面的作用，更重要的是对学生的身心健康成长具有巨大的作用。德育教学在小学教育管理中的实践方法需要从学生的角度出发，通过德育教学的思想引导小学教育管理的方向，为学生的心理成长和学习成长创建更加规范化、道德化的教育环境，让学生更加遵从小学教育的管理要求，并形成一种道德规范的意识以促进他们的学习成长。

参考文献：

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[2]金玉.试论基于"以人为本"理念的小学教育教学管理模式[J].才智，2020(15):132.

[3]李正建.小学教学管理中德育的渗透[J].课程教育研究，2020(6):56.

文章来源：王彦法.浅谈德育教学在小学教育管理中的实践策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):141-142.