青少年学生焦虑抑郁应用心理治疗联合药物治疗的疗效分析

2020-07-31 160 上传者：管理员

摘要：目的：探讨分析对青少年学生采用心理治疗联合药物治疗对焦虑抑郁的治疗效果。方法：本次研究选取在本院心理门诊就诊的130例青少年学生作为研究对象,时间为2017年1月～2019年1月。根据随机数字表法,将全部学生平均分为心理治疗组65例以及联合治疗组65例。前者接受单纯心理治疗,后者则在前者基础上联合药物治疗。对比两组学生的治疗效果、不良反应情况。结果：联合治疗组学生的治疗效果明显好于心理治疗组学生,(P<0.05);联合治疗组学生的不良反应情况与心理治疗组学生相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：根据本次研究的结果可以确认,对青少年学生采用心理治疗联合药物治疗的方式能够取得令人满意的效果,还不会导致学生出现严重的不良反应,具有临床推广价值。

关键词：
儿科
心理治疗
焦虑抑郁
青少年学生
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现如今的青少年学生通常都是独生子女,受到父母和爷爷奶奶等的宠爱。这就导致很多的青少年学生存在抗压能力的不足的问题,再加上他们正处于心理成长和身心发育的关键阶段,导致他们很容易受到多种因素的影响,出现严重的焦虑和抑郁的问题。而针对焦虑和抑郁症,通常都是通过抗焦虑和抑郁的药物控制患者的病情,然而却很容易出现药物脱落或者是依从性差的问题[1]。因此,本次研究选取在本院心理门诊就诊的130例青少年学生作为研究对象,旨在探讨分析对青少年学生采用心理治疗联合药物治疗对焦虑抑郁的治疗效果。现结果如下所示。

1、资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取在本院心理门诊就诊的130例青少年学生作为研究对象,时间为2017年1月～2019年1月。根据随机数字表法,将全部学生平均分为心理治疗组65例以及联合治疗组65例。前者接受单纯心理治疗,后者则在前者基础上联合药物治疗。心理治疗组患者中的男性32例,女性33例,年龄12～18岁,平均年龄为(17.1±2.3)岁;联合治疗组患者中的男性31例,女性34例,年龄11～18岁,平均年龄(17.3±2.4)岁。两组患者的基线资料无统计学意义(P>0.05),可以用作对比实验。纳入标准:①全部学生均符合焦虑和抑郁的临床诊断标准;②对全部学生开展肝功能、心电图以及血常规检查均未发现有任何异常;③全部学生不存在服用抗焦虑、抑郁药物史;④全部学生及其家长均对本次研究知情,并签署知情同意书。排除标准:①全部学生不存在焦虑、抑郁药物过敏史;②全部学生不存在躯体性疾病;③全部学生不存在严重器质性病变;④全部学生不属于严重的精神疾病或者是焦虑抑郁症患者。

1.2方法

两组学生均接受心理治疗,主要是有专门的心理医生对学生进行心理治疗,还可以通过网络视频的方式对其进行指导,根据学生的实际情况,采用针对性的心理治疗技术。治疗时间为40分钟,每星期对学生治疗两次。对联合治疗组学生则是在这个基础上,联合药物治疗。使用药物为舍曲林,初始阶段给予其每天50mg,结合患者的病情对药量酌情提高,但最高不宜超过每天100mg。

1.3观察指标

在两组学生经过治疗后,通过焦虑、抑郁自评量表评价治疗效果。焦虑自评量表的标准分界值为50分,50分以上代表存在焦虑,50分以下代表不存在焦虑。

抑郁自评量表的标准分界值为53分,53分以上代表存在抑郁,53分以下代表不存在抑郁。同时,根据不良反应量表评定两组学生的不良反应情况。分值区间为0分到4分。0分代表没有不良反应;1分代表存在较轻或者怀疑存在不良反应;2分代表存在轻度不良反应,但是对正常生活无影响;3分代表存在中度不良反应,对其功能和生活均有一定不良影响;4分代表存在重度不良反应,对其功能和生活均有严重的不良影响[2]。

1.4统计学方法

数据处理使用SPSS19.0统计学软件,计量资料采用(x±s)描述,组间比较采用t检验,检验水准α=0.05。

2、结果

联合治疗组学生的治疗效果明显好于心理治疗组学生,(P<0.05)。联合治疗组学生的不良反应情况与心理治疗组学生相比,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

表1对比两组学生的治疗效果及不良反应情况(n,x±s)

3、讨论

焦虑和抑郁属于在临床上比较常见的两种精神障碍,虽然焦虑和抑郁在临床上的表现有着很大的差异,但是这两者之间却有着很大的关联性,经常会出现焦虑和抑郁同时存在的情况。现如今青少年作为焦虑抑郁的高发群体,存在着农村学生高于城市学生、独生子女高于非独生子女以及女性高于男性的特点。在对青少年学生进行治疗的过程中,存在着很大的难度,这是因为青少年正处于心理成长和身心发育的关键阶段,存在着一定的逆反心理。如果只是单纯通过药物或者是心理治疗,难以取得令人满意的效果。

而通过将两者结合的方式对学生进行治疗,能够促使学生遵医嘱进行服药,改善其自制力,并可以很好地降低其不良反应,充分发挥药物的治疗效果,从而使学生更好地摆脱疾病的困扰。本次研究结果表明:联合治疗组学生的治疗效果明显好于心理治疗组学生,(P<0.05);联合治疗组学生的不良反应情况与心理治疗组学生相比,差异统计学意义(P<0.05)。

综上所述,对青少年学生采用心理治疗联合药物治疗的方式能够取得令人满意的效果,还不会导致学生出现严重的不良反应,具有临床推广价值。

参考文献：

[1]金春花.心理干预联合药物治疗焦虑抑郁情绪障碍的疗效分析[J].系统医学,2017,2(15):87-88.

[2]胡娟,董树婉,刘斌.探讨细节护理联合心理干预对呼吸道疾病患者焦虑､抑郁情绪的影响[J].心理月刊,2019,14(20):83.

丁静华.心理治疗联合药物治疗对青少年学生焦虑抑郁的疗效分析[J].心理月刊,2020,15(15):71.