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金融科技专业教学改革探索

2023-11-15 21 上传者：管理员

摘要：随着金融与科技的逐渐融合，金融科技逐渐成为独立的新兴概念得到广泛应用，高校也越来越重视金融科技专业建设。金融科技领域的发展使高校必须加强相关领域课程的开发与探索，以适应经济社会的新形式新业态。在新的背景下探索金融科技专业教学视野的新要求，并总结出该专业教学过程中存在的教学条件落后、教学方法陈旧、教学内容更新缓慢、师资力量相对薄弱等问题。针对这一系列问题，从增强实践教学、创新教学手段、构建科技应用平台、增强师资队伍建设四个方面提出金融科技专业的教学改革路径。

关键词：
实践教学
教学改革
教学路径
经济创新
金融科技
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金融科技专业教学改革尤为重要。这是因为金融是国家、社会发展的命脉，加上信息技术的高速变革正倒逼金融与科技相融合。高校对于人才的培养也逐渐由传统的金融专业人才向兼具金融和科技知识的跨学科人才转变。在这一背景下，越来越多的高校建设金融科技专业，越来越多的资源也在向金融科技专业倾斜。然而目前该专业培养出的人才与经济社会的实际需求还存在一定差距。因此，金融科技专业教学改革研究已成为我国各高校金融教育面临的主要问题。本文在金融科技专业发展的大背景下，探索该专业教学改革的可行路径具有一定的理论和实际意义。

一、文献综述

面对金融科技专业课程改革，很多学者进行了较为深入的研究。不少学者对于当前金融科技专业进行分析，提出了现存的较多问题。如斯丽娟等(2021)以开设金融科技专业的20所院校为样本，采用内容分析法揭示该专业缺乏实践平台，缺乏学科融合等问题[1]；李建军(2018)指出在新金融业态迅猛发展的背景下，金融科技教育存在人才培养定位模糊、课程体系建设落后、教学资源陈旧等一系列问题[2]。针对以上问题，很多学者也提出了金融科技专业教学改革的具体路径，如王馨、王营(2021)指出当前优化高校人才培养方案、重构课程体系、打造应用实验平台的必要性[3]；周雷等(2022)强调金融科技专业人才培养需要对接国际标准。并提出加强国际合作授课、培养国家化师资、开拓国际实习基地等具体专业改革路径[4]。

二、金融科技专业教学视野新要求

(一)金融科技专业更加强调融合

科学技术的发展改变了金融原有格局，金融与科技的融合成为金融业的主旋律。金融离不开科技，这是由于两者的性质决定的。金融能够协调各方面的生产关系及各个经济主体间的经济活动。而科学技术的进步改变着金融模式，创新金融业态。加之，金融是信息敏感型行业，通讯技术的更新解决信息传递障碍，提高传递效率。此外，由于网络技术、第三方支付、移动互联网的推进模糊了金融业界限，使得传统金融业内部也更加强调融合。

(二)金融科技专业需要更具国际化视野

科学技术进一步把全球金融联系在一起。不同国家和地区之间的货币互换、金融投资、国际结算等几乎都被新技术融合到了同一个平台。各国之间的政策制定、合作交流也在不断加强。我国金融科技企业对外大量输出高科技基础设施，在国际经济中逐渐扮演起了重要角色，这极大提高了我国金融科技产业的国际影响力。这对于金融科技专业教学也提出了更高的要求，该专业培养的新青年更要具有国际化视野。

(三)金融科技专业教学逻辑新拓展

金融科技给金融基础理论带来了拓展空间。依据金融科技的实践前沿，对于支付体系、金融交易科技、金融风险管理科技等实践前沿进行了进一步深化。加之，新的支付方式层出不穷对现金使用也造成冲击，货币计量范围需要重新定义。不仅如此，快捷支付方式的快速发展使得第三方支付平台逐渐延伸到其他领域，以支付宝、微信为代表，其大量抢占了银行支付结算的份额，这也重新改写了第三方支付的定义。

三、金融科技专业教学面临的问题

(一)教学条件落后

从教学条件上来看，金融科技专业较多课程需要依赖大数据等实验平台，对实验室的硬件、软件设施都有较高要求。然而，金融科技实验室相对较少，缺乏企业真实数据，学生在校期间几乎没有实操场景的锻炼。金融科技作为典型的应用型学科，一直强调理论与实践的结合。从金融学诞生开始就注重数学基础，注重运用数学论证金融理论。随着计算机革命，金融学专业注重计算机技术的应用。再到新一轮科技革命的到来，金融学专业需要进一步融入科技技术。

(二)教学方法陈旧

从教学方法上来看，教学方式大都以课堂教授为主，缺少实战。然而，金融科技专业发展与市场经济接轨，需要从业人员在拥有扎实的金融理论基础上更具较强的实践操作能力。这就要求教学活动立足实践，更多地让学生自主参与。相对单一的课堂授课模式不利于激发学生的实践应用能力。不仅如此，教学方式上较少将案例教学、讨论式教学融入教学过程中。缺少金融科技在碳金融、绿色金融等各个前沿领域中的应用。加之金融科技仿真练习设备不完善，实验室平台相对落后进一步限制了教学方法的改进。

(三)教学内容更新较慢

金融科技专业课程需要体现整个金融学科的发展成果，需要具有前沿性和特色性。然而，目前该专业课程体系建设相对滞后，理论创新不足。例如，智能投顾、金融大数据等课程建设相对滞后。此外，金融科技专业教材建设更是与实际脱轨。金融科技专业具有发展迅猛的特点，其课程设置也需要与时俱进。面对科学技术对于现有金融市场、金融产品、金融服务等各方面的冲击，高校教材很难快速更新以捕捉一系列变革。教材修订间隔时间长，修订速度慢很难满足日益变化的发展需求，限制了学生的创新能力。

(四)师资力量薄弱

在金融市场上看，传统金融人才相对过剩，甚至出现就业竞争性增强的局面。而金融科技人才短缺。高校师资也是如此，金融科技专业的高层次教师相对短缺。由于金融科技专业是一门新兴学科，且需要融合金融学、计算机、管理学等多学科知识。然而目前高校专任教师的背景大多来自经济、金融等单一专业，同时掌握计算机、互联网技术的复合型师资力量不足。

四、金融科技专业课程提升路径分析

(一)增加学科融合，增强实践教学

从教学目标来看，金融科技专业在教学过程中应当以增强学生的实践应用能力为主要目标。例如，在授课过程中教授学生大数据分析与挖掘、风险管理、智能投顾等专业技术，以及其在传统金融业务中的实际应用性问题；在课程设置中，学科的融合程度有待增加。金融科技专业课程需要大量吸收其他科学知识，计算机、数学等工具学科已经不能满足金融科技专业的需求，更重要的需要将人工智能、大数据引入日常教学中[5]。

(二)创新教学模式与教学手段

在实际授课过程中，教师可以逐渐更新授课形式。减少传统的课堂面授，逐渐推广微课、慕课等新型教学模式。减少学生死记硬背的传统填鸭式教学，提高学生收集和处理信息的能力。其次，加强案例教学，在授课过程中选取金融科技中的典型案例，带领学生构建该专业所需的关键技术和技术平台，以此培养学生运用理论知识分析现实问题的能力。

在创新教学模式中，提升课程的趣味性与实用性也至关重要。提升课程的趣味性能在很大程度上激发学生学习的内在动力，有助于提升教学效果。实用性同样也是影响学生学习兴趣的内在因素。学生通过学习提升了某项技能，能够反过来促进学生继续学习的欲望[6]。

(三)打造金融科技应用平台

根据科技技术发展的大趋势以及金融科技专业的强技术性特点决定了金融教学需要寻找产学研合作的培养模式，搭建产学研协同的金融科技教学平台。同时高校要建设具有特色的金融实验室，以准确引导学生掌握金融科技技术并应用于特色金融实践领域。例如：特色沙盘实战演练。在实验室中让学生有效体验应对实体企业、单体客户的需求与互动，同时训练学生研发创新产品的实战能力。此外，在课程体系中增加实训课程的比例。充分利用实验室，精细化实训环节与业务内容，在训练学生掌握专业技能的同时，培养学生团队合作意识与协作能力。

(四)建成师资融合培育机制

一方面，充分利用一线业界资源，多与业界专家合作。例如，邀请百度金融、阿里云、京东金融等龙头企业的金融专家作为学生导师，参与专业授课、共研课题等教学活动。此外，组建跨学科二级学院，推动学科交叉建设，加强不同专业教师的教学科研交流[7]。另一方面，推进教师到金融科技企业实践锻炼。深入一线了解金融科技产品设计的关键技术，实现理论与实践相结合。不仅如此，进一步完善教师发展制度，拓宽教师晋升渠道，从制度上激励教师创新教学模式、更新教学内容、增加企业锻炼经历。

五、结语

金融科技专业对于人才的需求越发迫切，对于金融科技人才的培养也越发重要。金融服务与产品数字化、金融科技产业国际化、金融机构技术化、货币虚拟化将成为未来金融业的主要特征。在现有金融类专业格局下，逐渐推进金融科技专业教学改革、完善课程建设、提升教学质量具有重要意义。

参考文献:

[1]斯丽娟,广在,魏志鹏循证理念下金融科技专业如何一一-基于培养特征的内容分析[J]中国大学教学, 2021(9):22-29.

[2]李建军,吕勇斌互联网金融课程建设与人才培养模式的思考[J]中国大学教学, 2018(5):64-68.

[3]王馨,王营以金融科技为核心的金融专业人才培养探讨[J]金融理论与实践, 2021(12)-73-78.

[4]周雷,莫盈盈,扶依婷.金融科技国际化人才培养路径研究[J]科技创业月刊, 2022 ,35(6):127-130.

[5]李建军金融科技学科的形成与专业人才培养[J]中国大学教学, 2020(1):17-23.

基金资助:江苏高校哲学社会科学研究一般项目:金融科技促进传统金融业转型升级研究(2022SJ YB1225);

文章来源:崔苧心.金融科技专业教学改革探索[J].商业经济,2023(07):192-193.