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探究小学科学教学观察实验的设计要点
摘要：小学教育作为基础教育，包含的内容尤为丰富，数学、语文、道德与法治、美术、音乐、体育、科学等都属于小学教育的基本内容。学生的学习内容与其生活的环境息息相关，小学科学是以培养学生的科学素养为目的而开设的，其重点考查的是学生对事物的认知能力，通过对事物的外部观察，了解事物之间的联系和变化规律，从而培养幼儿的观察能力和分析解决问题的能力。科学实验是有效帮助学生探索新事物发展规律的重要途径。通过科学实验，学生能够直观感受和掌握事物的特点，产生学习兴趣，进而提高学生的科学知识。
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一、充分结合小学科学教学内容，实现观察实验规划设计
任何一个年龄段学生的科学课程教学，都要按照学生的发展规律来开展。科学知识的学习不同于其他学科，其重点在于观察和思考。通过观察找出事物的特点和规律，并在生活中寻找类似的事物，发现其共同点，进行归类总结。小学科学在设计教学内容时，也要考虑到这一点，选择生活中常见的、容易了解和接触的事物，这样有利于学生观察和寻找，使科学观察实验达到最好的效果，让学生在亲身体验的过程中了解和观察事物，从中产生兴趣，让学生在不知不觉中培养出热爱科学的情感，在观察中培养学生的探究能力，并把所学的知识应用到实际生活中去，从而提高科学教学效果。
例如，苏教版小学科学一年级下册第二单元第四课《磁铁的吸力》一课的教学过程中，教师在进行课程教学设计时可以利用磁铁来表演“小魔术”，准备一个磁铁制作的戒指，再准备一个铁制品，然后为学生表演“隔空吸物”的小魔术，学生就会在强烈的好奇心驱使下去观察。首先通过小魔术表演的开场激发学生的兴趣，然后再为学生展示磁铁，并讲解磁铁吸力这一现象的原理，让学生在短时间内进入学习的状态和知识的探索中，自主观察和思考，进而了解磁铁吸力的相关知识。
二、依循科学教学主题因果关系，构建观察实验过程设计
科学学习离不开科学实验，科学实验的研究目的就是了解和学习自然界中存在的知识，通过学习掌握自然界的发展规律和事物的因果关系。要想真正了解自然界，掌握科学的学习方法很重要。归纳法对于寻求自然界的因果规律有着很重要的作用，其具有合理性和科学性的特点，对科学事实论证和理论探讨都有很好的效果。科学的发展一直是存在争论的。一种观点认为经验先于理论，通过经验总结出理论；还有一种是观察渗透理论。
在小学科学教学中，设计的观察实验一般都是教师已经知道和了解了的科学知识，明白其存在的意义以及发展变化的因果关系。教师在实验过程中边讲解边渗透其中的知识和道理，这就是观察渗透理论。教师在设计观察实验时，可以采用归纳法设计教学内容，让学生在观察科学实验的同时，了解事物之间的发展规律和因果关系，从而使学生掌握更多的科学知识。
例如，苏教版小学科学一年级下册第二单元第四课《水是什么样的》一课的教学过程中，教师可以利用不同容器去解释水的形态，再利用不同颜色的颜料来解释水的颜色。各种各样形状的容器和五颜六色的颜料都能够带给学生直观的刺激，吸引学生的注意力，教师在展示过程中渗透关于“水”的知识，引导学生去观察，让学生充分认识到水的形态和水的特性。
三、利用科学知识验证因果关系，完善观察实验教学设计
实践是检验真理的唯一标准。科学实验可以验证推理是否正确。在小学科学教学过程中，教师一般会采用演绎法的假设推理法来进行科学验证。在进行基础教学时，教师可以选择个别事例为依据，运用推理的方法总结出符合这一原理的过程及特点。这一方法只适用于一般规律的科学原理，实验成功也就加深了这一原理的可信度。设计观察实验时，教师应该以一般原理为基础，以相关的典型案例作为辅助，合理设计观察实验的流程，从而得出科学的实验结果。通过实验获得的科学结论与一般原理一致，就说明验证的科学原理是正确的，再次加深了原理的科学性。
例如，苏教版小学四年级下册第四单元第一课《力在哪里》的教学过程中，教师可以通过多种不同的小实验为学生展示“力”的产生。例如，准备一个铁球，首先从重力开始展示，用铁球自由落地来展示重力的存在，重力也是一种力；再用磁铁与铁球展示磁力，解释磁力的存在。教师也可以设计一些主题让学生自己进行实验，通过学生动手操作，去验证力的存在，让学生深刻理解力的产生、力的各种形态以及力在生活中的应用。
四、结束语
归纳法和演绎法是科学观察实验的重要方法。人类对自然界的认知和推理都需要用科学的方法来验证。教师要引导学生通过不断求知和探索，找出科学实验的真理，寻找事物的外部特征，了解其发展规律，通过观察实验，进一步得出科学结论；要在一般原理的基础上，了解自然界的科学发展规律，利用科学知识验证因果关系。学生只有掌握了观察实验的精髓，从大量的信息对比中总结出实验结果，不断推陈出新，用科学观察的学习精神，才能拓展更加宽广的学习空间，提升科学素养。
文章来源：吉丽.小学科学教学观察实验的设计要点[J].启迪与智慧(中),2021(06):5.
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给排水科学与工程专业旨在培养具备城镇给水排水工程、建筑给水排水工程、工业给水排水工程规划、设计、预算、施工和运行管理等方面基本能力，具有较强的给排水行业工程实践能力和综合运用专业知识的创新精神和能力，能够从事设计、施工、预算、运行管理等方面工作的高素质应用型工程技术人才。
2023-09-11
随着我国基础性教育改革步伐的加快，小学科学教育教学改革不断深入，并且取得了十分明显的改革成效，其在提升学生科学水平，增强学生科学探究能力方面发挥着重要作用。但是由于在教学改革前教师长时间受到应试教育理念的影响，在小学科学教学中仍然存在一些问题尚待解决。为了从根本上提升小学科学教学质量，教师要有效结合STEM教育理念，科学设计和优化小学科学教学方案。
2021-11-30
科学素养的提升来源于学生对日常科学实验的观察与理解，因此在实际的教学实践中，教师不仅要对学生的科学文化知识进行关注，同时也要通过强化学生的生活能力和认知能力，来进行理念和认知上的创新。鼓励孩子们在关注生活、关注科学实验的过程中，对生活和科学反应进行理解，最终实现学生科学素养的提高。
2021-11-23
<正>STEM教育在教学内容、课堂教学中呈现出显著的动态性特点,不但能强化学生的认知能力,还有利于提高学生解决问题的能力,让学生形成敏捷的科学思维意识。基于STEM教育视角,小学科学教师在课堂教学中,需要优化教学活动设计,加强跨学科知识的整合,使学生的实践探索能力进一步提升,促进学生综合素养的发展。
2021-09-07
小学科学课程是培养学生科学素养的基础课程，也是一门实践性课程，更是一门综合性课程，涉及不同领域的知识和方法。小学科学课程的诸多性质，决定了小学科学教学的方法与形式应丰富多彩，小学科学学习的过程应有滋有味。我在小学科学教学中，基于生本理念，优化教学策略，让科学教学具有娱乐味、生活味、探究味、体验味、合作味，以促进学生科学素养的有效形成。
2021-09-07
科学大概念，指的是科学教育目的为实现趋向于核心概念的进展过程，科学大概念下的小学科学课教学，可以启发学生的科学意识，发展学生的科学素养。小学科学教师应该明确科学大概念的基础内涵，结合科学中的十八个大概念，根据小学课程内容，联系小学生能够接触到的实际生活，通过横向教学完善科学知识、纵向教学强化科学知识、螺旋教学更好巩固知识、联系生活解释身边现象。
2021-09-07
小学科学课堂的教学基本手段就只有观察和实验两种方式。小学科学教师在面对小学生做科学实验的时,要高度关注学生的一举一动,因为学生的年纪还比较小没有安全意识。在小学科学的实验课上一般以小组合作的方式进行教学。但是由于学生的自制力比较差不能主动地完成作业。所以这也是小学科学教师的一个挑战。
2021-09-06
针对小学综合实践活动课堂现状，结合新课程改革要求，对新时代小学综合实践活动课堂的价值诉求进行分析，必须具备综合性、实践性、创造性和实验性。其实现路径在于：强调多元融合，聚焦学生全面发展；链接生活实际，关注学生深度参与；着意情境创设，唤醒学生思辨意识；倡导求真务实，启迪学生实验探究，培养具有高阶思维能力、实践创新的新时代人才。
2021-08-05
小学的科学教学工作有待进一步创新和完善，教师应该积极学习最新的科学教育理念和措施，引导小学生提高自身的创造意识。而目前，在多种多样的教学方式下，小学科学教学工作取得了较高的教育效果。教师通过借助生活化教学、问题探究式教学、小组合作式教学等教学方式开展小学科学教学工作，可以提高学生对科学观念的认识。
2021-06-11
在小学教育中,科学课程是重要组成部分之一。它的地位和数学、语文、英语等学科不相上下,共同组成了小学知识体系。通过学习科学知识,可以刺激学生强烈的探索欲和好奇心,有效培养学生创新能力。若是在小学科学教育中尝试运用游戏化教学策略,不但可以使课堂教学形式变得多样化,而且有利于教学质量的提升。基于此,笔者对游戏化教学法在小学科学教育中的具体应用策略展开研究。
2021-06-11我要评论
期刊名称：小学科学
期刊人气：1517
主管单位：长春出版社
主办单位：长春出版社
出版地方：吉林
专业分类：教育
国际刊号：1674-6317
国内刊号：22-1388/G4
邮发代号：80-936
创刊时间：2009年
发行周期：月刊
期刊开本：16开
见刊时间：4-6个月
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2021-05-20
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上传者：管理员
