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小学科学教育中游戏化教学法的具体应用策略
摘要：在小学教育中,科学课程是重要组成部分之一。它的地位和数学、语文、英语等学科不相上下,共同组成了小学知识体系。通过学习科学知识,可以刺激学生强烈的探索欲和好奇心,有效培养学生创新能力。若是在小学科学教育中尝试运用游戏化教学策略,不但可以使课堂教学形式变得多样化,而且有利于教学质量的提升。基于此,笔者对游戏化教学法在小学科学教育中的具体应用策略展开研究。
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在小学阶段，学生的逻辑思维还处于发展阶段，没有完全成熟。当外界出现一些新奇的事物时，学生的注意力极其容易被吸引，产生浓厚的兴趣。因此，在小学科学教学过程中，教师应注重激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣和探索欲。而把游戏化教学法应用在小学科学教育中，可以使科学课堂变得趣味性十足，丰富教学内容，充分调动学生学习的积极性，从而达到预期教学效果。鉴于此，作为小学科学教师，在教学中一定要学会灵活运用游戏化教学法，把教学效率和教学质量同时提升起来。
一、在小学科学教育中应用游戏化教学法的积极意义
(一) 有利于促进学生全面发展
在小学科学教育中应用游戏化教学法，可以起到刺激学生学习热情的作用。并且，采取游戏化的教学手段去引导学生学习科学知识，对他们学习其他学科知识也具有一定的帮助。例如，在小学科学教学中，有时会出现一些化学知识或物理知识。另外，小学阶段的学生由于年龄较小，涉世未深，他们的思想就像一张白纸未经雕琢也没有过多的束缚，其想象力和创新力天马行空，极其活泼。采取游戏化教学法可以有效培养学生的思维逻辑能力和创新性思维，进一步促进学生全面发展。
(二) 有利于培养学生科学学习兴趣
在小学科学教育中应用游戏化教学法，一方面对培养学生科学学习兴趣有帮助；另一方面可以使学生在课堂学习中的参与度大幅度提升起来，优化教学效果。在传统的科学课堂上，基本都是教师单方面讲解，而学生只负责记录和听讲。教师和学生之间的沟通少之又少，学生特别容易出现走神现象，教学效率低下。而游戏化教学法的使用完全可以避免这种情况的发生，让学生在娱乐的同时收获知识，并让思维一直保持活跃状态。可以说，是真正意义上的寓教于乐。
二、在小学科学教育中游戏化教学法的具体应用策略
(一) 利用教育游戏，创设愉悦学习气氛
在小学科学教学过程中，教师完全可以利用教育游戏来创设出一个相对愉悦、轻松的学习气氛，针对性培养学生科学学习兴趣，引导学生自主开展学习工作，进一步促进学生全面发展。因此，在授课时，教师自身也应保持良好的状态和愉悦的心情，不要让压抑的气氛充斥在课堂中，营造愉悦学习氛围。在对科学知识进行讲解时，教师应灵活运用多元化教学手段，把学生学习的积极性调动起来。
一个愉悦、轻松的学习氛围可以让学生在听讲时更加投入，达到事半功倍的教学效果。除此之外，语言是教师传递知识的有效辅助工具，它的作用不容忽视。在整个授课过程中，教师应尽量使用适中的音量、平和幽默的语言来和学生进行交流，让学生能够放松下来，缓解紧张情绪，从而集中注意力，专心致志进行学习。
(二) 利用游戏活动，增强学生合作意识
在小学科学教育中应用游戏化教学法时，首先教师要对学习的主体进行明确。在设计游戏活动时，尽量保证每个学生都能参与进来，特别是对于那些性格内向、不爱说话的学生。游戏活动的流程也应尽可能简化，从学生生活出发，让学生能够一学就会，快速上手。例如，在学习“一天的食物”这一章节的科学内容时，为了把全班学生的积极性调动起来，活跃课堂氛围，教师可以让学生以小组的方式展开“你说我猜”的小游戏。
其中，以两人为单位随机组成小组，并准备好笔和白纸。由一个学生负责猜纸上所写的食物名称，一个学生负责用肢体和语言把食物名称表述出来。而负责表述的学生不能直接说出食物的名称，只能运用关键的字眼去提示组内成员。如此一来，不但可以增强学生的合作意识，而且有利于培养学生的随机应变能力，把其潜力进行深入挖掘。
(三) 实验教学游戏化
在小学科学教学中，必不可少要进行一些小实验。而实验的加入对学生科学兴趣的培养也具有一定的帮助。因此，教师可以尝试把游戏化教学法应用到实验教学中。在小学科学实验课堂上，大部分教师没有把精力过多的放在学生身上，只顾自己埋头苦干。而实验活动本身就步骤烦琐，操作复杂，多数学生都是混在其中，装装样子。鉴于实验教学现状，笔者认为可以利用游戏教学法来提高实验教学的实效性，让学生去切实进行操作，感受实验带来的乐趣，从而爱上科学学习。例如，在学习“溶解”相关内容时，这一节有一个小实验。
实验的具体步骤是通过在水中放置高锰酸钾，观察高锰酸钾刚刚放入水中、和水相溶之后和经过搅拌之后三种不同状态下的变化情况，并进行记录。教师在为学生做完示范实验之后，可以组织学生进行比赛。让学生做完试验后，把自己所观察到的三种不同变化情况表述出来，表述最贴切准确的学生胜出。同时，教师还可以给予学生一定的物质奖励。通过这一方式展开实验教学，一方面可以起到刺激学生好胜心的作用；另一方面可以把学生的积极性充分调动起来，让实验教学的开展更加顺利。
(四) 根据游戏内容合理设计游戏
在新课程改革有条不紊地推进下，对小学科学教学的要求越来越严格。教师在小学科学教学中必须要注重培养学生科学素养，引导学生对知识框架进行构建，为学生进行科学探究活动做好铺垫工作。因此，在小学科学教育中应用游戏化教学法时，教师首先要对科学教学目标进行明确。在此基础上，根据教学内容合理设计游戏。例如，教师在教学“植物”这一章节的科学内容时，首先要知道这一章节主要是为了锻炼学生的观察能力。接着，在教学中侧重讲解木本植物相关知识。若是条件允许的话，教师可以组织学生去室外学习，观察校园中树木的样子，感受枝干的特征，帮助学生养成细致的观察能力。
在教学“磁铁”这一章节的科学内容时，教师也可以把游戏化教学法应用其中。首先，把学生分成若干个学习小组。由教师把事先准备好的铁钉、磁铁和纸片随机发放给这些小组。接着，让各个小组借助磁铁去分别移动铁钉和纸片。之所以这样做，主要是为了让学生了解磁铁和哪些物品可以相吸。然后，教师再顺势展开教学，详细讲解磁铁相关知识。学生在前面的动手操作下，对磁铁相吸的原理已有了大概的了解。教师再次进行讲解，他们在理解上会更加深入透彻一些。
(五) 小组活动游戏化
一般来说，游戏都是以小组的形式展开。而在小学科学教学中应用游戏化教学法，也可以如此沿用小组的形式进行，让学生共同去学习科学知识。再加上小组合作学习的气氛会相对比较活跃一些，学生在这里可以畅所欲言，一起探讨科学问题，优化学习体验。在小组讨论过程中，每个学生都可以提出自己的看法，通过组内成员的讨论融合，最终成为一份满意的答案。例如，在教学“在阳光下”这一章节的内容时，教师就可以让学生以小组的形式去观察太阳的特点、形态、传播方式、光强和光弱等，比一比哪个小组的总结更加全面。在比赛的刺激下，学生的积极性会更高，开展学习活动的效果也会直线上升。
参考文献:
[1]于喜春.科学游戏在小学科学教学中运用策略的研究[J].中国校外教育,2018(11):.44-45.
[2]刘建中.浅谈游戏教学法在小学科学教学中的应用策略[J].新课程(教育学术),2018(10):96.
[3]徐家磊.教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[J].新课程(小学),2019(1):80.
[4]斯日吉玛.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(39):43.
文章来源：马建龙.谈游戏化教学在小学科学教育中的应用[J].科学咨询(教育科研),2021(06):229-230.
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给排水科学与工程专业旨在培养具备城镇给水排水工程、建筑给水排水工程、工业给水排水工程规划、设计、预算、施工和运行管理等方面基本能力，具有较强的给排水行业工程实践能力和综合运用专业知识的创新精神和能力，能够从事设计、施工、预算、运行管理等方面工作的高素质应用型工程技术人才。
2023-09-11
随着我国基础性教育改革步伐的加快，小学科学教育教学改革不断深入，并且取得了十分明显的改革成效，其在提升学生科学水平，增强学生科学探究能力方面发挥着重要作用。但是由于在教学改革前教师长时间受到应试教育理念的影响，在小学科学教学中仍然存在一些问题尚待解决。为了从根本上提升小学科学教学质量，教师要有效结合STEM教育理念，科学设计和优化小学科学教学方案。
2021-11-30
科学素养的提升来源于学生对日常科学实验的观察与理解，因此在实际的教学实践中，教师不仅要对学生的科学文化知识进行关注，同时也要通过强化学生的生活能力和认知能力，来进行理念和认知上的创新。鼓励孩子们在关注生活、关注科学实验的过程中，对生活和科学反应进行理解，最终实现学生科学素养的提高。
2021-11-23
<正>STEM教育在教学内容、课堂教学中呈现出显著的动态性特点,不但能强化学生的认知能力,还有利于提高学生解决问题的能力,让学生形成敏捷的科学思维意识。基于STEM教育视角,小学科学教师在课堂教学中,需要优化教学活动设计,加强跨学科知识的整合,使学生的实践探索能力进一步提升,促进学生综合素养的发展。
2021-09-07
小学科学课程是培养学生科学素养的基础课程，也是一门实践性课程，更是一门综合性课程，涉及不同领域的知识和方法。小学科学课程的诸多性质，决定了小学科学教学的方法与形式应丰富多彩，小学科学学习的过程应有滋有味。我在小学科学教学中，基于生本理念，优化教学策略，让科学教学具有娱乐味、生活味、探究味、体验味、合作味，以促进学生科学素养的有效形成。
2021-09-07
科学大概念，指的是科学教育目的为实现趋向于核心概念的进展过程，科学大概念下的小学科学课教学，可以启发学生的科学意识，发展学生的科学素养。小学科学教师应该明确科学大概念的基础内涵，结合科学中的十八个大概念，根据小学课程内容，联系小学生能够接触到的实际生活，通过横向教学完善科学知识、纵向教学强化科学知识、螺旋教学更好巩固知识、联系生活解释身边现象。
2021-09-07
小学科学课堂的教学基本手段就只有观察和实验两种方式。小学科学教师在面对小学生做科学实验的时,要高度关注学生的一举一动,因为学生的年纪还比较小没有安全意识。在小学科学的实验课上一般以小组合作的方式进行教学。但是由于学生的自制力比较差不能主动地完成作业。所以这也是小学科学教师的一个挑战。
2021-09-06
针对小学综合实践活动课堂现状，结合新课程改革要求，对新时代小学综合实践活动课堂的价值诉求进行分析，必须具备综合性、实践性、创造性和实验性。其实现路径在于：强调多元融合，聚焦学生全面发展；链接生活实际，关注学生深度参与；着意情境创设，唤醒学生思辨意识；倡导求真务实，启迪学生实验探究，培养具有高阶思维能力、实践创新的新时代人才。
2021-08-05
小学的科学教学工作有待进一步创新和完善，教师应该积极学习最新的科学教育理念和措施，引导小学生提高自身的创造意识。而目前，在多种多样的教学方式下，小学科学教学工作取得了较高的教育效果。教师通过借助生活化教学、问题探究式教学、小组合作式教学等教学方式开展小学科学教学工作，可以提高学生对科学观念的认识。
2021-06-11
在小学教育中,科学课程是重要组成部分之一。它的地位和数学、语文、英语等学科不相上下,共同组成了小学知识体系。通过学习科学知识,可以刺激学生强烈的探索欲和好奇心,有效培养学生创新能力。若是在小学科学教育中尝试运用游戏化教学策略,不但可以使课堂教学形式变得多样化,而且有利于教学质量的提升。基于此,笔者对游戏化教学法在小学科学教育中的具体应用策略展开研究。
2021-06-11我要评论
期刊名称：红蜻蜓
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主管单位：安徽出版集团有限责任公司
主办单位：安徽教育出版社,安徽教育报刊社
出版地方：安徽
专业分类：教育
国际刊号：1009-3117
国内刊号：34-1111/G4
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创刊时间：1999年
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期刊开本：16开
见刊时间：4-6个月
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2021-06-11
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