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生物化学在线考试系统题库应用研究分析

2020-08-21 253 上传者：管理员

摘要：通过在线考试系统的选择、题型和题量的选择以及试题库的构建与使用机构方面对生物化学在线考试系统的构建与应用进行分析，发现可以通过提高考试系统题库中的试题质量和教师对于在线考试系统的应用能力，帮助教师在课堂教学过程中对学情进行即时掌握，增强师生互动，提高学生分析问题和解决问题能力。

关键词：
在线考试系统
生物化学
生物学
课堂教学
题库
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生物化学是从分子水平探讨生命现象本质的一门科学，也是医学、生物学、农学等学科科学研究的工具学科。然而生物化学教学内容非常抽象，涉及生物大分子结构、功能和相互作用，导致学生很难理解；同时现行教学模式存在诸多问题[1]，这导致生物化学成为农林医药院校最难学、不及格比例最高的课程之一。而在线考试系统由于组卷、考试和阅卷方便快捷，甚至如果全部是选择题时不需要阅卷，因而在广大高校应用甚广。本教研室也在生物化学教学中引入了问卷网、问卷星、考易、人卫教学题库和蓝墨云班课等在线考试系统，应用于过程性考核和终结性考试，取得了初步教学成效，现介绍如下。

1、在线考试系统的选择

目前可供选择的在线考试系统非常多，可以根据学校软硬件设施和教学需求进行选择。问卷网和问卷星由于操作简单、可以使用二维码和匿名测试，因而在早期教学中被广泛应用，但由于其无法随机出题，每次测验都需要重新上传考试题目和无有效防作弊功能，目前主要用于随堂测验，以便了解学生对知识点的掌握程度。考易在线考试系统最大的特点是通过引入不能回看、考试题目乱序等手段，增加了防作弊功能，被多所学校应用于终结性考试，其缺点是很难应用于目前的移动互联网教学，同时需要所在院校付费引入该系统。人卫教学题库中包含生理学、生物化学、微生物等基础医学学科和临床医学学科大量题目，同时包含基于Windows系统和Android系统平台，可以人工组卷，也可以智能组卷，在终结性考试和随堂考试都可以应用，缺点是只包含选择题，且需要所在院校付费引入该系统。蓝墨云班课可以从题库中人工出题，考试题目乱序，实现某种程度的防作弊功能，同时具备对选择题自动阅卷和投屏功能，教师可以在测试完成后，将结果投屏到教师电脑，讲评学生试卷，而且完全免费，可应用于随堂测验。

2、在线考试系统题型和题量的选择

根据题库构建目的和选择的在线考试系统选择题型和题量。一般随堂测验选择客观题就可以，包括单选题、多选题，判断题也可以以选择题形式出现。而期末考试除了需要选择客观题外，还需要考查学生综合运用知识能力，需要选择题、名词解释、简答题和论述题。关于题量的选择应该本着“宜精不宜多”的原则，对于随堂测验只需要达到测验题目2倍以上即可，对于期末考试一般达到考试题量的8～10倍即可，因而总题量达到1000道左右即可取得较好的效果。而过去教务部门指令期末考试要达到考试题量的20倍，这样导致试题总量超过2000道，导致试题“重量不重质”，甚至在题库中出现错题、怪题等现象。同时需要注意的是每个章节的每种题型数量应该超过3道，尤其是分值较高的简答题和论述题，否则很容易出现“随机出题不随机”，甚至出现指定出题的现象，导致某一试题频频在考试中出现。因而对于一些内容较少或者不适宜出大题的章节可以不出简答题和论述题，但这一类型的章节不应该超过30%。

3、试题库的构建

目前除了考易和人卫在线题库外，一般都不设一类主题词和二类主题词，无法对一章中的习题进行按节分类。因而过去试题库的构建一般都以教学章作为一个单位来进行，出题、审阅都比较方便。但随着翻转课堂的广泛开展，为在授课时实现即时检测学生学习情况，建议以每章中的每“节”作为一个单位建立题库。当然有些教学内容较少的“节”也可以合并建立题库。试题内容可以参照历年执业医师资格考试题、考研西医综合考试试题和本校多年积累的试题，本着“去芜存菁，宁缺毋滥”的原则，对试题进行精选，防止错题和怪题出现。试题录入大多可以逐一录入，也可以批量添加试题，建议教师将试题库内容以Excel表格的形式做好后批量添加，同时也方便以后使用不同在线考试系统之间格式的转换。同时习题库不需要一次就达到2000道以上，可以逐年在使用过程中添加完善，既减少教师工作量，防止“重量不重质”，也可以根据题库使用后的情况进行修改完善，删除争议性和难度过高的试题。

4、试题库的使用

过去很多教师主张试题库内容是保密的，一般只应用于期末考试。随着移动互联网的普及和网络习题资源“爆炸式”增长，以及翻转课堂、对分课堂理念的引入，大家越来越认识到过程性考核和课堂即时检测学情考核的重要性。同时，目前各种基于微信公众号或App的习题库数量大幅度增加，教师和学生可供选择的习题内容也大幅度增加，目前就生物化学学科来讲，实现习题数量达到2000～3000道并不困难，所以并不需要担心泄题的问题。

4.1 平时测验

翻转课堂和对分课堂中的即时测验，题量不应少于5道，建议10道左右，而且一定要限时，否则学生很容易通过QQ群、微信群和手机分屏功能进行作弊，导致教师对学生学情掌握失真。测试完成后对学生掌握情况的反馈和讲评，教师既可以通过移动端的投屏功能进行，也可以通过电脑端进行。同时还可以通过分析每位学生答题时间和分数分析学生的学习态度，同时测试活动也是对学生的一次考勤。

4.2 期末考试

期末考试需要在教务部门的组织下进行，目前本校一般选择考易系统或人卫系统。由于期末考试在计算机机房进行，学生容易作弊。因而首先应切断校园网与外网的联系，既防止学生通过搜索引擎进行作弊，也防止有学生远程入侵考试系统。其次，考试前应检查学生有无携带手机、U盘等通信或储存设备。最后考试机房不易过大，如果超过6排电脑，监考教师很难发现学生作弊，当然也可以在超过6排的机房增加一位监考教师以防止学生作弊。

随着教育部提出高校要淘汰“水课”、打造“金课”，切实提高课程教学质量的要求，在线考试系统被越来越多的教师引入课堂教学中。通过提高考试系统题库中的试题质量和教师对于在线考试系统的应用能力，将有助于教师在课堂教学过程中对学情进行即时掌握，增强师生互动，提高学生分析问题和解决问题能力。

参考文献：

[1]李崇奇.医学院校生物化学教学中存在的问题及对策[J].科技创新导报,2016,35(13):175-176.

李崇奇.生物化学在线考试系统题库的构建与应用[J].卫生职业教育,2020,38(14):50-51.

基金:海南省高等学校教育改革项目(Hnjg2015-44);海南医学院教育科研项目(HYZ201902,HYZ201305).