首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 生物教学论文 > 应用微课在初中生物教学中的策略研究

应用微课在初中生物教学中的策略研究

2021-09-04 99 上传者：管理员

摘要：随着教育改革的发展,课堂教育也正朝着科技化的方向发展。微课作为一种信息化的教学方法,现在已经越来越多地进入了初中生物课堂。微课的使用,不仅能使课堂气氛更加活跃,同时又能帮助教师调动学生学习生物的兴趣,让学生能够在课堂上获得知识和实践能力,培养学生用生物思维去思考问题的能力。因此,初中生物教师应该要认真探讨微课的特征、内涵、作用以及应用策略,让微课能够成为生物教学的绝佳辅助工具。本文试图从微课与微课的特征、内涵以及微课在教学当中的应用策略等方面,分析微课在初中生物教学的应用策略。

关键词：
初中生物
微课
生物教学
策略研究
加入收藏

随着经济社会的发展，对教育领域的重视和投入也越来越大，在教育不断创新和改革的背景下，很多传统的教学方法并不适应当今社会的发展和学生的需求。因此，如何通过科技化和信息化技术提升课堂效率，帮助教师和学生共同营造高质量的课堂，成为当今教育改革领域中必须考虑的问题。

现在的初中新课标对初中生提供了更高的要求，初中生不但要在教师的教学过程中学到知识，更要在课堂教学中领悟到学习方法，提升自我学习的效率。因此，教育的改革和发展必须要求学生实现全面发展，对每一门学科都应该认真掌握理论知识，掌握学习方法。初中生处于生物课程的启蒙阶段，大多数内容对于学生来讲难度较小，但少数知识点显得比较抽象一点，对于刚刚接触生物课程的学生来说，需要一定的时间去领悟。

当今世界，科学技术一日千里，教育事业朝着现代化与信息化的趋势向前发展。在科技的推动下，微课的出现与使用，能够使学生在可视化和趣味性中获得知识，从而得到了教师的重视与学生的喜欢。近些年，越来越多的学校在教育领域中应用微课，让微课帮助教师更好地进行教学。

微课既是信息技术，也是一种全新的教育方法，越来越多的教师喜欢在初中生物课堂中运用微课，这种教学方法同时也得到了学生的喜爱。因为运用微课，能帮助学生提起学习的兴趣。有了微课，教师还能在学生个体差异的基础上，制订相应的教学计划。如何使用微课并使其发挥起作用，是生物教师必须要考虑的重要问题，假如教师能够在课堂中更多利用信息化技术，帮助自己提升课堂效率，让学生更容易掌握和理解课本知识，那么，对于课堂教育的启发和对学生的全面进步都有着重要的推动作用。微课作为这样一个工具，可以说在一定程度上改变了传统课堂的教学方法。

一、微课的含义和特征

所谓微课，就是一种可视频化的教学课程。它内容虽然短小精悍，但是很符合现在初中生的学习兴趣，能够帮助学生更容易融入课堂。它符合现在新课程改革的趋势，是一种信息化技术下的教学视频，依托微课，教师可以更加直观展现教学的重点难点，一般来说，微课时长不会超过十分钟，由于其具有显著的教学特性，重点涵盖主题鲜明的教学内容，在当今的中学教学当中获得了广泛的应用。

（一）主题鲜明，有针对性

微课重点突出，主题鲜明，可以针对学生的薄弱环节进行重点讲解。教学内容主题鲜明，突出重点难点，教学目标清晰，语言简洁，问题设置集中，这些都是微课的突出特点。微课的使用，对突破课堂上学生较为难懂的知识点有非常大的帮助。微课的使用，要求教师必须对课堂上的知识点非常熟悉，而且必须具备整合能力，要对教学内容和教学方法进行深入思考，与其他教师就微课的使用进行深入探讨。微课，是把整个课堂浓缩成简短的十来分钟，重点在于帮助学生解决疑问难题。

（二）内容精简，传播性强

微课的另一个特点，就是它的内容短小但传播性强。在现在的微课应用当中，大多数微课视频时长约在10分钟以内，这个特点符合人类注意力的集中时间，也更加符合初中生的注意力集中时间。同时，微课的语言内容精准明确，能够紧扣重点难点，引起学生的注意。同时，微课的制作思路要求清晰，制作出来的微课视频只要是普通视频格式即可，学生随时可以进行下载学习，是便捷有效的教学形式。微课视频的运用符合现在初中生的教学兴趣点，相对于枯燥的幻灯片展示，他们更喜欢生动活泼的教学方法，微课的出现能够很好地解决这个难题。

（三）资源容量较小，便于移动学习

通常来说，微课视频不大，不会超过100M，不管是下载或者上传，这个容量都是适合学生进行下载和学习的，也为他们开展移动学习奠定基础。一节微课制作完成之后，还能让学生集体进行观摩以及课后评估反思。这种特点，对于初中学生来说非常重要，因为他们在课堂上学习知识点的时间不足，微课能让他们在课余时间也能够非常方便地回到教学课程中，进行教学内容的补充，有利于他们巩固难于掌握的知识点。

二、在初中生物教学中应用微课的策略

如何才能在课堂当中运用微课，促使课堂效果和质量提升，成为现在的教师必须要共同考虑的重要问题。教师必须要熟练掌握微课知识，熟练运用微课使它成为自己的好帮手，同时要积极与学生进行沟通，不断改进微课的设计内容和形式，让微课能够在生物课堂中发挥更大的作用。

（一）多与学生进行有效沟通

打造高效课堂，并非老师单方面的任务，学生也起着非常重要的互动作用。初中生物教师在进行微课制作时，应以学生的反馈为基础，融合学生的看法，不断改善教学模式，以便让微课内容产生更好的作用。此外，在上课的过程中，教师应充分利用微课与学生进行有效沟通，了解清楚他们的学习兴趣，从而帮助他们掌握重点难点，提升课堂教学效率。例如，在《细胞》这节课的教学中，教师应该提前准备好关于这门课的微课，要学生进行观看。在课堂中让学生带着问题进行思考，教师重点讲解微视频中的重点难点，激发学生学习的兴趣，掌握学习生物的方法，此外，使用微课也可以他们加深对知识点的理解。生物教师还可以在课后，让学生评价微课教学模式，让他们提出微课教学模式的改善意见，师生共同努力，提升课堂教学效率。

（二）为学生准备有针对性的微课

教师可以为学生提前准备微视频。微课是一种新的教学方式，它可以帮助全体学生更好地掌握理论知识，微课内容和质量直接关联着他们的学习效果。教师应在平时多了解学生的个性差异和性格特点，为学生设计针对性的微视频，让每一个学生都能够引起对生物教学的兴趣，引导他们主动探索知识的海洋，并能够在掌握知识理论之后指导实践，让他们不仅能够成为知识的领悟者，还能够成为一个优秀的实践者，让他们各方面都能得到全面发展。

（三）培养学生的生物思维

初中生刚刚开始接触生物课程，生物课程理论知识较为简单，少数知识点呈现出较为抽象的特点，对于部分初中学生来说比较难懂。因此，教师必须全面掌握重点难点，教会学生如何学习。初中生物教师应该能够对重点难点一清二楚，利用微课进行讲解，能提升课堂气氛，帮助学生理解课程重点难点，还能培养学生的生物思维，帮助他们继续保持对生物的兴趣。例如，在《生物遗传与变异》这节课的教学中，教师可以设置难易程度不同的问题，让学生进行自主分析与思考，教师在播放微视频之后，可以提出一些问题，比如什么是遗传基因等。学生在回答之后，教师可以给予评价与反馈，有效提升教学效率与课堂质量。

三、微课设计所遵循的原则

为了使微课资源正确应用到初中生物课程教学中，提升生物课堂教学的教学质量，教师必须全面掌握初中生物课程的教学特点以及微课设计原则，以便更好地利用微课，发挥微课对课堂的作用。

（一）“微”原则

传统的网络教学是一节完整的课堂实录，但是微课与一般的传统网络教学不同，微课的重点在于一个“微”字。一方面，教师录制的视频一般控制在十分钟以内，可以满足学生个性化的学习需求。微视频可以存储在手机和平板电脑当中，很便于携带以及随时随地进行观看，不受时间与空间的束缚。另一方面，要有“微”的意识概念，微课针对的是一个知识点或者重点难点，要对内容进行真正的设计，更有利于学生的知识点巩固。

（二）简单实用原则

微课需要系统性的教学开发，设计过程当中应该遵循简单实用的原则，让学生能够全面掌握知识点。因此，微课在设计时，无论是在内容和形式上，必须充分体现简单实用的原则。在一堂课堂当中，不同的学生存在着不同的差异，要尽可能照顾到所有学生的学习，对一些难懂抽象晦涩的知识点，要在微课当中进行重点强调。随着科学技术的快速进步，只要能够连接上网络，学生就能对微课进行上传下载，简单实用的原则能够帮助他们更好实现微课的作用。

（三）完整性原则

在生物课堂的微课设计当中，要遵循完整性的原则，每一个微课要包含完整的知识点，学生通过微视频能对知识点进行整体把握。这样做的好处有助于学生领悟每一个知识点，能够通过一堂微课就能对其中一个知识点进行全面掌握，解决好一个个知识点，一步步帮助学生领会全部课程。

四、结语

综上所述，微课程的使用是我国教育事业发展的必然趋势，微课可以将相关的教学知识点与信息技术进行完美的结合，并运用在当前的初中生物教学当中。教师如果能够熟练地运用微课，可以有效帮助学生对生物学科产生浓厚的学习积极性和兴趣，让学生能够自主学习，主动参与到教师的教学活动当中，有效提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]赵维军.谈微课在初中生物教学中的应用[J].考试周刊,2018(1):164.

[2]王丽.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].新课程,2017(12):27

[3]于晶.微课程在初中生物教学中的应用探索[J]数理化解题研究,2019(2):95—96.

文章来源：董美英.在初中生物教学中应用微课的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):49-50.