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互联网背景下高校思政教育数字化发展路径探析

2024-03-12 8 上传者：管理员

摘要：高校思政教育相对是枯燥乏味的，难以激发高校学生学习思政课的兴趣。而分析在互联网环境下高校思政教育高质量发展路径可有效改善这一局面。在理解数字化的含义后，明确互联网背景下高校思政教育数字化发展的优势，数字化发展可以增加思政课程吸引力，丰富思政教学内容，符合当下的现实需要，助力思政教育向高质量化发展。基于上述优势，从打造智慧思政教育平台、树立数字化思政学习观念、构建思政主题教育新领域、建立多元化思政教学模式四方面出发，探析高校思政教育的数字化发展路径。实例分析结果表明，学生认为数字化教学可以提高思政教学的课堂活跃度、激发学习兴趣，并且有94%的学生选择了慕课形式与思政APP形式进行思政课程的学习。

关键词：
互联网
思政教育
教育效果
数字化发展
课堂活跃度
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随着信息技术和互联网的快速发展，数字化已经深入社会的各个领域。高校作为培养人才的重要场所，也需要跟上时代的步伐，将思政教育与数字化相结合，以适应新时代学生的需求和社会变革。数字化思政教育是指通过信息技术手段，将思政教育的理论、实践和资源进行数字化转化和传播，以提高思政教育的效果和覆盖面[1]。思政教育的教学质量直接关系到对学生的思想政治教育效果，要想推进高校思想政治理论课的创新性改革，就必须要利用信息技术，让思政教育与数字化相结合，构建教学科研一体化，推动教育数字化的形成，从而提高思政教育对学生的影响力[2]。

一、数字化的含义

数字化是指利用革新性技术推动社会数据化和个体信息化，创造智慧高效的生活方式。在新时代信息世界中，数字化是一个核心概念，与其他相关概念有相似之处但并非完全等同[3]。数字化代表数字存在的状态，可以渗入教学系统并将社会信息化成果融入整个社会系统。在教育领域，数字化工作需要全面融入行为，实现“技术教育相耦合”，优化教育过程和工作方式，从而建立数字化教育系统。教育数字化利用信息技术手段来提升教学效果、实现教育目标[4]。当前教育数字化的根本任务是优化价值观内涵，定义符合当今时代的价值观。思想教育领域的数字化则将物质世界的现实事物转化为数据信号，再经过数据组合与信息加工，利用虚拟符号将客观事物重现于数字世界。随着人文社科地位的提升，数字化对思想政治教育的研究也愈发重要，数字化思政教育的转型升级是至关重要的焦点[5]。

二、互联网背景下高校思政教育数字化发展的优势

高校学科教育的重要组成部分之一是思政教育。作为高校培养人才的关键环节，高等教育中的思政理论课对大学生的行为塑造、思维引导和价值观形成起着重要作用。然而，在数字化技术发展的背景下，新型的数字生活方式和人际互动方式对现代思政教学产生巨大冲击，传统的思想观念已经无法满足时代的要求。当代数字化时代的年轻大学生们，思维活跃，知识面广泛，对新事物的接受能力和求知欲更强烈。这种变化深刻影响了对高校思政教育数字化发展的探索[6]。

（一）增加思政课程吸引力

随着互联网普及率越来越高，教育数字化拥有巨大的优势。进行高校思政课数字化，以教育资源持续优质开发为基础，可以提高受教育者的能力和素质。利用各种现代化的教学手段，能为学生创造一种轻松、愉悦的学习环境，是一个行之有效的途径[7]。并且从教育对象的心理特征出发，利用多媒体的教学手段，让思政教育打破时间和空间的局限，以一种更加直观、更加生动的方式进入学生的视野之中，将学生的注意力吸引到思政教育本身。并且对于高校在校学生群体来说，他们对互联网更为熟悉，这也会促使他们将目光转向数字化的思政课堂[8]。借助数字化，思政教育可以突破单一的表现形式，围绕思想政治教育改革创新，为学生提供多样化的教学体验。此外，数字化教学对教学方法进行创新，将课堂教学延伸到课外教学，从而突破教学空间与时间的限制，进一步丰富学生的教育体验，提高课程的吸引力，提升学生学习思政的兴趣。

（二）丰富思政教学形式

随着互联网快速发展，数字化技术为思想政治教育提供一个更广阔的平台，它让思政教育中的诸多要素以一个全新的面貌进入高校学生的视野。目前，“知识经济”和“在线授课”等形式已经成为了高校学生们重要的学习手段，利用互联网来强化并改善思想政治教育，突破传统的思想政治教育内容、方法及实施的局限性，从而获得整个体系的创新与发展[9,10]。高校思政教育是一种个别影响整体的信息传播活动，在平台方面，不同类型的学习平台为年轻的大学生提供更多的学习内容；从媒体方面来看，各类互联网工具的迅速更新，也给学生们带来更多的可供选择的学习工具，尤其是像VR这样的技术工具，现在正处于飞速迭代之中，它将会改变一代人的学习方式。而在呈现方式方面，诸如分段式等多种形式的思政教育内容呈现，也可以大大改善学生的学习氛围，提高他们的学习兴趣。

（三）符合现实需要

大学思政教育的教学对象是广大的大学生群体，是一个个性鲜明、追求新变化的群体，他们的可塑性很强。特别是在互联网技术得到高速发展的环境下，高校学生对现代技术的掌握能力也有极大的提升，他们的主体意识、独立意识变得更加强烈，但同时他们也会面对社会信息化和文化多元化的冲击。现实情况中，传统的思政教育采用单一的教育教学方法仍占大多数。因此，学生对社会价值的理解往往流于表面，无法明确未来方向，人云亦云，没有自己的主见，思想政治教育的实际效果并不好。但思政教育数字化可以改善这一局面，例如线上直播教学，学生可以随时回看复习思政知识，一些平台还会将思政知识转化为有趣的视频，吸引学生点击观看，潜移默化地影响学生的价值观。同时高校思政教师还可结合网络教学特点，撰写思政课教学计划，使用在线教学软件并熟悉其操作流程，老师们在网上扮演着“网络主播”的角色，学习新事物的同时，学生们既可以听讲，还可以发表自己的观点，避免线下课程发言的局促感，还可以分享自己的有关思政的书籍，让更多的学生在课下也接触思政教育。

（四）助力思政教育高质量化发展

教育数字化对高质量教育产生积极影响的方式有以下几个方面：

1. 提供广泛的学习机会：

数字化学习方式能够克服传统学习方式的障碍，为学生提供更多的学习机会。

2. 实现个性化学习：

数字化教育可以根据学生的能力水平和学习需求提供个性化学习体验，通过智能学习系统和大数据分析，学生可以获得适合自己的学习材料。

3. 提供高效评估和反馈：

数字化教育可以提供多元化、即时性和客观性的评估方法，包括自动化评估和教师评价的混合方式，同时能够快速地提供学生针对学习成果的反馈。

4. 促进资源共享：

数字化教育推动全球范围内的资源共享，教育从业者可以通过在线课程、教学工具和学习资源等方式分享经验和知识。

思政教育数字化站在民族复兴和教育现代化的角度，突破时空限制，助力缩小大众差距，发挥数字化优势，推动思政教育高质量发展。

三、探析互联网背景下高校思政教育的数字化发展路径

（一）打造智慧思政教育平台

思想政治教育的主渠道在课堂，而数字技术能够打破这一边界。构建一个可以将线上线下相结合的大型在线思政教育平台，能将课堂环节从单向输出的关系转变为用留言、弹幕的双向互动反馈，将课堂从单场景转变为与课内、课外等多场景相适应，触发思政教育“课堂革命”，建立起高校学生愿意触及的思政教育数字化阵地。显而易见，结合大数据与思政课程是新时代教学改革创新的必然选择。通过建立思政教育平台，利用智慧平台的资源和技术手段，可以收集、整理、分析学生对思政课的需求和评价，以及他们的思想动态。借助大数据系统的分析结果，教师能够更精确地设计符合学生期望的教学内容，提升教学效果。同时，可以探索校企联动的教育研究方式，促进名企与名师的合作，推动高校思政教育的发展。

（二）树立数字化思政观念

思政教育数字化，教育内容依旧是最本质的追求，必须紧紧围绕落实立德树人这一根本任务，强调思想政治教育的政治背景和时代特征。利用数字思想加强课程的权威性，推动思政学习观念深入人心，从而使得教学的价值目标更加明确。在数字化时代，教师要具备数字化思维和正确的教学态度，充分认识到数字技术的迭代。特别是在思政教育领域，思政教师需要不断创新教学方法和模式，以提高教学效果和职业竞争力。面对海量的网络教学资源，教师要善用数字工具进行精准检索，将学习内容转化为动态的知识，并通过构建有逻辑的思维导图来辅助教学。此外，教师还要加强跨学科合作意识，秉持跨界、协同、开放和共享的学习理念，以适应数字化时代的教学要求。这就要求教师具备完整的学科知识，具备课程重构能力，并拥有跨学科的视野。

（三）构建思政主题教育新领域

在互联网时代，学生的信息技术能力不断提高，思想也随着技术进步而变化。大学生不只是话语的使用者，更是创造者，更容易接受和使用新的时代话语，并对教学内容的需求提出更高要求。传统的静态学习方法无法满足学生的实际需求，因此需要构建新的思政主题教育领域，吸引学生主动学习思政知识。

传统高校思政课教学由于教学环境和时间限制，教材的内容在情感熏陶方面存在局限性。教材的出版和使用有时间差，导致教材内容显得陈旧、历史性强，难以引起学生的共鸣。然而，数字技术的快速发展促进了数字教材、数字资源和数字话语的更新。例如，通过虚拟现实（VR）技术，为扩展思政教育领域和提升学生学习体验作出重要贡献。通过VR技术，学生可以身临其境地穿越到特定的历史场景，与历史人物进行对话，加深对相关理论和实践的理解。恰当地利用虚拟现实技术建立情境化教学环境，可以提高学生对思政课的认同感和获得感，使教学语言更贴近时代、更生动活泼，从而提高教学效果。

（四）建立多元化思政教学模式

在思政课教学中，教材通常使用正规和专业的书面话语，尤其是“原理”课程的教材更加理论性强、抽象性高，让学生难以理解和把握。这导致了学生学习兴趣的下降，并对生涩、枯燥的专业术语产生了排斥心理。然而，通过数字融入教育，教材内容可以通过数字技术转化为生动有趣的教学内容，增加课程的趣味性和生动性。具体来说，在课堂教学中，教师应该尽量简化复杂的教材内容，避免使用学生难以理解的专业术语和过度理论化的表达方式，使课堂教学变得有趣而不呆板。这样做有利于缩短师生间的距离，改善师生关系，使教学过程更轻松，课堂氛围更活跃。同时，也有助于学生更容易理解和掌握教材内容，实现教学目标。此外，借助互联网，可以采用在线直播授课的教学模式，使学生能够在电脑或手机上观看授课过程，随时随地进行学习。通过互动式的思政教学模式，改变传统的单向授课方式，让学生成为主体，多方位互动，多元化参与教学活动。通过实际操作来学习和探索知识，激发学生的学习热情，并提高学习效率和主动性。总之，在思政课教学中，利用数字技术和互联网，简化教材内容、提供线上直播授课，以及采用互动式教学模式，可以大幅提升教学效果，激发学生的学习热情和主动性。

四、实例分析

为高校思政教育数字化发展的可行性，将郑州电子商务职业学院2021级的500名学生作为对象进行分析。其中500名学生来自10个班级，其中男生260人，女生240人，各自占总人数的52%与48%。所有学生在大一时间均学习计算机应用基础课程，能够熟练地操作计算机，能够满足高校思政教学数字化学习情境的要求。

以“您对高校思政教育数字化发展的看法”为题，对500名学生进行调查分析，结果如表1所示。

表1“您对高校思政教育数字化发展的看法”调查结果（多选）

从表1中可以看出，有86.4%的学生认为数字化发展后，高校思政教学内容丰富；有84.2%的学生认为教师进行了针对性的教学；有94.0%的学生认为思政教学课堂气氛活跃；还有85.4%的学生认为学习的思政知识能够运用到实际当中去。上述调查结果显示，开展高校思政教学数字化发展有助于提高学生的学习兴趣，提升教学效果。

在高校思政教育数字化发展的情况下，涌现出慕课教学形式与思政APP教学形式，当问到“您愿意以什么样的方式学习思政课程”，得到的调查结果如表2所示。

表2“您愿意以什么样的方式学习思政课程”调查结果（单选）

根据表2的数据，“您愿意以什么样的方式学习思政课程”调查结果显示，有34%的受访者选择慕课形式作为学习思政课程的方式，60%的受访者选择思政APP，而只有6%的受访者选择传统课堂作为学习思政课程的方式。这些数据反映了当前学生对于数字化思政教育的需求和偏好，数字化教学具有灵活性和自主性，可以克服时间和地域的限制，使学生能够根据自己的时间和进度进行学习。而传统课堂方式在学生中的选择率较低。这可能与学生对于传统课堂形式的学习方式逐渐失去兴趣和认可有关，也反映出学生对于更灵活、个性化的学习方式的追求。

五、结束语

高校在新时代要担负起教育职责，勇敢面对数字化和智能化时代的挑战，这是培养创新人才的重要途径。通过利用数字技术，高校可以激发教育改革的动力，实现教育的现代化，推动高质量教育的发展。本文旨在探讨互联网背景下高校思政教育的数字化发展路径，以促进高校思政教育与时代步调一致。综上所述，教育的数字化转型是一项具有历史意义的改革，将对高校思政教育的发展产生深远影响。

参考文献:

[1]梁萌栓.教育数字化转型中课堂教学面临的挑战及突破路径[J].中国现代教育装备,2023(18):62-65.

[2]郭凯悦,王芳.数字化视域下思想政治教育转型的挑战与对策[J].现代交际,2023(9):17-27+122.

[3]陈忠民.教育数字化背景下思政课程教学改革探究[J].金融理论与教学,2023(4):98-101.

[4]蒙良秋,唐晓君.教育数字化背景下高校思政课教材体系向教学体系转化创新探讨——以“马克思主义基本原理”课为例[J].高教论坛,2023(8):36-39.

[5]林建,康波.课程思政背景下公安院校教育数字化转型的困境及路径[J].公安教育,2023(8):63-66.

[6]冯艳花,张雅楠.教育数字化背景下高职学前教育专业课程思政困境及对策研究[J].中国新通信,2023,25(14):171-173+176.

[7]郑素兰,范芹.发挥数字化教育势能优化思政育人效果[J].三晋基层治理,2022(4):96-99.

[8]刘祥玲.教育数字化转型中高校课程思政的困境与应对[J].中国电化教育,2022(8):100-105.

[9]夏智伦.湖南中小学思政教育数字化转型的思考与实践[J].中国教育信息化,2022,28(5):3-4.

[10]林秋晴,伍海青.依托数字化资源平台开发思政教育新渠道[J].课程教材教学研究(教育研究),2022(Z1):18-21.

基金资助:2024年郑州市高等教育教学改革研究与实践项目,名称:高职院校思想政治理论课考核方式改革研究与实践,项目号:2024SZK073;

文章来源:刘玲玲,王云云.互联网背景下高校思政教育数字化发展路径探析[J].才智,2024(09):9-12.

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期刊名称：思想政治教育研究

期刊人气：2474

期刊详情

主办单位：中国思想政治工作研究会,中宣部思想政治工作研究所

出版地方：北京

专业分类：政治

国际刊号：1002-9907

国内刊号：11-1496/D

邮发代号：2-378

创刊时间：1983年

发行周期：月刊

期刊开本：大16开

见刊时间：4-6个月

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