引言

人无德不立，育人的根本在于立德。这就需要我们广大教育工作者潜移默化地加强大学生品德修养教育，润物无声地培养他们逐渐形成合作共赢、奋斗创新的理念来踏踏实实地实践社会主义核心价值观，让他们成为有大爱大德大情怀的人，也要教育引导学生树立高远志向，发扬敢于担当、不懈奋斗的精神，同时具有敢为人先、乐观向上的学习和生活态度，让大学生珍惜大学学习时光，心无旁鹜地求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，提高当代大学生的精神知觉与素养来发挥主人翁精神，努力为中华民族伟大复兴贡献更多智慧和力量。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，也是功在当代、利在千秋的德政工程。创设绿色生态课堂是我们每一位教育工作者的内在要求，面对世界百年来之大变局，教育工作者更应以饱满的工作热情与永不懈怠的工作姿态书写好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一新时代教育主题。高校的根本使命，就是要培养一批批社会主义事业的建设者和接班人。育人先育德，抓好立德树人工作，必须把加强思想政治教育摆在首位。如何顺应新的时代发展要求，既要接通“天线”，牢牢把握住立德树人的总任务和总要求，又要接好“地气”，应紧贴青年学生实际把思想政治工作才能做得有温度并有成效。经过长期的探索和实践，本文摸索出了一套行之有效的方法，逐步建立并不断完善了以“立德树人”为核心的育人模式，有力提升了大学英语教学的实效。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中特别强调，做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，这对我们落实立德树人根本任务有重要的指导意义。如何破解专业教学与思想教育实际上出现“两张皮”这一难题?在突出强化政治可靠、本领过硬这一核心的人才目标理念引领下，应从教育内容、方式、手段、平台、载体等各方面下功夫，真正构建一个将立德树人贯穿于人才培养全过程的有机体系。对高校大学生进行精神素养既要恰当又要有效的介入是高校每一位教育工作者的责任。如果高校这样氛围很浓烈，加之我们英语教师也能满足英语基础存在个性差异的学生在文化及语言学方面的需求，这些原本缺少精神追求或学习迷茫的学生就会产生强大的内心动力，尤其在英语学习方面会收获颇多。当然有效介入需讲究方式方法，这就需要教育工作者既要恰如其分又能潜移默化地向大学生加以灌输，应努力避免突兀和硬塞现象。本文以王海啸主编《全新版大学英语综合课程》（预备版）为例（以下简称为“全预版”），从以下四个方面探索在课堂教学及线上教育中对单招生学生进行有的放矢的精神动力教育，让他们逐渐产生学习动力，同时让他们充分利用班级学以得法同学的优质资源或者班级自定的机制施以行之有效的学习方法指导，这样他们就会逐步对当前及未来充满憧憬和希望。

一、创设语言及文化交流平台，努力传授社会主义核心价值观

重视在社会文化背景下研究语言现象是语言学习的一大特色，同时也要兼顾重视教育的社会功能和促进个体发展的作用。事实上语言习得是在一定情境中发生的一种社会活动。结构主义的奠基人Saussure认为：语言是一个系统，它的任何成分都可以而且应该从他们共时的连带关系方面加以考虑。Bloomfield也认为语言作为一个可行的信号系统，只有数量不多的信号单位，而信号所表示的却是实际世界的全部内容，其差异是无穷无尽的。Halliday提出了系统功能语法，认为语言中的每一个因素都可根据它在整个语言系统中的功能来解释。Chomsky虽然在方法论上反对归纳法，但他也承认生成语法是一个规定系统，用某种明示的、定义得很好的方法对句子进行描述。如王海啸主编的“全预版”第3单元A课文中有这样的句子：Despitewhattheprofessorhadsaid,itwashardworkandtookconcentrationandoccasionalhelpfromfriends.Itpaidoff,Ireceivedoneofonlyahandfulof"A"sthatyear.(尽管有教授的许诺，但整个课程还是非常辛苦，需要专注，偶尔还要求助于同学，皇天不负有心人，我终于成为那个仅有的几个A的得主之一)。这段文字中充分体现了师生间互信、学生自身的努力、勤奋与专注及同学间互助与友善等社会主义核心价值观里的一些内容。结合当下中国大学生应具备的素质话题而言，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提到“广大青年应树立和培育社会主义核心价值观，要在以下几点上下功夫：一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问；二是要修德，加强道德修养，注重道德实践；三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择；四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。”核心价值观的养成绝非一日之功，要努力把它变成日常行为准则，号召大学生无论什么时候都要坚守在中国大地上形成和发展社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生。教育家陶行知认为：教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。我们从事教育工作就是要让学生明白：你的所思、所感、所做都源于你的信仰和价值观，你可能不知道这点，你可能没有意识到这一点，但是你的价值观塑造了你的决定，你的决定塑造了你的人生。

二、创设人文素养平台，树立个人品牌形象

英语语言课堂教学教育应基于课文情境，聚焦编者意图，更换教学方法进行有目标的教学。精神素养内容的有效介入，千万要恰到好处而不能突兀显现，这样无论学生个性差异有多大，精神素养层面的内容才能有效的输入与吸收。当然老师课前要做足功课，如“全预版”第一单元A课文标题为“FreshStart”，老师面授时可提出与课文内容相关的以下谚语：早起的鸟儿有虫吃（Earlybirdscancatchworms）、天助自助者（Godhelpsthosewhohelpthemselves）、好运总是垂青那些有准备的人（Fortunefavorsthepreparedmind）等等。还可展示由StephenR.Covey撰写的《高效率人士的七个习惯》（the7HabitsofHighlyEffectivepeople):1.积极主动，你的生活你做主（BeProactive);2.以终为始，做事有计划（BeginWiththeEndinMind);3.实事第一，先工作后享受（PutFirstThingsFirst);4.双赢思维，每个人都有收获（ThinkWin-Win);5.知彼知己，先倾听再开口（SeekFirsttoUnderstand,thentobeUnderstood);6.统合综效，团结力量（Synergine);7.不断更新，让生活多姿多彩（SharpentheSaw）。教育新生首先要改变你自己，其次要学会与别人相处，最后记住关爱自己。同时本国语的指导提供了获取高水平英语技能的基础（NativelanguageinstructionprovidesthefoundationforachievinghighlevelsofEnglishproficiency），所以要求大学生在提高英语水平同时还要夯实中文基础，才能对今后英文学习进行较为准确的理解与翻译。另外非正式的评价策略（informalassessmentstrategies），也可用于大学生人文素养的教育，比如我请班上两位同学上黑板对10个复合式听写内容进行板书，虽然两位同学对所听的内容在黑板上默写都正确了，但其中一位叫杨艺的学生，不仅将要默写的10个单词或词组进行了排序，并在最后写上了自己学号后两位，还在黑板上签上了自己的姓名，这样大大便于老师及时批改与平时成绩登录，而另一位同学仅仅将听写内容杂乱无章地展示在黑板上，并不留下姓名和学号，自然在对比中不难发现细节也是很重要的，并就此展开一次“塑造个人品牌形象”的教育，即对自己负责，给别人方便。具体表现为在未来4年学业发展中，如何才能获得并把握机会，重点在于你的个人品牌形象的建立，可以用4“A”来概括：1.能力（A-bilities）即提高自己各方面的能力；2.成就（Accomplishments）即做出成就是前提，还要学会让别人能欣赏到你的成就；3.人际网络（Associations）即发展和维护人际网络；4.态度（Attitudes）即态度决定高度。所以要求大学生需要了解自己的品牌、建立品牌、维护品牌并不断发展品牌。

三、创设帮扶平台，发扬团结协作精神

孔子《论语，雍也》：己欲立而立人，己欲达而达人。大致是在谋求自己的生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展，我们不能只顾满足自己的欲望，而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益而谋求自己的利益。英语学习者尤指英语基础薄弱者应获得机会或被提供成功途径，让他们在同学们的帮助下能较快地获取听、说、读、写、译等方面的技能。创设帮扶互助平台，能让同学之间团结协作，这样基础薄弱者很容易得到来自老师及同学们给予的较好指导，也很容易让他们达到了期望的目标，较好地完成了大学阶段英语学习任务。有效的指导能让他们将基本技能与较高的逻辑思考能力和解决问题的能力融为一起（EffectiveInstructioncanintegratebasicskilldevelopmentwithhigherorderthinkingandproblem-solving）。帮扶互助主要针对本科阶段英语学习及四、六级考试要求进行专项帮扶，具体做法为：让基础薄弱生向基础好的学生咨询并获取课堂笔记，进行查漏补缺；四、六级已过的学生对没过的同学提供自己用过的四、六级资料，提供给高分者到讲台分享讲解四、六级复习攻略机会，让班级优质资源得到共享，如提供平时有关英语学习方面的自学平台：新东方乐词，有道词典，VOAspecialEnglish等，老师不间断检查与提供必要的信息让基础薄弱生填补英语听、说、读、写、译等方面的不足。

四、创设线上线下混合型教学平台，培养学生自主学习的能力

坚持中国特色社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是高校办学治校的根本要求和使命。立足学校拥有的线上教学平台资源，以当前全球抗击疫情为切入点，从线上课堂教学这个主渠道抓起，着力打造既有特色又有吸引力的课程体系。在思想政治课程建设与当前英语线上课堂教学过程中，既要讲清“大道理”，又要结合社会现实和青年学生的实际需求，讲好“小道理”。本文从当前抗击疫情实际出发，依托扬州大学多种线上教学平台，将我国丰富的优秀的传统文化资源和学生应知应会的抗疫情知识结合起来，转化为学科课程部分资源，在英语线上教学课程中适时将绿色生态词汇充实进来，也可将“学习强国”上习总书记关于中国抗击疫情著名论断内容，并通过专题讲授、互动教学等形式来有效增强课堂教学的吸引力和学生的参与度，使课堂教学真正“活”起来，这样就为充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用奠定了坚实的基础。

线上线下混合型教学平台是指上传一些与课文教学关联度较强的内容，常常表现为在线上布置一些能让学生挑战并能得到启发性的问题，老师利用课堂来验收学生在线上学生思考与回答的内容，线下老师通过总结归纳来解决同学们线上存在的问题，在课堂上集中反馈，突出问题的应用性与高阶性来培养学生课后创新思考与辩证思维能力。经过课堂上老师的深度分析，这样学生的获得感较多，同时也大大培养了学生主动学习、主动创新、辩证思维能力，便于学生拓展知识、开拓视野；也可让线上回答精彩的学生在讲台上进行展示，这样也能培养学生应变与演讲能力。

线上教学具体做法为：利用精品资源共享课、外研社视听说教学平台、外教社全新版大学英语教学平台、批改网教学平台、扬州大学eol教学平台等，学生全员参与进行在线自主学习，教师负责考勤、布置作业、批改作业、监督、检查、在线答疑等，针对在线学习内容进行阶段性测试与检查巩固所学内容，从而切实提高在线学习质量，培养学生自主学习能力。教育家叶圣陶曾说过：我以为好的先生不是教书也不是教学生，乃是教学生学。

通过利用多种教学平台及老师提供的与教学内容相关的线上资源，学生能较多地了解有关英语方面的资料，这样看得越多，越能获得更多英语知识。同时鼓励同学多记英语单词，多听英语慢速或快速新闻，多进行英语广泛阅读等。正如英国著名哲学家培根所说：读书使人充实（Readingmakesafullman）。请学生记住：生命是有限的，但知识是无限的（Lifeislimited,butknowledgeisboundless）。

五、后语

立德树人是一项基础工程、系统工程，必须紧密结合实际，从教育理念、制度规范、工作机制，到课程内容、师资队伍、学生群体、平台载体、方法手段、环境氛围等各个方面，抓好整体谋划与顶层设计，既要找准工作“抓手”和切入点，又要加强相互协同，形成合力，全面推进。本文认为高校应着力打破思想政治课程、思想政治老师“单线作战”的局面，真正让所有课程、所有老师都切实担负起思想政治教育和立德树人职责，形成育人“大合唱”格局。大学英语课程教学在培养大学生诸如爱国情怀等方面尤其重要。作者讲授大学英语新知识前常常设置一点导学内容，强调知识传授与价值引领相结合，将英语学习与中国力量、中国成就、时代使命相融合。落实立德树人根本任务，教师是关键。古人云：师者，所以传道授业解惑也。一直以来，扬州大学坚持把加强师资队伍建设作为落实立德树人任务的一项基础性工作来抓，构建了以红色精神、革命传统教育、爱国主义教育和党性教育为主要内容，以“扬州大学教师师德规范”为主要环节的师德师风培育机制，让教育者先受教育，让传道者先明道信道。另一方面，通过大力宣传扬州大学校风、校训，在青年学生中播种“坚苦自立”办学求学信仰，发挥优秀教师的示范带动作用，作者积极与我校广大教师一起探索和改进教育教学方式，为提高思想政治教育和立德树人实效提供了有力支撑。诚然，大学育人，文化是根。坚持以德育人、以文化人，是增强立德树人效果的一个重要途径。本文认为构建品位高雅的校园文化体系是提高当代大学生文化素养不可或缺的主要途径之一，我校通过举办红色歌曲大合唱、红色经典阅读大赛、红色经典电影展播、“重温入党誓词，缅怀伟人功绩”、党史文化宣传周、“我说十九大”等校园活动，有力提升了校园文化的思想品位、文化品位、艺术品位和创新品位，充分发挥了校园文化对青年学生的思想引领和品格涵养作用。

六、结论

大多数学生在一个锐意进取、积极向上的课堂情境中可能避免诸多学习问题。倘若有些存在明显学习压力与困难的学生如能较早接受精神素养方面的启迪与引导，他们就会产生学习热情与兴趣并较快地回到高质量课堂教学中并从中获益。这种早期精神素养方面教育的有效介入意味着能为这些学生提供补充性或弥补性服务，这种服务的目的就是让这些某学科基础差点的学生能充分利用来自老师及同学们的相互援助、相互协作来提高学习效率、树立爱国情怀等来减少各种难以适应的学习阻扰，达到“桃李成溪”的社会效果。

2020年这一年以来，尽管中国疫情防控初见成效，但世界其他各国疫情防控形势却非常严峻，面对疫情肆虐，隔离病毒是每一个公民的责任与义务，隔离病毒但不能隔离人间大爱及人类命运共同体，不能隔离同学们对祖国的爱，对人民的爱及对科学的爱。当代大学生应该志存高远，同人民一道抗疫情，同祖国一道奔富强。国家教育部要求各级学校推迟开学，暂时不允许学生返校上课，但需要停学不停课。本文认为教育要与时代同步、要与社会连接、要与世界融合，让我们记住一个“责”字，上好使命担当课；记住一个“思”字，上好认知思维课；记住一个“义”字，上好价值判断课；记住一个“合”字，上好自然生态课；记住一个“静”字，上好智慧提升课；记住一个“预”字，上好未来规划课。人生每一课都应有正能量的聚集，人生每一步才会有最美的风景。

参考文献：

[3]桂诗春,宁春岩.语言学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,1997.

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徐国堂,冯涛.立德树人视域下大学生精神素养的有效介入——大学英语绿色生态课堂及线上教育的实践探索[J].高教学刊,2021(08):61-64.

基金:江苏省应用型本科院校建设与发展研究项目“以能力提升为导向的‘一纲四目’独立学院新文科建设发展路径研究”(编号:2019yz10)