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探究中职学校医护专业学生的实习管理制度

2020-01-09 397 上传者：管理员

摘要：中职院校的学生在学校学习的重要组成部分就是实习。实习不仅是在实际工作场景中掌握工作经验的重要机会，还是对自己理论知识的检验。中职院校医护专业的学生实习过程顺利成成，对其未来的职业发展起着重要作用。所以学校必定精心制定中职院校医护专业学生的实习管理。文章结合多年的教学经验，对如何制定中职院校中医护专业学生的实习管理制度应该进行了探讨。

关键词：
中医护专业
中职教育
医护专业
医疗护理
实习管理
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医护专业与其他学校所开设的专业内容不同，医护专业毕业的学生在今后的职业发展中将直接进入医疗领域，有些会直接面对患者，他们的工作会直接影响患者接受医疗护理的质量，严重的可能会影响患者的生命健康。因此，医护专业学生的实习管理必须要严格，要让学生能在实习过程中，真正领会相关的知识，把自己的理论知识转化为实践技能，在实际的工作场景中能处理各种问题，保证病人的健康安全。同时，也为自己开辟更宽广的职业前途。[1]

一、当前中职医护专业学生实习中存在的问题

(一) 学生自律能力有待提升

在实际的中职医护专业学生实习过程中，通过观察我们可以发现，很多学生在医院中表现出纪律性不强，工作上缺乏主动性，着装举止不够规范等问题。这些问题体现的是学生个人的素质。同时，也展现了在接受学校教育的过程中，学生对自身未来将从事职业的认同程度。有一些学生缺乏基本的医疗安全知识，不完善自我保护意识缺失的问题。这些状况集中体现了学生在学校学习理论知识的过程中，没有深入理解专业内容的状况。[2]无论是哪一种状况学生，都表现出了自律能力上的缺失.在个人行为的表现上，学生没能表现出积极良好的学习态度；在专业素质的体现上，学生也没能进行有规划的学习，导致学生在未来的职业发展过程中，逐渐被淘汰出局，无法胜任相关的工作。

(二) 学校和医院的管理机制存在问题

中职学生在学校期间应该自我约束，刻苦学习医学专业知识，从而投身到医疗事业中。在这个过程中，教师对学生的学习负有责任。虽然，实习过程主要在相关的医疗机构中进行，但也体现了学校教师对学生学习的审查和管理态度。因此，学生在实习过程中，表现出纪律散漫，举止不规范等问题，与学校教师有很大关系。医院中的带教教师在管理上也存在一定的责任。很多医院中代教教师都比较年轻，他们在带教过程当中，只重视专业技能的传授，而忽视了学生的综合素质教育。学生虽然进入了实习阶段，但仍然处于学习的过程，在学习过程中，需要教师进行引导。但由于医院中的带教教师，并不是专业的教育工作者，所执行的教学工作也只是本职工作之外的附加内容。因此，他们并不重视学生的学习效果，导致学生在医院中也缺乏约束，学习的质量和效率都很差。

二、中职医护专业学生实习管理制度建立的策略

(一) 建立双导师制度

很多的职业院校中都存在双导师制度的教学模式。所谓的双导师制度就是在学校的理论教学中，有教师带领，在实际的实践教学中有师傅教学。具体到医护专业，实习时有专业的

医护人员进行指导。双导师的好处是可以明确双方的权利与义务。双导师在教学过程中，各自完成自己的工作任务，让学生能顺利交接。我们针对医护专业学生学习的内容，也可以对这种双导师制度进行一定程度的优化。如，在其他专业的双导师制度建立中，我们常常会让学校中的教师进入企业进行挂职，让教师能在实际工作的过程中，提升自身的专业经验，从而更好地对学生进行教育。但医疗机构则无法实现这样的教学模式。因此，我们可以将这种模式反过来，邀请医疗机构中的从业人员进入学校兼职做教师，主要工作是在学生平时的理论学习中，提前观察学生的学习状态，并对学校的教师做出指导，让专业的医护人员提前介入课程。这样，可以帮助学生顺利过渡到实习过程中，让学生提前建立对代教教师的尊敬，实现医疗机构，学校，教师与学生的合作共赢。[3]

(二) 建立岗前培训制度

学生在进入医疗机构进行专业实习前，学校应对他们进行岗前培训，培训的内容和培训的主体十分重要。培训前，教师要为学生具体的讲解实习培训的目标，学习内容及学习方式等。要让学生明白在实习过程中，自己要遵守哪些具体的规则，让学生树立主人翁意识，并对自己的实习有整体的概念和规划。从培训的主体上来讲，整个培训要有专业教师，医疗机构的从业人员及学校三方面构成。在培训过程中，各方面人员负责讲解自己所管理的内容，让学生了解到哪一方面的内容应该向谁提出需求，从而明确各方的责任。

(三) 建立预警召回的惩罚制度

以往学生进入医疗机构进行实习后，仿佛进入了一个三不管的地界，学校教师很少进入医疗机构进行监督，而医疗机构中的带教教师，也很少愿意对学生的具体行为进行更正。这在很大程度上是由于制度建设上的职权不明确。因此，在制度建立上，我们必须要建立预警召回的惩罚制度，一旦学生的行为越界则将学生的过失记录在案，这些记录有可能影响学生未来的实习评价，甚至是毕业。如，如果学生在实习过程中，有两次及以上的矿工行为，或者与医患产生纠纷，严重违反了实习生管理制度，医疗机构有权将学生退回。如果医疗机构对学校频频反应学生的行为不合格，学校也有权提前将学生召回。通过这种规则的制定和制度的推广，学校和医疗机构双方都能明确自己的职权，了解在什么样的场景下，可以对学生提出干预。从而帮助学生更好地规范自身的行为。综上所述，在中职医护专业的实习中，制度的建设十分重要。通过制度建设，我们可以明确学校教师和医疗机构各方面的职责与权力，统筹规划学生整体的实习过程。从而约束学生的行为，让整个实习的过程更具有效果。从而保障学生能在实习中学习到具体的知识，拥有良好的职业素养。

参考文献：

[1]李雄杰.职业教育毕业实习巡视工作研究[J];教育教学论坛,2011(21).

[2]郭晓红,郭华.卫生职业教育考试制度与方法改革[J];卫生职业教育,2004(2).

[3]姚惠芳.某大学女职工乳腺肿瘤筛查结果分析[J];现代临床医学,2008(6).

赵富艳.中职学校医护专业学生实习管理制度探讨[J].科学咨询,2019,(42):36.