摘要:在现代教学中,语文是小学阶段的重要科目,是为小学生以后的语文学习奠定坚实基础的重要时期。因此,作为小学语文教师,在新课程改革的背景下,应该针对目前的语文教学重难点,寻找突破路径,制定合适的教学计划,采取有效的教学方法,进行教学创新,提升小学生的学习效率,促进小学生的全面发展。
语文是一种人文性较强的科目,是一个集文、史、哲、美为一体的学科,有利于丰富学生的知识储备,提升学生的文学素养。因此,学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师,要更新教育理念,丰富教学方法,使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。本文从教学实践出发,在学者研究的基础上,提出当前小学语文教学的难点,探讨突破小学语文教学难点的创新策略与有效方法。
一、当前小学语文教育的难点
(一)语文诗歌教育难点
由于小学生年龄较小,好奇心和探索欲望都很强烈,很容易出现坐不住板凳的现象,甚至会对学习产生抵触和抗拒心理。再加上小学生活泼好动的天性,心志不够成熟,分析能力不够强,理解能力也有限,小学生面对诗歌语言很容易不知所措,难以理解其中的意思,因此,语文诗歌对于小学生来讲是有一定难度的。传统的诗歌教学方法很容易让小学生左耳听右耳冒,认为语文诗歌是枯燥乏味的、晦涩难懂的,甚至看到诗歌就会望而却步。
(二)语文阅读教育难点
阅读是小学语文中占比较大的一部分。然而,随着我国经济与科技的迅猛发展,互联网技术的普遍应用和智能手机的广泛普及,很多的小学生在日常生活中把大部分的时间都放在了电子产品上,花在语文阅读上的时间越来越少。那些过分沉迷于网络小说的学生,极容易在面对语文中的阅读时,缺乏足够的耐心,没有积极性,甚至有的学生看到阅读题就望而却步。再加上学生平时的积累少,基础薄弱,理解能力也有限,导致很难对阅读提起兴趣,分析阅读的能力停滞不前。有很多学生在面对字数较多、篇幅较长、题量较大的现代文阅读时,会出现心浮气躁、没有耐心通篇研读的情况,只是走马观花的扫了一遍,对于文章的内容一知半解就开始做题,导致做题没有思路。这是因为缺少系统的阅读训练,没有很好的领会作者意图,只能理解表层含义却不能理解文章的情感真谛。久而久之导致学生学习积极性不高、学习效率低下。
(三)语文作文教育难点
由于小学生的知识储备少,很容易在写作文时词句匮乏、无从下笔、无话可说,找不到写作的切入点,经常选择生拼硬凑、敷衍了事,硬着头皮完成教师下达的写作任务。久而久之,学生就会不爱写作文,产生厌烦心理。还有的小学生没有生活阅历,缺少生活体验,导致作文中严重缺乏真情实感,内容单一枯燥,很难激起读者的阅读兴趣。
二、突破小学语文教学难点的创新策略与有效方法
(一)突破诗歌难点的策略
古诗词中既是中国优秀传统文化的积淀,也蕴含着中华民族的传统美德,学习古诗词,能改变学生的性格,规范学生的行为,陶冶学生的情操,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。比如,孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”,可以让学生们感知母爱,懂得孝敬长辈、感恩父母;李绅的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,能让孩子懂得粮食的来之不易,每一粒米都是农民伯伯们辛苦劳作的成果,让学生学会珍惜粮食;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”描写了作者甘愿为国奉献的义勇精神,充满了积极向上的正能量,有利于培养孩子们的爱国主义情怀。
由此可见,小学生学习古诗是十分有必要的,古诗有利于促进学生的全面发展,在促进学生形成正确道德观念和良好品质上发挥出不容小觑的作用,有着至关重要的意义。因此,作为小学语文教师,要重视古诗教学,利用古诗课堂,提升学生的思想道德修养。
(二)突破阅读难点的策略
如今的现代文阅读对学生的要求更高,挑战更大。既要有阅读速度,又要有思想深度,理解要有广度,做题才能没难度[1]。学生们私下里胡乱的训练只会感觉语文现代文的学习是枯燥乏味的。因此,作为小学语文教师,在开展现代文阅读教学的过程中,要通过对学生进行系统的训练,使其拥有完整的知识体系,从而提高阅读理解能力。教师在平时上课讲解现代文阅读时,让学生先整体感知课文,引领学生掌握课文的大意,知道并能概括出课文讲了什么事件。再让学生深入研读,要求学生在充分理解文章的基础上,对文章的词句语言和行文脉络仔细阅读、深入思考、细细品味,走进作者的生活背景和内心世界,研究作者的精巧构思,体会作者的思想感情。
因此,教师也要要求学生自己在阅读训练时运用这种系统的方法。一篇现代文至少要读三遍,第一遍可以简单的读,快速的读,基本了解文章大意;第二遍就要带着文后的问题去深入研读,注意文章的主要内容和情节细节,圈画出文章中的主旨句或者起到重要作用的句子;第三遍就要细心的读,分析作者的表达手法和技巧,鉴赏文章中或别具一格的、或强大有力、或另有一番风味、或用词优美的句子。教师可以在课堂上给学生们计时,通过对学生系统的限时训练,来帮助学生们提升阅读速度和阅读理解能力。
(三)突破作文难点的策略
“读书破万卷,下笔如有神。”学生肚子里有笔墨,在写作时才会感觉有如神助。学生要想提升自己的写作水平,就需要增加阅读量,拓宽视野,拓展知识面。首先,教师要发布阅读任务,让学生进行大量的名著阅读,搜集名著中的生活素材,以此来加强学生在名著阅读中的生活感悟,为写作教学推波助澜。教师可以要求学生在感受作者描绘的昆虫世界的同时,也试着写一写自己观察过什么自然现象,以此来让学生观察生活、认识生活、热爱生活,从阅读中加强生活感悟,提升写作水平。
其次,作文是立足于生活的,生活是最好的老师,生活中有丰富的写作素材。因此,教师在教学中要做到理论与实践相结合。教师可以让学生多去观察生活、体验生活、感知生活,增添作文中的真情实感,进而提升写作水平。
最后,教师在语文作文讲解时,要注重创设情境[2]。比如,在学习小学语文四年级上册语文第二单元作文《小小“动物园”》这堂课时,教师就可以利用多媒体技术,在多媒体上展示提前准备好的小动物图片,并邀请两名同学到讲台前进行“动物猜猜猜”的游戏,一名同学根据看到的图片描述图片上的动物,由另一名背对着多媒体的同学猜该动物是什么。接着,教师可以为学生播放动画,引用情境导入:“同学们,有一个孩子把他的家想象成了小小动物园,那里有哪些动物呢?我们一起去看看吧。”最后,教师可以采取小组合作的方式,借助“动物园”导图分享家人分别像哪种动物,并说出理由,并探讨如何运用语言、动作、心理描写将家人的特点描写的更生动形象,如何更巧妙的运用比喻、拟人、夸张的手法将家人与动物之间的关联巧妙的结合起来。通过趣味化作文课堂,让学生能更容易的找出家人和对应动物之间的相似点,享受家人角色转换的趣味,更好的运用将家人写出动物特征的方法,获得新经验,增强学生写作的积极性和自主性,感受表达过程中收获写作的快乐与成就感。
(四)教师要提升专业素养
语文教师的专业素养高,才会使语文课堂更行之有效[3]。因此,语文教师要做到“终身学习”,不断丰富自己的理论知识,增强自己的业务能力,提升自己的文学修养和语文素养。扩充自己的知识储备。小学语文教师要创新教育方法,不断改进教学模式,完善知识结构,及时做好教学反思和回馈。小学语文教师要让自己拥有能充分调动学生主观能动性的能力,在有限的语文课堂里,能让学生始终跟随老师的思路,提升学生的课堂参与感,以此来提高语文课堂的有效性。
结语
总而言之,在改革背景下,小学语文教师进行教育创新是势在必行的。小学语文教师要抓住教学难点,发挥创新思维,采取上述措施,进行教育创新,培养学生的语文核心素养。
参考文献:
[1]杨莉.网络时代小学语文教育的难点与对策研究[J].课外语文,2015(02):153.
[2]任纪菊.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].课程教育研究,2019(16):138-139.
[3]王燕.浅谈小学语文教学的重难点[J].中国科教创新导刊,2014(15):152.
包秀娟.小学语文教育难点与创新分析[J].文化产业,2021(05):126-127.
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人工智能技术的发展加速了新一轮科技革命的到来,也对教育产生了深刻的影响。在此时代背景下,语文教师要积极转变教育理念,运用现代技术手段,创新课堂教学模式,提高自身信息素养,以适应未来教育发展的需要。
2023-11-16新课程下,写作是学生语言应用能力和语文素养的具体体现,学生唯有掌握写作技巧,才能够更好地观察生活、认识世界、体会认识,写出自己的所见所想。然而,当前学生的写作技巧普遍不高,很多学生采取平淡无奇的叙述手法写作文,内容空洞,不能够凸显出写作的主题,降低了学生的写作热情,不利于学生写作水平的提高。
2023-11-16随着社会的不断发展,语文教育也在不断更新和改革。作为语文教育的核心,文学教育在初中阶段的重要性日益凸显。文学作品不仅是艺术创作,也是对社会生活和人性的反映和批判。因此,教师应该注重培养学生的文学素养、人文关怀、审美水平和情感表达能力,让学生在欣赏和创作文学作品的过程中不断提升自身素质。
2023-11-14教材是课程的中心,是具有教育、文化、政治等多维属性的复合体。它一方面具有联系课程标准、教育者和学习者的中介作用,另一方面具备由教师、考试制度强化的权威性,“是社会各种执政、经济和文化作用的结果"。教材对教育活动会产生深远、重要的影响,这些影响会超出知识的层面,并通过教材话语的组织与呈现逐步渗透、缓释成效。
2023-11-09信息技术快速发展的背景下,媒介技术不断成熟进步,给学生的语言学习方式特别是阅读与交流学习带来了重大变化。语文阅读不再局限于纸质媒介,交流表达方式也更为丰富。为适应时代发展,《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群,在此之后,跨媒介阅读与交流的实践引起相关学者及一线教师的广泛关注。
2023-11-09素养为本的课堂教学注重培养学生形成正确价值观、必备品格和关键能力,这要求教师要主动改变课堂教学方式,由“唯知识”向“提能力”“重素养”转变。这也是新形势下人才培养的内在要求。面对当今百年未有之变局,教师要致力于培养学生在独特复杂语境中发现问题、解决问题的能力,养成现代社会所需要的思想品质、精神面貌和行为方式。
2023-11-08写作占据着语文的半壁江山,是学生语文综合能力的重要体现。在课程改革背景下,语文教师在写作教学上进行了一系列的改革与尝试,但是仍存在较为明显的问题,导致学生写作兴趣不高,制约了写作能力的发展。基于此,教师可以在语文教学中应用微写作,借助微写作的灵活性、交际性、及时性等特点,调动学生的写作热情,突出语文学科的魅力,提升语文教学质量。
2023-08-14随着经济社会的繁荣发展,家长越来越重视小学阶段的语文教育。在小学教育中,阅读的积累是非常重要的,通过拓展课外阅读训练,不仅能够提高小学生的阅读水平,还能够提升学生的写作能力,甚至是提升语文综合素养。因此,在小学语文教学过程中,通过科学合理地增加学生的阅读量来达到提升学生阅读能力的目标是十分重要的。本文主要对小学语文教学中拓展阅读的相关问题进行了深入的分析和研究,并提出了小学语文拓展阅读的对策,以供参考。
2023-08-13新课改要求语文课堂教学必须以学生为主体、以教师为主导开展教学活动,使学生在课堂教学中有积极性、主动性和创造性。基于此,语文教师必须改变传统的语文课堂教学“单向输出”的教学模式,强化师生之间的有效沟通,而互动则是课堂上师生之间进行有效交流的重要方式。
2023-08-06新课程标准明确提出,初中阶段应该重视培养学生形成广泛的阅读兴趣,提倡少做题、扩大阅读面、阅读整本书。整本书阅读是新时期初中语文教学的重要任务,落实整本书深度阅读教学不仅能促进学生积累语料和人文知识,也是其增进思维、认知能力,培养持之以恒的阅读习惯的主要途径。
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期刊名称:小学语文教学
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