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初中语文阅读教学中文学作品的欣赏策略

2022-05-21 45 上传者：管理员

摘要：阅读教学主要是培养学生的理解能力，加强学生的知识积累等。为了促使阅读教学获得更加良好的效果，教师将文学作品欣赏引入初中语文阅读教学中。本文针对初中语文阅读教学中文学作品的欣赏进行探讨，首先介绍文学作品欣赏教学的有关内容，其次阐述初中语文阅读教学中文学作品欣赏教学的意义，最后提出初中语文阅读教学中文学作品的欣赏策略，希望能为其他教师提供一定参考。

关键词：
初中语文
审美能力
文学作品
语文教学
阅读教学
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初中语文教材中的文章很多都是非常经典的文学作品，教师对这些文学作品应当充分加以利用，发掘出其在阅读教学上的价值。在实际阅读教学过程中，教师应当采用欣赏教学的方式，让学生对这些文学作品进行欣赏，不仅让其可以对文章情感有深刻的体会，而且能从中学习到写作手法等方面的知识，使其语文素养得以提升。

一、文学作品欣赏教学简介

学生在对文学作品进行欣赏时，主要是体会作者内心世界及其所在时代的生活背景，之后再对其进行积极思考和分析，以便能产生良好的情感感受。对文学作品进行欣赏教学能帮助学生构建积极向上的“三观”，提升学生的人文素养与审美能力。通常情况下，作者都会在文章结尾将自己的感情表露出来，学生通过对此部分内容进行认真阅读与感受，能深刻体会到作者想要表达的情感。初中生应当多阅读各类文学作品，不仅能积累更多的词汇，而且能在文学作品欣赏过程中学习到文章写作技巧，促使学以致用。

二、文学作品欣赏教学的意义

由于初中教学面临着很大的升学压力，使得教师在实际教学过程中常常忽视了文学作品的欣赏教学。教师对文学作品进行讲解时，如果根据出题规律对文学作品进行教学，则只能让学生学习到做题技巧，提高语文成绩，无法在文学素养上得到提升，文学欣赏能力依然较低。这应当引起广大初中语文教师的重视。无论哪种体裁类型的文学作品，能流传下来，并编入初中语文教材，都是经典的文学作品。学生在对这些文学作品进行深入学习时，能在一定程度上提升自身的思维能力，接受美的熏陶，而且对写作起到指导作用。学生可以在写作过程中引入文学作品中的写作手法，如此能促使其对文章主旨有更加深刻的领悟。写作过程中写作内容包括很多方面，学生在学习时能充分体会到不同地区的风土人情，对历史知识也会有深入的理解，也能从文学作品中寻找到解决现实生活问题的答案。可见，在初中语文教学中加强文学作品的欣赏教学对学生而言是非常有利的，教师应当在此方面给予重视。

三、初中语文阅读教学中文学作品的欣赏策略

（一）利用对比方式欣赏文学作品

通过对比的方式对文学作品进行欣赏，能将文学作品的好与坏充分展现出来，给予学生更加深刻的印象。所以，在欣赏教学活动中，教师应当让学生有效利用此方法对文学作品进行欣赏，从中体会到作品本身所具有的精妙之处。例如，在对《桥》进行讲解时，此文学作品类型为景物描写类，如此则可以将其与《草原》进行对比，二者属于同等类型文学作品，不同人写作的文章特点存在很大的不同，不论是写作手法还是思想情感上都存在不同之处，因此学生通过文学作品进行比较会对文章有深刻的体会。另外，通过这种相同类型文学作品进行比较，学生还能了解不同作者在处理相同类型题材时的风格，如对内容的选择、写作手法的选择等。教师利用对比方式进行欣赏教学，有利于学生学习，从而提升学生的语文能力。

（二）展开诵读活动

诵读活动能让学生对所学习的内容有深刻且直接的感知，是对作者思想感情进行体会的有效方法，也是语文教学中促进学生积累知识，提升其自身语言表达能力的有效方法。学生通过将课文内容流利且正确朗读出来，能在一定程度上体现出学生所具有的素养。从文学作品欣赏教学来看，教师努力提倡学生用心进行品味，并且还应当带有一定的想象，有感情地将课文内容朗读出来，通过朗读能促使学生内心与作者情感形成共鸣。对朗读进行指导时，教师则要让学生边思考边朗读，切勿只动口出声进行简单的表述，而是需要学生进行思考，并对文章进行细细品味，从而不断提升自身的审美情趣。教师通过组织朗诵会可以有效调动学生在文学作品欣赏上的热情，促使其在阅读过程中能获得良好的情感体验，可以更加声情并茂地将文章内容表述出来。例如，在对《狼牙山五壮士》进行欣赏教学时，学生通过对这篇文章进行朗诵，能对五壮士当时面对敌人誓死的决心有更加深刻的体会，也有利于学习英雄人物面对战争时不屈不挠的精神。如果教师仅仅是直接展开阅读教学，学生不能对文章所表达的情感有深刻的理解。这便需要教师能根据教学情况组织展开朗诵活动，促使学生能对文章有更加深刻的体会。

（三）采用多元化的教学方式

在进行欣赏教学时，教师应不断创新教学方式，如合作探究等，不仅能提升学生的交流、合作等方面的能力，而且能调动学生的学习热情。教师通过使用现代化教学方法，能在一定程度上提升文学作品欣赏教学效率。这主要是因为多媒体教学能将声音、画面等完美融合在一起，促使学生可以接触更多的信息，聆听到更为优美的声音，观看到更生动的画面，充分体会到美好的形象，更能激发学生在阅读探究上的动力，促使学生的阅读能力得到提升，拥有良好体验，将文学作品欣赏变成了享受，也是自我表现的舞台。当完成文章的阅读以后，教师需要让学生将自己在读书过程中有深入感触的部分全部勾画出来，学生则需要细细品味，将自己阅读之后的感受写出来。如此，不仅能锻炼学生的写作能力，还能提升学生的审美能力，强化学生的情感体验。如果想要促使学生相互间有更加深入的交流，促使语文视野变得更加开阔，教师还可以定期组织读书汇报班会，让学生将自己在这一阶段中的阅读情况进行汇报，也可以为其他同学推荐美文佳作，促使学生能积极参与到文学作品的欣赏阅读中。

（四）有机结合文学作品欣赏与写作训练

众所周知，阅读与写作二者存在着紧密联系。教师在阅读教学时，应当将欣赏教学和写作教学二者有机结合起来，通过欣赏教学培养学生的写作能力。学生在对课内外的文章进行欣赏时，有助于开阔其视野，获得更加丰富的艺术感受。如此，学生在进行写作时才能拥有广阔的思维和丰富的情感，也就不会出现无内容可写的情况，对提升学生写作能力来说具有积极作用。学生在文学作品欣赏过程中，在美的语言欣赏、积累上能取得良好效果，也能提升其语言驾驭能力，使其在写作时能对语言进行仔细雕琢。教师应当在文本中寻找练笔素材，以美文欣赏为基础，促使学生完成写作练习，让学生在写作和阅读等方面能得以协调发展，实现同步提升。

四、结语

总之，文学作品欣赏在初中语文阅读教学中能起到积极作用，应当引起教师的重视。教师引导学生欣赏各种文学作品，促使学生能从中得到更多的收获，提升语文素养。对文学作品欣赏教学的开展，本文主要是从利用对比方式欣赏文学作品、展开诵读活动、采用多元化教学方式以及有机结合文学作品欣赏与写作训练四个方面论述，希望能获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]高颖.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].现代教育,2015(8).

文章来源：周仁武.初中语文阅读教学中文学作品的欣赏[J].新课程教学(电子版),2022,(06):111-112.