浅谈如何有效提升高中信息技术教育教学水平的策略

2020-05-22 189 上传者：管理员

摘要：近年来，随着新课改教学理论的深入推进，高中各学科课程教学对教学效率和教学质量的要求也在日益提升，在这个过程中，信息技术课堂教学也如此，作为教师的我们，要坚持与时俱进，更新教学观念，从学生的实际情况入手，提升高中信息技术教育教学水平，助推学生全面健康发展。为此，笔者根据工作经验，探究了提升高中信息技术教育教学水平的路径。

关键词：
教学质量
教育教学
课堂教学
高中信息技术
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信息技术教育（Information Technology Education)这门课程是培养高中生网络、计算机和通信相关的科学技术，促使学生实践能力和创新能力提升的一门重要学科，受多种因素的影响，当前高中信息技术课堂教学中还存在诸多问题，学生学习兴趣不浓厚，课堂教学效率较为低下，无法帮助学生养成信息技术素养。对此，笔者根据自己的工作经验，深入研究了提高信息技术教育教学质量的有效途径。

一、创设良好课堂情境，调动学生学习兴趣

“好之者不如乐之者。”兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，教师在课堂教学中只有最大化地激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地投入学习探究过程中[1]。基于此，作为教师的我们一定要从学生兴趣爱好入手，在课堂教学中，充分利用多媒体、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学方法，开展教学活动，通过趣味化的方式将信息技术知识展现给学生，促使学生学习兴趣的激发。

比如，教师在《信息及其特征》这一章节的教学中，教材文本上主要是纯文字理论知识，虽然有案例，但是叙述内容较多，绝大多数学生都没有信心和耐心阅读。为此，教师可以在进行新课前为学生播放一段有关于信息特征得视频，来导入新课，引导学生进入情境中，之后教师再为学生播放一些丰富多彩的图片，让学生感受到信息是随处可见的，进一步体验日常生活中信息的重要性。之后教师再为学生播放课件，结合连连看的小游戏让学生进行自主学习，从而进一步了解信息的基本特征。在新课要结束的时候，教师还可以让学生通过练一练和课堂总结，来归纳或是梳理信息，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，另一方面还让学生在轻松和谐的氛围中，学习知识，掌握知识。

二、引导学生自主探究，提高学生学习能力

问题是知识的载体。教师在信息技术课堂教学中，要根据高中生的思维特点和信息技术知识内容来设置问题，更好地让问题具有一定的引导性和启发性，进一步调动学生的思考动机，促使其计算思维的激活，从整体上提高学生的学习能力[2]。

如教师在《防治计算机病毒》这课时的教学中，教师可以通过问题驱动，引导学生自主探究，当前绝大多数病毒的防治知识停留在使用电脑管家或是360软件的自动防治阶段，没有全面具体了解病毒的危害和整体结构。基于此，教师可以利用电脑管家，提出以下问题，（1）计算机病毒与生物病毒的区别与相似处？(2)电脑病毒具有哪些危害?（3）电脑病毒会对电脑造成什么影响（4）假如我们的计算机被病毒入侵，需要采取哪些措施？通过问题，引导学生积极开展探究，在这过程中学生会通过网络查找资料，还有部分学生认真阅读教材文本，试图在教材文本中寻求答案，学生通过自主学习，就可以得出结论。可见教师在高中信息技术教学中，通过问题驱动，不仅引导了学生自主进行学习，还促使课堂教学效率的提升。

三、积极开展合作学习，提高课堂教学效率

培养合作意识是至关重要的，因此，教师在高中信息技术教学中，为培养信息技术人才，要提高学生核心素养，助推学生的全面发展，对此，教师可以采取合作学习教学模式，打破传统课堂教学模式，让学生在合作学习中，不断增强自主学习能力。

对此，教师在计算机机房的教学中，可以根据“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成几个不同学习小组，这样的分法让每一组的学生都具有不同的层次的。在小组合作学习中，教师要引导学生明确任务，将责任具体落实到人头上，同时还有助于学生最大化地发挥自身的优势，实现个性化发展，促使高中信息技术教学效率的提升。如在学习“揭开人工智能的神秘面纱”一节中，将任务提前一节课下发，要求每个大组收集不同行业、不同领域人工智能应用的实例。在课堂上通过小组竞赛的方式，展示各组收集到的文本、图形/图像或视频等信息，并且每个组有一名代表讲解收集到关于人工智能应用实例的应用原理。通过小组竞赛方式，让学生在竞赛中学会合作，进一步增自身自主学习能力，促使高中信息技术课堂教学效率的提升。

四、重点加强实践指导，培养学生实践能力

作为一门操作性的实用型学科，教师在高中信息技术教学中，只有加强对学生实践指导，才能让学生更好地理解知识，内化知识。基于此，在信息技术教学中，充分利用讲解、演示以及指导有机结合的教学方法，积极引导学生应用所学知识来进行信息技术的实际操作，促使学生合理使用所学知识来进行实践，从整体上促使学生实践能力和知识应用能力的提升，更好地培养学生的信息素养。

比如教师在《发送电子邮件》的教学中，可以充分利用专业设备，为学生讲解发送电子邮件理论知识，同时还可以进行演示操作，促使他们更好地将理论知识与实践操作有机联系在一起。另外，教师还必须要为学生提供实践机会，引导学生上机进行实践操作，教师还要认真观察学生的操作过程，解决学生在操作中遇到的问题，通过这样的举措，促使学生实践能力的提升。

综上所述，在新课改下，为全面提升信息技术教学质量，作为教师的我们要坚持与时俱进，不断创新信息技术教学模式，根据学生的实际情况和教学内容来制定教学方法，选择学生喜闻乐见的方式来开展教学，最大化地激发学生的学习兴趣，促使他们主动投入教学中，提高课堂教学质量，提高学生的信息素养，助推学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐福荫.普通高中信息技术新课程改革与实践研究[J]电化教育研究(12):36-41.

雷金霞.试论提升高中信息技术教育教学水平路径[J].科学大众(科学教育),2020(05):18.