浅析启发式教育在高中生物教学中的重要性

2020-07-14 228 上传者：管理员

摘要：学生在高中阶段的生物课程学习是非常重要的,其会对学生造成非常深远的影响,在生物教学中添加启发式教学这个决定受到了广大学生的喜爱与欢迎。老师在教学过程中应用启发式教学模式,不仅仅能够提高学生掌握知识的速度,还可以提高知识的多样性,让学生今后看待问题更加的全面,并且还可以将知识体系化、系统化,提高学生的罗辑思维能力,知识应用实践能力,让其在学习过程中不断的进步。本文从基础的启发式教学出发,介绍高中生物教学之中启发式教学的应用以及起到的作用,希望以此来培养学生的自主探究能力,促进高中生物教学发展。

关键词：
启发式教育
教学方法
生物教学
高中
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当学生处于高中阶段时,其会面临着巨大的学习压力、心理压力,这不是其它学习阶段所可以比拟的,同时学生们在日常生活中很难接触到生物学习中的知识。因此老师应该将启发式教学方法应用到日常的教学工作中来,以此帮助学生掌握生物知识,主动学习,培养起发散性思维。

一、启发式教学的基本内容

简而言之,启发式教学指的是:教师通过各种各样的教学方法来启发学生的学习。一般来说,老师都会通过书面板书、PPT教学、图片教学、视频教学等方法来引导学生学习,激发其学习兴趣,帮助学生来树立独立思考意识,让其真正喜欢生物这门课程,是发自内心的想要学习[1]。如今启发式教学的应用范围越来越广泛,大多数学校都有其应用,学生、老师都喜欢这种教学方式。老师使用启发式教学为学生进行生物教学时,能够在一定程度上提高教学的效果,提高学生们对学习能力。

二、启发式教育在高中生物教学中的重要性

相较于传统教学方法,启发式学习有许多其独特的优点,例如:其能够大大提升学生们的学习积极性,让学生们从内心想要学习生物,积极、主动的进行探索,这大大提升了学生的学习能力。除此之外,启发式学习还具有多样性的优点,其让老师教学的方式、内容变得更加灵活、多样,将学生作为课程的主体,老师充当引导者的角色营造良好的课堂氛围,让学生有一个好的学习环境,并且将知识串联起来,变得体系化、系统化,让学生更加容易接受。高中的知识一般都比较抽象,学生们较难理解,而启发式教育可以让其变得较为通俗易懂,学生们容易接受,在帮助学生了解知识的同时可以举一反三,看清本质,大大提升学习效率。启发式教育对于培养学生学习习惯也有着很大的帮助[2]。探究是生物学习注重的品质,生物学习对于学生探究能力、实践能力有着较高的要求,因此,其要求学生们能够将实践与理论结合,提高自主学习、独立解决问题的能力。

三、启发式教学法在高中生物中的应用

(一)联系生活实际

知识是源于生活、服务生活的,日常生活中的许多知识都与生物有关,生物知识能够应用到日常生活中。因此,老师在进行生物教学时,可以从日常生活入手,让学生利用所学知识来解释平常经常看到的一些生物现象,加深其对于知识的记忆。同时,老师还可以利用生活中的一些现象来建立情景模式,让学生们进行自主思考,帮起养成分析的好习惯,将理论与实际串联起来,更好的掌握知识[3]。

(二)培养发散性思维

发散性思维对于学生来说非常重要,而启发性教育恰好可以增强学生的这种能力。启发性教育可以将生物知识串联起来,建立起科学、合理且全面的生物知识系统,结合老师多种多样的教学方法,可以显著提高学生思维能力,老师在进行教学时,可以使用亲身示范的方法。老师从多角度、多方面来启发学生进行学习,可以有效提高其思维能力,培养发散性思维。

(三)开展实验教学

理论知识是实验的基础,而实验教学又是生物教学中必不可缺的一部分,老师可以充分利用学校的各种仪器、设备,多带学生前往实验室做实验,让其通过动手操作来对理论知识进行实践,以此来提高其动手能力,培养发散性思维。同时,实验教学也可以增进学生与老师之间的感情。在做实验时,老师可以亲自进行指导,并且通过将学生分组来帮助其树立团队意识,提高合作能力。

(四)丰富教学语言

在课堂生物教学的过程中,老师可以尽量的丰富自己的语言,让其充满凝聚力、感染力,以此来活跃课堂的气氛,提高学生们的学习兴趣,为学生营造良好的学习环境,提高其理解能力,让其对于知识点的掌握更加熟练。学生们在日常生活中很少会接触到生物课堂上的所学习的知识,所以其在学习时难免会出现枯燥、乏味等情绪。因此,老师在进行课堂教学时,要努力营造课堂气氛,使用生动、活泼的语言,丰富的肢体动作来使课堂变得活跃,以此来提高学生的学习积极性,消除其乏味、枯燥的感觉[4]。同时,老师在对一些较难的知识点进行讲解时应当具有耐心,不要太过于急躁,慢慢的帮学生们梳理脉络、集中精神。丰富的语言教学可以提升学生的理解能力,提高课堂效率,有效的帮助学生在短时间内掌握知识。

三、总结

综上所述,将启发性教学方法应用到高中生物课堂的教学之中,能够让师生关系变得更加友好、和睦,显著激发并且提高学生的创造性思维,并且情景模式与教材结合的方法能够增强学生的联想、思维能力,帮助其全面、快速的发展。

参考文献：

[1]王鹏.分析高中生物教学中启发式教学方法的运用[J].中国校外教育,2017(1):133-133.

[2]陈伟科.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J]理科考试研究,2016,23(1):86-86.

[3]孟晓薇,赵亮,陈伟,et al.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛,2018,No.377(35):203-204.

[4]穆艾太尔罕·麦麦江.分析高中生物教学中启发式教学方法的运用[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛.

周蕾.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].才智,2020(01):60.