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浅谈改革中学语文课堂教学的方式及策略

2019-12-28 169 上传者：管理员

摘要：随着我国经济和人们生活水平的提高，近几年，人们对教育也开始越来越关注，很多家长为孩子的教育问题也很是头疼。通过了解我国传统模式正在进行大规模的教育改革，以往的教学方式已无法满足教学的现状，语文作为教学的重点学科，是教学改革的重中之重，因此，本篇文章将结合实际的中学语文课堂教学改革的情况，详细介绍如何提升中学语文课堂教学改革的探索之路，从而为后续研究人员提供一定的理论基础。

关键词：
中学语文
改革
方式策略
课堂教学
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随着社会经济的快速发展，人们越来越重视教育事业。中学语文教学是培养学生语言能力，提高综合素质的基础教学活动。如今，随着教学改革的迅速发展，传统的教学模式已不能满足中学语文教学发展和中学生个性化发展的需要。只有面对中学语文课堂教学的不足，努力创新，才能让中学语文教学活动的积极作用得以发挥。^[1]

一、中学语文课堂教学现状分析

1．中学语文教学过于模式化

在目前的中学语文教师团队中，一些教师对新课程改革概念的理解存在偏见。这些教师过分关注中学语文教学活动中的人文主义，注重情感教育和态度教育。这样，忽视了中学语文的工具性。教师不再仔细解释文本，不再引导学生充分学习汉语基础知识，也很少进行基本技能培训。中学语文教学活动完全失去了学科的特点，影响了语文教学基本目标的实现。^[2]

2．语文课堂教学效果不好

语文教学改革之前，教学模式过于机械化，教学效果也非常不好，很多时候，教师就是一块黑板，一支粉笔，就是一个课堂，教师在讲台上讲课，学生在下面记笔记，很多时候，根本不知道教师在讲什么，教师上完课，也不清楚学生学到了多少，哪里不明白，不清楚，学生在课下只能利用补课来进行课堂学习内容的再学习，如此反复，恶心循环，最终导致语文课堂教学效果不好，因此，尽快提升中学语文课堂教学质量迫在眉睫。^[3]

二、中学语文课堂教学创新改革方法

在教学改革中，教师应更新教学观念，改变教学方法，加强课堂教学行为的改革与创新。接下来，我们分析了中学语文课堂教学的创新改革方法：

1．提升课堂教学氛围，激发学生积极性

良好的教学氛围对激发学生的学习积极性起着重要作用。教师应根据中学生的语言学习兴趣和爱好，有效地营造教学氛围。教师应在平等的基础上与学生进行沟通和交流，以便学生在自己的指导下独立学习和探索。在传统教学中，学生在中学的汉语学习活动中被动，几乎没有机会表达自己的想法。在课堂教学中，教师给学生充分的时间和空间进行充分的讨论和思考，这有助于学生找到并解决问题。教师和学生在课堂上的有效互动将使学生主动探索和使教学活动更加顺畅。^[4]

2．加强学生自主学习能力

自主学习模式是培养中学生自主学习能力和综合学习能力的重要教学模式。在教学中，教师应该给予学生独立学习的机会，尊重学生的个性化学习需求，通过合理地建立独立的学习任务，使学生成为中学语文课程的主人。教师应根据学生不同的语言学习水平和新的知识接受能力，建立个性化的自主学习内容，以提高学生的自主学习效率。在今天的创新教学中，教师可以将自主学习与分层教学相结合，并将多种标准应用于班级学生，从而满足每个级别学生的学习需求。

例如，当学习“安塞腰鼓”时，教师根据学习能力设置学习任务将学生分为三个等级。对于学习能力差的学生，教师要求学生通过阅读文章找到新单词和新单词。对于具有中级学习能力的学生，教师要求他们阅读全文，总结主要思想，并找出每个段落中的关键句子。对于具有较高学习能力的学生，有必要提出三个有效的问题并找到答案。

3．提高学生的团队合作意识

在促进合作学习中不应忽视学生的独立思考。合作学习被教师广泛采用作为一种新的学习方式。每个人都参与的班级，团体互动，竞争和合作，以及闪烁的心灵碰撞真的能给人一种享受和启发的感觉。合作学习的实施基于独立学习和独立思考的前提。

许多教师单方面理解合作学习，追求所谓的小组学习形式。由于学生对文本没有深刻的理解，也没有对文本有深刻的理解，因此小组合作和处理的结果是肤浅和片面的。这种合作只为个别优生学生的介绍提供了机会。有些人认为合作讨论是学生活动的唯一形式。上课后，它看起来很热烈，但实际上效果不大。有些老师要求学生合作学习。他们中的许多人未能充分发挥他们的独立思考能力。从表面上看，它们很积极，但事实上它们只是形式上没有什么影响。原因是教师未能真正理解合作学习的意义，未能妥善处理合作学习与独立思考之间的关系。^[5]

4．杜绝模式化教学，增加教学多样化

“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文主义的统一是汉语课程的基本特征。”这是对语言课程性质的最新理解。过去，老师把文本分成中文课的片段和碎片，把中文课变成了纯粹的工具训练课。新课程标准将情感态度和价值观等人文因素置于教学目标的突出位置，突出了中国教育的丰富内涵，充分展现了中国人自身的无限魅力。但是，我们应该注意这样一个事实，即在强调中国人在教学中的人性，我们不应忽视其工具性。

学生是活泼好动的，思维活跃性比较强，以往的填鸭式教学模式已经不能满足现阶段的教学需求，因此，这对于教师的要求就比较高，要增加教学方式的多样化，千万不要模式化教学，一面黑板，一支粉笔，一节课的教学模式已经落后了，要充分利用多媒体技术，计算机技术来增加教学方式，吸引更多的学生，激发他们的积极性，让他们充分的投入到中学语文教学过程中。

三、结语

少年强则中国强，未来的中国是少年的中国，因此，教育问题将会是我国未来的重要问题。过去的教学模式已经无法满足未来教学模式的发展需求，教学模式的改革也是势在必行。因此，未来，在我国政府的相关部门引领下，教师不断的总结经验，学生的积极配合，家长的不断督促下，我国的教育事业一定会更上一层楼，为我国的未来发展输送更多更好的人才。

参考文献：

[1]李晓峰.关于中学语文课堂教学改革的一点思考[J].软件:教育现代化,2014(2):396-396.

[2]刘莹莹.让创新精神在语文课堂闪光——关于中学语文课堂教学创新的一点思考[J].报刊荟萃,2017(7).

[3]韩丽娜.语文课堂教学改革的一点思考[J].河北教育(综合版),2007(12).

[4]朱艳丽.浅谈高中的语文教学活动如何与幽默同行——关于语文课程教学改革的一点思考[J].青年与社会:中,2014(10):201-201.

[5]纪彩芬.对中学新课改革语文教学的一点思考[J].青年教师学报,2007(6):68-69.

王全仁.关于中学语文课堂教学改革的思考[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,(20):158.