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校园文创电脑横机编织产品开发实训课程建设思路

2021-07-01 204 上传者：管理员

摘要：近年来文化创意产业蓬勃发展,但市场上产品类型不多,风格雷同,难以给消费者不同的文化体验。电脑横机用于设计和实现校园文化创意产品,将文化和专业知识结合,在实践中培养学生的设计和生产能力,拓宽就业前景,为他们提供自主创业的可能性。

关键词：
产教融合
开发应用实训
校园文创产品
现代职业教育
电脑横机编织
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现代职业教育不仅要注重教育，更应注重知识产业化发展，是教育与产业的有机融合体。应用型职校的办学目标就是要培养出一批应用型实践人才，因此必须要让教育与产业发展有机结合，课堂知识必须与市场紧密结合[1]。如下以广西纺织工业学校《基于电脑横机编织的校园文创产品开发应用实训》为例，重点关注课程中学生的创新能力与实践能力，将理论知识应用于实践中，探索应用型人才培养的新策略。

1、电脑横机的发展现状及应用

电脑横机是目前比较先进的机电一体化的全自动针织机械，它一改传统中的人工操作控制，而主要利用计算机技术与电子技术手段进行编织，相较于普通横机，电脑横机的自动化程度比较高、生产效率也比较高、花型变化方便以及产品质量控制程度高，在生产中比较适用于羊绒、棉麻丝和化纤等线的生产编织，同时这也是目前羊毛针织行业中的主要机种[2]。

目前市场上流行的电脑横机的大致结构主要有以下几部分：传动机构、牵拉机构、给纱机构、密度调节机构、检测自停装置以及整机控制系统等[3]。

针对电脑横机编织生产，国外起步研究比较早，且发展速度十分快速，目前已经形成了几代较为成熟的产品，且新产品研发与迭代速度也非常快，目前国外电脑横机发展的主要优点为高速、高效、多针床和多功能等[4]。国外电脑横机的生产厂商主要有德国的斯托尔公司、日本的岛精公司以及意大利的普罗迪公司，他们公司的产品质量可靠且编织技术先进，一直是世界电脑横机技术的引领者，代表着电脑横机发展方向。由这些厂商生产的电脑横机种类繁多、功能齐全且操作方便，同时机械部件精密度高，目前国内的电脑横机编织市场都被这几家公司的产品占据[5]。

相较于国外电脑横机编织研究，国产电脑横机的研究起步比较晚，且发展速度也比较慢。2000年以前国内市场中的电脑横机主要依靠进口，而经过20年的发展之后，国产电脑横机发展速度较快，随着国产电脑横机技术的发展以及品牌技术的成熟完善，国产电脑横机逐渐代替国外进口电脑横机，在市场中占据了重要的市场份额，我国逐渐成为全球最大的电脑横机生产国家[6]。最近随着电脑横机使用的普及，各个电脑横机生产企业都在不断研发创新横向编织技术，例如绣花机、圆机等的技术更为突出，横机编织产品质量好、品质高和花色多，逐步趋向多元化发展[7]。

2、电脑横机编织在校园文创产品开发应用潜能

作为服装艺术设计的一个重要分支，毛针织服装设计的发展应用更为广泛。纱线是毛针织服装设计中最为基本的元素，织针将不同原料纱线编织为线圈且相互串套制成衣片，最后进行缝合成衣，最终形成了不同款式的毛衫。相较于梭织服装的先制版再进行剪裁最后缝合的流程，毛衫的版型、花型以及图案是从机器中同步编织出来的，其款式造型、花型图案以及坯布结构与编织机器编织过程、功能实现、精密度均有着十分密切的关系。在设计师进行毛衫设计时，必须要事先了解编织机器的型号、参数，找到与款式相匹配的花型与结构[8]。

3、学生学习电脑横机应用的意义

文化创意产业的发展基础是人的创造力，因此人才培养是文创产业发展的关键。美国著名学者理查德弗罗里达曾经提出，既然经济增长最重要的源泉是创造力，那么保证经济繁荣的最佳方式就是各种类型创造力的投资，这样不仅能够增加对文创产业的投资或者改善教育系统，而且必须要增加多维度或者多类型创造力的投资，因为不同类型不同领域创造力的投资都是密切相关的[9]。另外，其除了艺术、文化、音乐和设计等领域外，还必须注重其相关基础设施或社区建设的投资，从而可以吸引世界各地的创意人才来我国发展，进一步促进文创产业的发展，因此文创产业发展的源泉就是文创人才的培养。

职业教育中，大多数学生只是在学校中学习理论知识，而并没有将理论知识转化成为其实践能力，以至于日后自主创业的难度也比较大。基于此，电脑横机的学习优势就会更加突出，电脑横机编织生产过程也比较简化，一般来讲，经过3个学期的逐步学习，大多数的学生已经可以熟练掌握购买纱线、拉板、电脑编织以及圆盘机缝纫等程序，在使用电脑横机过程以及毛衫生产过程中，相较于梭织服装生产沟通环节大大弱化，因此学生更容易掌握电脑横机编织专业技能，增加自主创业与毕业就业的可能性[10]。

4、校园文创电脑横机编织产品开发实训课程建设思路

文创产品设计是目前国家文化部等部门正在积极推进的项目，如何将文创产品的商业功能与文化功能结合起来，使其更具有继承性、历史性、发展性与创造性，是一个十分值得探讨与研究的课题。针对校园文创电脑横机编织产品开发实训课程，着重探讨结合自身专业优势，创造出具有专业特色校园文创产品，显得十分重要。基于此，针织技术与针织服装专业结合学校的发展定位以及人才培养目标，树立专业发展与课程建设的目标，确定应用型人才培养目标。基于此，围绕应用型人才培养思路，探索将“作业转化为产品，使得课堂更加贴近市场”的课程建设思路，致力于培养服务于经济社会发展，具有丰富的文化知识以及良好应用能力，培养出具有商业意识的高素质应用型人才。

结合针织技术与针织服装专业的特点，《基于电脑横机编织的校园文创产品开发应用实训》致力于将企业中的实践项目引入课堂教学环节中，积极探索出“课堂+市场”的优势教学模式，使得学生可以更好地了解针织技术与针织服装专业，了解电脑横机编织产品的生产流程，加深了解产品设计理念，更好结合理论知识与实践能力，最终实现应用型人才培养的目标。该课程结合实际的设计项目，重新编写教学大纲，进行教学设计的再创造，创新设计课堂形式，使得课堂更加贴近于市场，将课堂作业转化为文创产品，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的电脑横机编织产品生产能力，最终帮助学生在专业知识学习过程的同时树立一定的商业意识，具备与时代要求相匹配的实践能力，进一步培养出更多的应用型人才。

5、结语

应用型实训课程的建设，基于教学改革的视角，避免教学与市场需求脱节、理论知识与实践能力不匹配的传统教学模式弊端，从教学结构层面改变《基于电脑横机编织的校园文创产品开发应用实训》教学模式，实现实训课程的本质性创新提高。将作业转化为商品，使得课堂与市场需求更为贴近，使得学生能够走出课堂、走向市场和走向企业，锻炼和提升学生的应用实践能力，使得教学可以更好服务于市场的发展。

参考文献:

[1]王衍君.电脑横机空起编织技术的研究与设计应用创新[D]J.北京:北京服装学院,2018.

[2]郑兴昱,袁蓉.基于针织全成形电脑横机智能技术的应用设计[J].上海纺织科技,2019,47(1):1-5.

[3]张丽荣,吴志明.局部编织工艺在全成形毛衫中的设计与应用[J].毛纺科技,2019,47(5):72-76.

[4]王圆圆.高校特色形象识别系统下校园文创产品的设计研究[J.经济研究导刊,2016(25):186-187.

[5]陈肖.蓝岛创客校园文创产品设计与开发[J].南方农机,2018,49(4):21-22.

[6]李宏超,孙悦.校园文创产品的设计开发研究---以青岛农业大学为例[J].品牌研究,2020(12):27-28.

[7]吴冰.论校园文创产品的设计开发[J].美与时代(上),2020(1):90-92.

[8]苏婷王绍伟高职院校文化资源在校园文创产品设计中的应用与实现--以昆明冶金高等专科学校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报,2019,35(6).49-52.

[9]袁秋芸,林正元,蒲鹏飞.浅析校园文创产品基于电脑横机编织的应用实训[J].纺织报告,2019(3):59-61.

[10]曹炎磊.校园纪念性文创产品设计研究[D].徐州:中国矿业大学,2019.

文章来源：陈永洲.基于电脑横机编织的校园文创产品开发应用实训[J].轻纺工业与技术,2021,50(06):165-166.