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浅析微课对教师专业发展的影响

2021-06-17 306 上传者：管理员

摘要：面对教育改革的快速发展,教师必须时刻更新自我的专业知识,不断提升自我的专业水平。微课作为一种顺应时代而产生的新型网络课程资源,其不仅使学生的学习方式发生着"微"改变,也使教师的专业发展进入了"微"改革。因此,本文将对微课进行简单介绍,并且阐述微课促进教师专业发展的优势以及发展的对策。

关键词：
信息化教育
微课
教学模式
教师专业发展
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随着信息化教育的蓬勃发展，学生可以随时随地进行在线学习和移动学习，学习内容变得更加短小精悍，学习时间更加灵活自由，学习环境也更加开放化，科技的快速发展正在逐渐改变着传统的教学模式。随着微课进入教育领域之后，全国各地的学校都纷纷开展微课培训学习和微课设计评比，这对教师的专业发展提出了新的挑战。本文就微课对教师专业发展有哪些方面的促进作用以及发展对策进行探讨。

一、微课的概念和特征

通过文献资料的查阅，国内诸多学者对“微课”定义有着不同的理解和认识，而笔者认为，微课就是以微视频为主要载体，将教学目标集聚在某个知识点（重点、难点、考点、疑点）或者某个教学环节，利用最短的时间进行精致讲解的教与学活动的全过程。微课的特征主要体现在“短、小、精、悍”这四个方面。第一，短。教学时间短，视频时间短。根据学生注意力10分钟法则，微课时间一般控制在10分钟以内。第二，小。教学主题小，资源容量小。微课主要是针对某个知识点进行精致的讲解，视频大小也只有几十兆左右。第三，精。内容精选，设计精彩。微课教学内容以教材知识点和学生问题为中心，通过精心的设计和精彩的讲解来促进学生进行高效而自主的学习。第四，悍。交互性强，资源共享，应用广泛。微课视频可以利用各种移动设备下载录制，依托于网络平台实现在线交流互动，既可以用于教师教研，也可以用于学生自学。

二、微课促进教师专业发展的优势

本文将从教育观念、专业知识、专业能力三个维度进行探究，微课对促进教师专业发展存在哪些优势。

（一）转变教师角色，更新教育观念

微课将文本、图片、音乐和视频等进行综合处理，精心地设计成短小精悍的教学视频，不仅能够辅助教师的课堂教学，而且能够帮助学生更好地理解教学知识点。传统式的课堂教学，课堂内容单调乏味，学生以被动接受学习为主，导致学生过分依赖教师，缺乏自我学习能力。而微课通过视频动画的方式来刺激学生的各种感官参与，使得学生的内部学习动力转变为主动学习，培养学生的自我学习能力和探究能力，让学生的学习不再局限于教室，课内课外随时随地发生着变化，因此教师的角色逐渐由课堂主导者向教学辅导者转变，教师的教育观念也由教师为中心向学生为中心转变过渡。面对新兴教育改革的快速发展，教师必须要积极地思考如何让学生更快更有效的学习，而微课的出现便是教育改革的催化剂，引导教师转变自我角色定位和教育观念的更新。

（二）微课对教师专业知识的影响

1.拓展、深化专业知识

目前微课的出现给教师提供了一个良好的网络学习平台，帮助教师拓展深化专业知识。专业知识的发展一般从两个方面去衡量。第一，横向知识拓展。随着微课网站的快速涌现，教师可以借助网络平台，观看全国各省各市的优秀微课视频，从中吸收借鉴同行的知识经验，拓展自身的知识储备。第二，纵向的知识深化。微课网站不仅具有丰富的教育资源视频，还可以自由的对其他微课作品进行点评交流，不分年龄资历、不分地域时间，思想的交互启发，让教师已有的知识经验进行更新重组，深化专业知识。微课打破了教师之间的学习壁垒，将有经验的教师专业知识显性化，分享传播给新青年教师，使得教师专业知识得以拓展深化。

2.创生专业新知识

教师专业知识分为显性知识和隐形知识，如何实现隐形知识显性化成为教师专业化发展的关键之一，而日本学者野中郁次郎则提出了知识显性化的SECI模型理论：社会化、外在化、组合化和内在化四种模式。笔者结合以上观点来探究微课是如何促进教师新知识的创生。

首先，教师可以利用微课平台自由的进行观摩、点评、交流、实践、反思等，将他人的经验、技能与自己已有的经验、技能进行更新重组，实现了教师之间隐形知识的简单传播，即知识社会化。其次，教师将自身难以言明的教学经验技能，通过可视化的微视频方式上传到网络平台，呈现出可接受、可理解的知识形式，实现了自身隐形知识到显性知识的跨越，即知识外在化，这是新知识创生的基础。再次，当微课视频成为共享教育资源的时候，优秀的微课作品之间有着不同的教学方式、手段、特色就会碰撞出火花，教师从中集百家之所长，取其精华，为己所用，这个过程即知识组合化。最后，教师通过微课视频学习，加以自身的教学实践反思形成自己独特的教学经验技能，即知识内在化。当教师再次通过微课将隐形知识社会化的时候，就实现了新知识创生的螺旋上升运动，教师的专业知识也会得以快速发展。

（三）微课对教师专业能力的影响

1.提升教学设计能力

微课不同于以往的传统教学设计，微课的教学目标要更加明确，教学内容要更加精选，教学过程要更加简短。这就要求教师要透彻地理解教学知识点，精心地设计好教学内容细节与时间比例，用最简洁的语言进行深入讲解，真正实现微课“短小精悍”的特点。所以微课对教师的教学设计能力的提升有很大的帮助。

2.提高信息技术应用能力

由于信息技术是支撑微课制作、应用、上传的基础保障，所以教师要想制作出优质的微课视频，就必须要掌握一定的信息技术应用能力。微课在制作中，无论是摄像制作还是录屏制作，都需要教师自己进行录制讲解和后期处理；微课在应用中，教师要根据自己的教情和学生的学情随时进行修改；在微课上传分享后，教师要积极地查看评论，并与教育同行在交流平台上进行深入的探讨。所以，教师提高自身的信息技术应用能力非常重要，但这对教龄较大的教师来说是一项新的挑战。

3.提高言行表达能力

微课在教学设计过程中，教师可以对自己的教学言行随时进行修改或者重新录制，最大程度地优化自己的教学行为。例如，在课堂上进行教学过程中，教师难免会因为个人原因和学生提问等因素影响表达，有可能传递出不准确的知识或者出现冲突的教学行为，但是在微课的教学过程中，教师的录制环境避免了外界的干扰，自身的言行也都经过了精心的设计和剪辑处理，这对教师言行表达能力的提高起到了很大的帮助。

4.反思实践能力

在微课网站平台，有许多的精品视频和专家推荐视频，教师可以自由观看、点评。在观看的时候，教师可以随时暂停、倒退，并进行充分地反思推敲，也可以在视频下面留言发表见解，共同探讨学术理论，把有价值的知识技能引用于自身的教学实践中，边实践边反思，教师将学习到的技能创造性地转化为与学生相适应的教学行为。所以微课开放的教育资源真正的给教师提供了一个学习、反思、实践的窗口。

5.教学研究能力

在新课程改革的背景下，提出了一种新型教研方式“草根式教研”，它是由一线教师自发而形成的探讨交流，主要是针对课堂教学中出现的实际问题而提出的新观点认识，如果教师将多年的一线教学经验立足于小课题，制作成微课参与到“草根式教研”活动中，就可以更加直观生动地表达出教研主题，从而激发教师积极地投入到教学研讨中，切实提高教师的教学研究能力。

三、利用微课促进教师专业发展的策略

（一）开展微课培训，组织微课评选

教育部门可以从中小学学校中推选出2—3名教师组建种子教师团体，然后聘请优秀的信息技术教师进行培训教学讲解，教学内容以微课的开发、制作、应用为主，然后由种子教师开展微课培训课，教学讲解给本校的其他学科教师。同时，各区教研中心也要积极组织微课评选比赛，鼓励教师选择自己擅长的教学内容制作微课作品，进而筛选出参加高级的全国微课比赛的教师人选，为教师提供更广阔的展示平台，并且相关组织单位可采用适当的方式对优秀的微课作品颁发荣誉称号或者设立相应的奖项，激发教师参与制作微课的积极性，形成长期有效的机制。

（二）搭建网络平台，优化资源管理

在微课建设中，信息技术部门可以征集大量的微课作品，通过师生点赞等形式选拔出优秀的微课作品，根据视频资源的不同年级、学科、知识点等进行整合分类，创建微课网站，尽量使微课视频形成专题化、系列化，有利于师生快速检索到所需要的资源，将微课平台建设成规范化、专业化的教育平台。

（三）构建微课学习共同体

在中小学校内，本校可以选拔优秀的、年轻的教师成员组建微课学习共同体，可以将教学知识点制作成“短小精悍”的微视频，定期进行学科的教研活动，并应用在日常课堂教学中，积极促进学生学习。这种微课共同体的学习还可以校校之间、区域之间沟通学习，实现多元主体的合作，提供更多新鲜、流动的微课资源，促进教师专业学习的深入化。

四、结语

微课作为顺应时代发展的教学模式，它正在逐步影响着教师专业化的发展，如何让微课更好地发挥优势促进教师的专业化发展，如何让微课更好地与现有的教育资源整合，需要更多教育工作者共同参与和研究，期望微课能成为教育改革的一个新契机。

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文章来源:李羚.浅谈微课对教师专业发展的影响[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):31-32.