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对幼儿园教育管理工作的几点思考

2019-12-27 325 上传者：管理员

摘要：随着时代的发展，对人才的需求量也越来越大，我国教育管理者对初等教育受到尤为重视。各地幼教能力培养机构开始越来越广泛，幼儿时期处于关键时刻，要以幼儿为本的管理模式开展教育。对于当下幼儿园教育管理的现状，部分管理者的专业素养还不够专业，不适合现时代对孩子全面综合性能力锻炼的长远发展。

关键词：
幼儿园教育
思考
思路创新
教育管理
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在中国特色社会主义进入新时代的背景下，在全面决胜小康社会的关键時期，幼儿园教育管理工作发生了深刻的变革，面临的责任更加重大，任务更加紧迫，意义更加深远，如何围绕新时期学前教育的要求，按照“抓管理、打基础、精致化”的原则，使幼儿管理的精细化，引导教师应该从小事入手，把握幼儿关键时期，努力培养幼儿生活、学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯行为，是破解幼儿园管理工作中面临的新情况、新难题，创新幼儿园教育管理，全力推进学前教育高质量发展的必然选择。

一、坚持“以人为本”，渗透情感管理

以人为本的管理思想是在20世纪80年代才受到重视的。当时的生产方式逐渐发生变革，人们在工作过程中的管理制度也做出了相应的改变，以人为本的管理思想就是在这样的背景下形成的。其主要内容是指在工作过程中把人看成是主体，目的在于促进员工的自由发展，提高工作积极性，从而提高工作效率。管理是一门艺术，教育管理的艺术性，在于如何渗透好情感管理，以情感为主线，给予教师安全感、情感归属感，这些都是“以人为本”管理理念的践行。幼儿教育具有特殊性，幼师的群体结构以女性为主，女性细腻的情感、特殊的生理结构，都强调管理应着重情感管理的渗透，以情感拉近与教师的距离、贴近教师的生活，进而建立更加真切的情感纽带。首先，转变管理姿态，贴近教师生活。幼兒园管理者要转变管理姿态，走进教师的工作生活，了解教师在工作生活中存在的问题。倾听她们的心声、了解她们的需求，进而在良性互动中拉近彼此之间的距离。在工作中，彼此是管理与被管理的关系，要明确管理职能的充分发挥;在生活中，彼此是相互平等的，以朋友的关系，关心她们的生活，鼓励她们以积极向上的工作态度做好每一天的工作。其次，创设良好的发展环境，促进教师全面发展。坚持以教师发展为本，为教师创设良好的发展平台。在管理工作者，要善于通过多种激励方式，激发教师在工作岗位上的创造力。通过建立完善的考核评价制度，实现对教师的科学考评;建立晋升机制，为教师晋升、职称评定创设公平、公正的环境;建立教育培训制度，强化教师的“再教育”。为了更好地提高教师的专业能力，通过进修或培训的方式，小断地提高教师的专业能力，以更好的胜任工作岗位。

二、幼儿管理具备协调性和整体性

我国目前幼儿机构，更看重教师的工作效率，忽略了对幼儿园工作的实际管理问题。幼儿园没有建立完整科学的管理工作体系，学校不仅是只有学生和管理者，还有组成学校完整工作体系的，人事、财务、物质、教育管理等等。每个部门都是缺一不可，都在配合完成工作，都要有整体的工作规划，有助于提高工作效率，人员协调性会更加好。在管理工作中，要以学校长远发展为主，管理者的格局要高，不能只在一些琐碎的事情上拌口舌。各岗位管理层之间要相互配合，有问题先找相关部门沟通，不是特别重大的事情不要急着找最高层，尽量相互帮助来完成，还能促进团队的感情交流。

三、幼儿园管理思路创新和完善

管理思维决定管理效果。要想适应目前对人才发展需求。学前教育要打破封建，老套的幼儿管理方式，要创新优化，进行学前教育管理的改革。对每个部门都要进行改革，包括前台人事在招聘教师时，需要注意什么新的方面。还是要严格把关面试的教师，自身人品方面怎样，这是一个跟小孩子交流的工作，需要有足够耐心和好的品格的教师，即使专业技能多高，这个都是基本的要求。其次对教师思路的创新，经常沟通教学管理思路，激励教师创新，定期送老生去发达城市培训，学习先进的教学管理，制定有效的幼儿园管理制度，让幼儿园管理工作有条不紊、更协调的开展进行。

四、以共同发展为导向，规范幼儿园内部管理

共同发展是强化管理效力的重要理念，也是着力于可持续发展的集中体现。从可持续发展的角度而言，幼儿园管理建设的重点应强调内部管理的规范化，为教师、幼儿的发展创设良好的内部环境。在笔者看来，内部管理的规范化建设着力点在于教师素质的提高，以及奖惩制度的建立，依托制度建设，强化内部管理。首先，强化思想政治教育，提高教师队伍素质。教师是教育教学的责任承担者。教师良好的职业道德，是提高教师教学行为的重要基础。因此，幼儿园要通过思想政治教育，提高教师的思想认识，树立正确的职业价值观。与此同时，管理者也要转变工作作风，扎实做好日常工作，做到实事求是，工作效率高、质量好。其次，建立科学的奖惩制度，实现规范化管理。为了进一步提高教师的工作积极性，创设公平的发展环境，在幼儿园管理工作的建设中，应着力于奖惩制度的建立，对教师的教育教学进行科学评估，并以此作为评职评优的重要依据。这在很大程度上有助于提高教师的积极性，也约束教师在教育教学中的行为。

五、同心协力，创建和谐团队

我国历年来，不忘以情感人。幼儿园教育管理要着力创建和谐团队，建立机制留人，以待遇留人，以感情留人的机制。重在落实职能相称，能级相应措施。要不拘一格用人才，既不能大材小用，又不能小材大用和无才乱用。用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，扬长避短，获取最大效应。用人唯贤，对有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用。真正做到尊重人、信任人，以事业留人，以感情留人，每个教职工才能够自觉上进，自我控制，积极进取，在本职岗位上充分发挥作用，做出一流业绩。

总而言之，幼儿园管理的创新建设，着力点在于以创新的发展思维，优化管理模式、创新管理理念，通过情感管理的渗透、内部管理的规范，为幼儿园科学化管理创设良好的内外环境。

参考文献：

[1]孟凡中.基于园本文化的幼儿园管理团队建设[A].教师教育论坛(第七辑)[C].广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.

江晓凤.幼儿园教育管理的新思考[J].南北桥,2019,(20):197. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.196.