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谈高校教育管理的创新研究

2019-12-27 278 上传者：管理员

摘要：随着经济的发展社会的进步，国家对于教育的重视度不断提高，为了提高高校教育管理效率，文章分析了教育管理人本化程度不足以及高校传统教育管理存在的行政管理延伸度宽泛等问题，提出了高校教育管理的策略与方法，包括以质量观约束行政管理权限，以人本观突出教育管理优势，以开放观优化教学管理范围。

关键词：
人本观
教育管理
管理观念
高校
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教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分利用高等教育的物力、财力、人力资源，发挥多种教育资源的优势，提高高等教育活动的实际管理目标，对教育系统的一系列活动进行优化配置，达到支持教育行政管理、学校管理、教学管理全面发展的积极效果。

一、高校传统教育管理存在的问题

（一）行政管理延伸度宽泛

我国高等教育当前在行政化管理范畴方面相对模糊，对于高校教育管理和行政管理的边界并不清晰。当遇到行政权力和教学管理权限的矛盾点时，经常无法得到良好的解决，以至于行政管理延伸至学术研究范畴，妨碍了高等教育在学术研究方面的自由度。

（二）教育管理人本化不足

教育管理始终是对于人的管理，而人本化教育理念的延伸，则需要在系统的教育体制内，形成尊重教育行为人性化的标准。尊重教师的付出，尊重学生的个性化成长，是教学管理体系构建的第一目标。在发展人性化建设的教育体系时，需要摒弃以往过于硬性的标准，以学生成才为教育理念，方能突破教育管理人性化的限制。

二、高校教育管理策略

（一）以质量观约束行政管理权限

高等教育管理经过多年发展，最大的问题便是行政管理权限干涉了学术研究权限，包括学术研究的范围、内容、采购资金、校内资源等。行政管理需要尽量放开对高等院校学术研究的限制，真正形成良好的学术交流氛围和深入探讨的环境。行政管理可以适当调整对校内各专业的学术研究干预程度，让高校教师自由定夺深度研究的学术内容和范围。当学术研究权限放开之后，以学术研究成果的最终价值为衡量标准，测评高校学术研究是否对本专业学生的学习和发展有所助益，是否对提高学生学术研究能力有所帮助。可以广泛收集学生在学术研究项目中的感受和反馈，通过学生评价来验证教师选定研究方向的合理性，继而令高校教育行政管理有迹可循。

（二）以人本观突出教育管理优势

教育管理的人本理念发展，最为重要的是引导教师建立人本观念^[1]。将高校立德树人的精神融入教育管理体系，渗透各项管理细则，方能真正扭转高校教育管理的标准化要求，以个性化培养目标育人育才。一方面，需要重视素质教育。高校作为塑造学生人格的第一教育管理者，必须时刻关注学生的品格、言行、举止，而非单方面的学术教育或技能培养。通过关注学生日常管理、发挥学科教学作用、强化心理教育咨询、丰富学生的文化实践活动，来塑造学生的健全人格，是高校教育管理中需要逐步完善的重要方向，也是突出人本教育观的重点，从而优化教育管理。另一方面，需要关注学生成才的方向与方法。高校教育管理工作中，必须紧扣时代脉搏，尊重社会和产业发展的客观规律，以高等教育的时代性、社会性、艰巨性作为衡量教育管理水平的第一标尺。高校在注重知识技能传授的同时，也需要关注学生文化素养的综合性发展。通过培养学生某一领域的专业技能，加强教育管理的质量。通过确定学生的专业学习目标，来实现多种教育形式的综合运用，为培养综合素质人才奠定基础。

（三）以开放观优化教育管理范围

教育管理在高等院校的常规管理模式中，以行政管理和学校管理为主。开放的教育管理观念，有助于缩小行政管理范围和难度，突出教育管理方向对接社会资源、研究资源、校企合作资源的优势。开放的教育观，需要具有创新精神，是对所有在校教师提出的创新性要求。高校可以结合本校实际情况，外派教师前往合作企业或院校进行学习，而后将先进的教育管理观念带回本校，将教育理念的开放化程度真正拓宽，让高校教育管理人员在与时俱进的过程中去创新管理思路，提高高校教育管理的工作效率^[2]。让教育管理人员重视岗位责任，精心设计、认真组织，将每一项管理标准落实到具体的工作内容之中，并勇于探索和实践，分析教育管理的实际问题，解决所有影响教育管理模式开放化的阻碍，真正推广现代管理意识的普及，在高校教育管理中形成思想进步、处事科学的管理意识，不断提升教育管理水平。

三、结语

高校传统教育管理存在的问题有行政管理延伸度宽泛、教育管理人本化不足等。优化高校教育管理方法，需要以质量观约束行政管理权限，以人本观突出教育管理优势，以开放观优化教育管理范围，从而支持高校真正实现对于学生个性化成长的教育支持。

参考文献：

[1]景馨禾.探究人性化视角下的高校教育管理制度优化路径[J].才智,2018(32):56.

[2]顾建峰.智慧教育视域下高校教育管理实践路径探索[J].中国成人教育,2018(18):55-57.

李楠.高校教育管理的研究[J].西部素质教育,2019,5(8):207. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201908122.