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简析药理学课程融入思政要素的策略

2022-01-24 121 上传者：管理员

摘要：在＂课程思政＂背景下，为了进一步实现《药理学》课程的全方位育人，就必须结合实际来落实相关探索功效。本文以遵义医药高等专科学校《药理学》课程教学情况为例展开研究。首先从《药理学》课程的特点着手，引入培养学生的爱国主义情怀，拓展其立德树人的教育层面的内容；随后分别从＂课程思政＂下《药理学》课程的德育目标、教学内容整合、考核等方面加以分析和探索，希望能够为《药理学》课程融入＂思政教学＂提供参考，进一步实现《药理学》教学的改革和创新。

关键词：
教学改革
教学方法
时间标准
药理学
课程思政
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全国高校思政工作会议中指出，做好高校思政工作需要利用好课堂教学渠道，并深入落实“课程思政”的教学改革，以实现其育人的目标[1]。近年来教育部门正积极推动新工科建设，以希望能够培养出复合型的人才，从而为我国各产业的进一步发展来提供人才资源。《药理学》“课程思政”的教学过程中，为了有效实现教学效果，就应当结合此课程的特点和优势，从考核、课程设计、案例教学、评价等多方面着手，以最大化保障思政教育内容的融入效果。

1、药理学课程特点概述

1989年，教育部门对高等院校本科各专业进行调整，其目的是培养复合型且综合素质较高的应用型人才，从而能够在医药、生物化工、医药产品开发、经营管理等方面发挥出其才能。而随着时代发展，教育部指导委员会成立，便开始设立《药理学》相关课程，主要包括了对药物使用安全性、有效性进行的探究，旨在能够在临床的药品开发、药物生产、药物使用等多个方面提供专业性的根据。在《药理学》课程中，教师主要是将药物自身机制和与人体发生相互作用后的规律加以说明，从而引导学生能够掌握基础的药物代谢动力学等知识，并能够具有识别和分析药理学中相关问题。从本质上分析，药理学的学科特征非常明显，同时也蕴含了药学、生命科学、生物化学等多个方面的知识。如今，如何在“课程思政”背景下，将爱国主义教育落实在《药理学》课程中，拓宽立德树人的教育层面，则是亟待解决的重点问题。

2、“课程思政”背景下药理学课程改革及实践标准

2.1 “课程思政”下药理学德育目标

在“课程思政”相关理念的积极引导下，学校要结合自身人才培养的目标，制定关于《药理学》的教学大纲及目标，从而有利于教学方案的实施。通常包括以下几个步骤：首先，教师团队要对《药理学》的发展情况和趋势有充分的了解，明确药理学科在新时期下的重要性，从而让学生能够掌握到药理学中的相关基础理论、研究方法等[2]。其次，要培养起学生对药物效应相关的发散性思维方式，提升其学习效果。再者，要求学生对药物在体内过程中的重要性有明确掌握，并能够结合不同药物的代谢、性质，从而确定其使用剂型，并能够逐步培养起将所学知识运用到药理学相关问题中的能力。最后，培养学生对药物作用的正确认知，并通过学习让学生增强对医药文化的兴趣，并培养其创新意识。

2.2 “课程思政”下药理学教学内容的整合

通常情况下，《药理学》课程分为三个部分。第一部分，总论。其中主要包括对药理学的简介等内容。第二部分是各论，包括了人体不同系统中药物使用的不良反应、药效等，以为学生构建出更为清晰的课程体系。第三部分是关于生物制品药物，例如疫苗的研发、使用等。在总结了教学大纲后，便将思政教育内容和《药理学》课程有机融合，从而发挥出课程思政的积极效果，形成更具专业特色的标准化教育模式，实现协同育人的目标。例如要讲授药效学的部分时，教师除了要将专业知识清晰直观地阐述外，还可以结合国家相关管理部门的通报（如近几年的药监局关于某某企业药品抽检不合格报道等）、案例分析、社会正能量报道等，以丰富课堂内容，提升学生的思维能力及社会责任心[3]。亦或是在生物制品的教学部分，可采用“脊髓灰质炎疫苗”、与我们目前生活紧密相关的“新冠疫苗”等过程来设计标准化教学内容，除了能够让学生理解专业知识外，当然也能弘扬科学家们勇于创新、不怕艰险的精神和伟大的家国情怀，让学生从中学习到更为积极的价值观念。而在如今的新冠肺炎控制趋势下，便可结合新冠疫苗的生产、使用、相关法律法规等教学，从而在“润物细无声”中将职业素养、道德品质、社会责任等融入到课程中，让学生懂得尊重及热爱生命，实现了人文素质的提高。

2.3 “课程思政”下药理学德育目标的考核

其实《药理学》“课程思政”考核主要包括三个部分，分别为：“课程思政”报告占比60.0%，“课程思政”主题研讨占30.0%，试卷考核成绩占比10.0%。通过对《药理学》全部课时进行了思政教育的教学实践工作，能够让《药理学》的专业课程知识和思政理论间形成协同、同行的教育体系，从而实现全程育人的教学目标。此外，通过考核德育教学目标，能够在课程上更有力地实现对学生的价值观指引，同时丰富其知识底蕴。由此可知，新时期“课程思政”背景下能够有效提高《药理学》教学效果，同时也对教师能力提出更严格的要求。

3、药理学课程融入思政的要点简述

首先，要提升教师的思政理论水平。教育过程中教师占据主导地位，只有教师自身具备扎实的基础知识和过硬的道德素质，才能做到用言传身教影响到新时期下的学生。从目前情况来看，《药理学》专业的教师大多长期处于专业的研究中，虽然具备丰富的教学经验，但在思政教学上的教学经验还不足。其次，是凝练教学目标。在完善“课程思政”的教学目标时，应当深入挖掘此课程的思政资源，从而提炼出蕴含的文化知识，能够实现内容间的融合。《药理学》其实是许多学科交叉的课程，因此在制定教学目标时，要结合现实情况，以药物研发、生产、临床指导意义等作为切入点，从而融入家国情怀、人文主义精神等含有思政的元素，提升思政教育的效果。再者，是优化“课程思政”的设计。在进行教学设计时，必须要保障每一项步骤都具有严谨性。

同时教师要确定好总体的教学目标，再从中挖掘出对应的思政元素和素材，选择用最恰当的方法融入到课程中。另外，除了课程设计外，也要重视对教学效果的评价，以便于教师能总结经验，改善教学方法。最后，要创新教学方法。新时期背景下，课堂教学的“高效”“合理”“系统化”便成为常见的关键词。为了保障学生的专业知识的思想道德能够相互促进，因此要结合更新颖的“第二课堂”学习。例如：组织学生参观药企、共同观看《本草中华》等纪录片，或是参与各种社会实践，都能提高学生的思考能力，并学会自觉维护及保障药品安全。

4、结语

综上所述，课程教学不但以学生学习到专业知识为目标，更是引领其正确价值观的重要途径。在新形势背景下，更应当将思政教育融合到各个专业性课程中，从而让学生感受到浓厚的爱国主义情怀，实现育人功能的最大化。文章中认为“课程思政”背景下药理学课程的教学，要从其课程设计、考核、评价、管理等多个方面实施，并且实施改革的过程中要注意的有，如提升教师思政理论水平、凝练教学目标、优化“课程思政”的设计、创新教学方法等。

参考文献:

[1]刘学民,曹晓菲."课程思政"视阈下的医学专业课类型化课程改革模式探索[J].教育理论研究,2020(6):89-90+120.

[2]史小莲,陈莉娜,曹蕾,等.教､学､研融合在药理学教学中的实践与应用[J].基础医学教育,2019,21(4):282-285.

[3]陈培清,韩秋琴,胡霞敏,等.药理学课程思政建设研究[J].继续医学教育,2020,34(8):44-46.

文章来源：杜安妮,蔡锐.“课程思政”背景下药理学课程的教学改革与实践标准[J].中国标准化,2022,(02):179-181.