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信息技术在小学数学教学中的应用价值

2021-05-06 138 上传者：管理员

摘要：目前，基于社会的不断发展，出现了信息技术这一新型有效的教学手段，将信息技术应用到小学数学教学课堂中去，可以深刻地影响数学教学和学生的学习情况。就现代化信息技术来看，其具有图文并茂和互动性强等特点，而且包含着巨大的信息量。小学数学老师通过合理应用现代化信息技术，不仅有利于激发学生的数学学习兴趣，而且还可以在很大程度上丰富数学教学活动，让数学教学课堂变得生动有趣。对于学生而言，信息技术在数学教学中的应用，也有利于满足他们的求知欲望，让他们看到数学知识的丰富多彩。所以，小学数学老师就应该将信息技术合理的应用到教学课堂中去，以此来展现出其具有的教学价值。

关键词：
信息技术
创新意识
小学数学
数学教学
数学问题
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一、应用信息技术创设学习情境，培养学生的创新意识

学生展开数学学习，其实就是基于教师的有效引导来展开对数学中问题的研究和探索，进而基于这些数学问题进行开拓和创新。因此，在小学数学教学课堂中，教师应该合理设计悬念，并积极采用合理的数学问题，这样一来，才可以为数学教学质量的提升提供保障。问题的产生离不开情境，所以在数学教学过程中，教师还应该巧妙的创设教学情境。情景是课堂教学的核心，通过对现代多媒体信息技术的利用，可以获得非常丰富的情景资源，所以作为数学教师，就应该充分的发挥出现代多媒体信息技术的作用，以此来确保小学数学教学质量的提升。而且，对于小学生而言，情景交融、生动的课件有利于他们更加轻松的接受和掌握数学知识，并促使他们创造能力的激发。

例如，在学习“圆”的认识这一课时，教师便可以利用多媒体动画来将自行车行驶的画面呈现给学生看，其中有圆形的、方形的以及三角形的自行车车轮在行驶时的样子。刚看到这些自行车车轮时，小学生会感觉到非常的惊讶，并会产生疑问:“为什么日常生活中自行车的车轮都是圆的呢?如果不是圆的，那这些车子会怎么样呢?”趁此机会，数学老师可以让学生在讨论的过程中充分表达自己的观点。

这样一来，便有利于学生不断地思考和探索问题，最终有效地解决问题，如此一来，便也有利于提升学生的创新思维和创造能力。在传统的数学教学中，教师往往会采用单一的方式来向学生讲解抽象枯燥的数学知识。在这样的教学方式下，小学数学教学效果很难得到提升，但是通过应用现代教育技术，便可以发挥其图文并茂、生动形象的特点，让抽象的数学概念变得具体形象，使学生能轻松理解这些数学知识，并促使自身思维能力和创新能力的发展。

二、应用信息技术搜集生活素材，提高学生的应用能力

小学数学老师在展开对学生的数学教学时，还应该充分的联系知识教学和日常生活。如此一来，才可以促使学生形成数学知识的应用意识。数学老师可以积极利用信息技术，以此来通过网络搜集丰富多样的生活素材，并将其合理的应用到数学教学课堂中去，让它们能够成为课堂教学中的重要资源。这样一来，对于学生而言，这也有利于他们充分地认识到数学知识和现实生活的关系。除此之外，生活实践也有利于学生提高自身的数学知识应用能力，让他们将所学习到的数学知识灵活的应用到日常生活中去。

例如，在学习“分数的意义和性质”这一课内容时，因为分数是为了满足人们日常生活的需求而出现的，所以教师就必须要让学生们做出对分数意义和性质的深刻了解，并充分联系分数知识的讲解和日常生活。但从实际情况来看，生活中有很多关于分数的案例，不过因为课堂时间有限，所以教师无法将全部的有关分数的生活案例展现给学生看。此时，教师便可以利用现代化信息技术收集其他教师教学的过程，从而在这些教学过程中选择出具有典型意义的生活素材，紧接着，教师便可以利用这些素材来向学生讲解有关分数的知识。通过这样一种方式，便有利于提高数学课堂的教学效率。

三、利用信息技术丰富课堂练习形式，帮助学生巩固所学知识

课堂练习有利于学生进行对所学知识的及时巩固，进而促使他们数学知识应用能力的有效提升，使他们能够更好地应对生活中所出现的数学问题。但传统的小学数学教学课堂来看，很多教师都是让学生利用课后作业时间来进行教学练习，主要是让学生展开自我学习。对于学生而言，长期处于这样一种练习方式下，便会导致他们抵触教学练习，进而降低练习效率，影响自身数学学习的效果。此时，如果数学老师可以有效结合教学练习和信息技术，便可以极大地丰富教学练习形式，以更加完善的练习训练方式来确保数学课堂教学有效性的不断提升。

例如，在教学“20以内的加减法”时，数学老师便可以合理地利用现代化信息技术，以此来带领学生展开各种有关计算的通关小练习。如比一比、算一算等。在教学练习中，数学老师还可以适当地加入一些有趣的卡通人物，以此来激发学生的参与积极性。由此可见，通过在数学练习活动中合理利用现代信息技术，有利于增强练习的趣味性和生动性。不仅如此，根据课堂教学的需求，教师还可以进行对课堂教学练习方式的合理调整，致力于丰富练习方式，让学生可以在丰富有趣的练习形式中激发学习积极性，进而在有效的练习中充分巩固所学习到的数学知识。

总而言之，在小学数学教学课堂中应用信息技术有利于弥补传统教学方式中的缺陷。同时，在利用信息技术辅助教学手段时，教师可以通过创设教学情境、搜集生活素材和丰富练习方式等来构建高校的数学教学课堂。而且对于学生而言，应用信息技术有利于激发他们的数学学习积极性，使他们能够更加主动地参与到数学学习中去，进而保障自身数学学习效果的提升。所以，数学教师就应该灵活合理的使用信息技术，以此来有效提升小学数学教学效率。

刘艳.小学数学教学中信息技术的价值研究[J].小学生(中旬刊),2021(05):9.