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构建小学数学高效课堂的有效途径

2021-07-01 67 上传者：管理员

摘要：一直以来,构建并打造高效课堂是很多小学数学教师追求的目标。随着我国教学体制改革进程的不断推进与发展,新课程标准中对小学数学课堂教学提出了更高的要求。为了积极应对这种挑战,也为了促进学生在数学学习方面取得更好的发展,教师必须从提升自身职业素养出发,在课堂教学中注重体现学生的学习主体性、教学内容的趣味性、教学形式的灵活性,在此基础上还应注重对课堂教学的总结与归纳。

关键词：
兴趣
小学数学
有效途径
高效课堂
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小学属于基础教育阶段，在开发学生心智、启发学生的思维以及培养学生能力等方面有着重要的促进意义。课堂是教学工作得以开展的主阵地，在学校教育工作中起着至关重要且不可代替的作用。课堂教学活动的基本要素大体可以分为教师、学生、教学内容以及教学方式四个方面。要想构建高效的小学数学课堂，必须从这四个方面着手，发挥并体现其各自的特点与优势，使之形成一种合力，以不断提升课堂教学质量与效率。随着时代的不断发展，构建高效课堂已成为所有小学数学教师的主要教学任务，这也是学校的发展方向以及所有家长的希望。这对于提升学生的数学综合素养以及促进我国社会主义教育事业的新发展有着重要意义。每一个小学数学教师都应当充分挖掘自身才能与智慧，在对原有教学工作模式的不断改革与创新中实现课堂教学工作的新突破，这也是本文要讲述的重点内容。

一、现阶段我国小学数学课堂教学中存在的问题

一方面，受应试教学模式的影响比较严重，很多教师习惯于采取传统的课堂教学模式，学生的学习积极性与主动性得不到充分发挥，只能被动接受学习，久而久之其对数学的学习兴趣会逐渐丧失；另一方面，数学属于理科范畴，其知识内容具有理论性、概念性以及抽象性等特点，且多由一些数字与符号构成，学生学习起来难免会感到枯燥乏味。以上两点是造成我国小学数学课堂教学效率不高的主要原因。

二、构建小学数学高效课堂的有效途径

（一）注重提升教师的职业素养

教师是课堂教学的组织者，承担着传道、授业、解惑的教学职责，是学生学习道路上的领航员，在课堂教学中对学生有着非常重要的引导作用。教师应从自身开始做起，不断提升自己的职业素养，为学生提供更好的教学服务，这是构建高效数学课堂工作的前提与基础。

首先，教师应当不断加强自身的专业知识学习。教师的主要工作是指导学生如何更加高效地学习，同时也不能忽略自身专业知识的学习。教师应当利用业余时间不断为自己充电，加强与同事之间的交流来不断优化自身的知识结构，在课堂教学中为学生提供更好的教学指导与服务，以满足学生的学习需求。其次，教师应当不断更新教学理念。一直以来，传统的应试教学理念深入人心，教师应当深入理解新课程标准中的要求并做出科学化以及合理化的解读，不断转变原有教学理念，将自身工作从教学管理向服务的角度不断转化、发展，坚持“以学生为本”为教学工作重心，努力提升学生的数学综合能力素养。另外，教师应当不断提升自身的职业修养。小学生具有丰富的想象力与模仿心理，教师在课堂教学中应当注重对学生予以积极引导与鼓励，利用渊博的知识以及风趣幽默的谈吐来展示自身的强大人格魅力，将学生的注意力紧紧吸引在课堂教学中，进而不断推动课堂教学质量的提升。

（二）注重体现学生主体性

传统的教学模式中，教师往往占据绝对的主导地位，为了维持自身在学生心中的威严性，教师往往采取“居高临下”“我说你听”的教学方式。学生在学习中的主观能动性得不到有效发挥，其对于数学知识的学习积极性以及主动性逐渐丧失，长此以往，课堂教学质效会受到非常大阻碍。

首先，应合理安排课堂时间。教师要明白学生才是课堂学习的主体，需要将课堂中大部分时间留给学生，让学生通过发挥自身的主动性来完成学习目标，促进学生由被动学习向主动学习转化，充分发挥学生在数学课堂的聪明才智，这是保证课堂教学高效性非常重要的教学举措。其次，应当注重对学生学习的引导与启发性。教师的责任并不是将课堂知识简单地传授给学生即可，关键是完成学习目标的过程，需要强调学生的主动性。教师在课堂教学中应当给予学生更多的启发与引导，让学生通过努力来达到学习目标，进而提升学生在数学课堂上的自信心，鼓舞学生朝着更高的目标前行。另外，应当保证学生在课堂中的有效参与性。传统课堂教学中，很多教师习惯于注重群体教学，而忽略了学生个体性发展，教师应当考虑到不同学生之间的区别，采取分层教学、因材施教等教学方式，推动学生的个性化发展，充分挖掘每个学生的闪光点，促使每个学生能在课堂中有更好地表现，让每个学生都能将更多的精力投入到数学课堂学习中。

（三）注重体现教学内容趣味性

很多学生之所以对数学学习的兴趣不大，原因主要有两个方面，一是学生难以在数学课堂学习找到快乐；二是数学知识本身的枯燥性。想让上述两个问题得到良好解决，教师需要深入挖掘课本教材知识，采取趣味性方法为学生进行知识呈现，让学生在学习中感受到快乐，进而达到“寓教于乐”的教学效果，这对于提升课堂教学效率有着巨大的促进作用。

首先，在课堂正式开始之前，教师可以采取故事导入的方式引出课堂学习内容，吸引学生的注意力，提升学生在课堂学习中的热情。

其次，新课程标准要求课堂教学应当注重结合学生的实际生活，教师应当注重引用生活案例对学生开展教学工作，这样也能提升课堂教学的趣味性，激发起学生的学习热情。

另外，提升教学内容趣味性的方式还有很多，教师可以在教学中多为学生普及一些数学相关的历史故事，或者给学生布置一些趣味性实践作业等，都可以起到调动学生学习积极性的作用。

（四）注重体现教学方式灵活性

灵活多变的教学形式是提升课堂教学质效的关键，其非常符合小学生的心理特点，可以激发学生广泛的积极参与性，这是构建高效课堂过程中必不可少的内容。

例如，在教学人教版一年级上册《认识钟表》时，单纯的理论知识讲解不免会让学生感到枯燥与乏味，而且教材知识过于抽象，对于年龄尚小的学生而言非常难以理解。教师可以采取多媒体教学方式，利用声光效果给学生更加直观、形象的课堂体验与感受，利用图文结合以及动画视频等方式将抽象的课堂知识变得更加具体化，进而降低学生的学习难度，提升学生在课堂上的学习信心。这种教学方式可以为课堂教学增添一份竞技性色彩，充分调动学生的求胜欲望与集体主义荣誉感，进而在班级中营造出一种积极、欢快、热烈的学习氛围，这对于提升小学数学课堂的高效性有着非常显著的促进作用。

（五）注重课堂知识归纳与总结

任何学习工作都少不了要进行总结与归纳，这是学生加强自身知识掌握情况以及提升自身学习成绩的关键环节。身为小学数学教学工作者，在传授学生知识内容与学习方法之余，还应当注重教授学生如何进行学习归纳与总结。

对于学习知识的总结与归纳并不是对既有知识的简单回顾与复习，而是应当在原有理解基础上进行更加深入的剖析与研究，找到不同知识点之间存在的规律，让学生构建起属于自己的数学知识体系。要想达到这一点，一方面数学知识方面的总结应当具有周期性，以每周或者每个单元为单位进行及时总结，趁热打铁完成知识在心中的升华；另一方面要注重总结方式的选择，教师可以引用思维导图的概念帮助学生进行知识归纳与总结，帮助学生在更大程度上提升总结的效率与效果。

三、结语

综上所述，时代在进步，社会在发展，小学数学教师不能满足于现状，而是应当立足当前教学实际情况，通过教学改革与创新，构建更加高效的数学课堂，这是数学教学自身发展的内在要求，也是历史赋予的崇高责任。

参考文献：

[1]梁红玉．以生为本，多措并举:浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J]．读与写(教育教学刊)，2018(5).

[2]宋晓丽．以生为本:构建小学数学高效课堂的有效途径[J]．数学学习与研究，2020(7).

[3]张启威．浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J]．课程教育研究，2019(28).

文章来源：张红芳.构建小学数学高效课堂的有效途径探析[J].新课程教学(电子版),2021(12):113-114.