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高校思政课实践教学中智慧课堂的应用探究

2020-11-10 362 上传者：管理员

摘要：智慧课堂兴起于移动互联网时代，不仅为思政课教学提供了全新的载体，而且也丰富了思想政治理论课课程资源。在新时代，利用智慧课堂优化高校思政课实践教学，用现代信息技术手段丰富思政课实践教学的形式，需要准确认识思政课实践教学面临的现实困境，进而探索出智慧课堂运用于思政课实践教学的策略。

关键词：
实践教学
思想政治
智慧课堂
高校思政课
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智慧课堂即以建构主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂；通过构建“云—台—端”整体架构，创设网络化、数据化、交互化、智能化学习环境，支持线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化的全场景教学应用；推动学科智慧教学模式创新，真正实现个性化学习和因材施教，促进学习者转识为智、智慧发展[1]。智慧课堂的应用深入教学全场景，不仅可以应用于思政课的理论教学，也可以应用于实践教学；不仅能够促进高校思政课教学方法和学习方式的深刻变革[2]，也为思政课实践教学提供了全新的理念和手段。因此，如何运用智慧课堂开展思政课实践教学，是思政课教师必须认真思考的问题[3]。

一、思政课实践教学应用智慧课堂的必要性

将智慧课堂应用于思政课实践教学，是思政课实践教学改革的需要，是顺应教育信息化发展趋势的需要，也是因材施教、精准育人的需要。

（一）实践教学改革的需要

实践教学在思政课育人中具有举足轻重的作用，学生在思政小课堂所学的理论知识只有通过实践在社会大课堂中得以运用，才能使知识内化于心、外化于行，为促进大学生个体健康成长打下牢固的思想根基。

目前，思政课实践教学还存在一些问题，如内容空洞、脱离实际、流于形式，组织管理、经费保障、成果考核等保障体系还不健全。学生认识不到实践教学的重要性，往往是为了完成任务凑学分应付了事，导致教师费劲“心机”，学生却没有产生任何“心得”。为避免理论教学与实践脱节、实践环节流于形式的状况，必须改变传统实践教学模式，实现手段和载体的全面创新。正因为如此，高校要合理利用智慧课堂技术，对思政课实践教学环节进行有效创新，消除思政课实践教学环节走过场的现象。

（二）顺应教育信息化发展趋势的需要

随着5G的全面普及，“互联网+教育”已是一个不可逆转的时代潮流，互联网融入教学已经成为我国教育信息化发展的新常态。借助于互联网强大的资源整合和传输功能，把信息技术与思政课实践教学进行深度融合[4]，优化和丰富思政课实践教学的内容、结构、模式，是信息时代、智能时代思政课实践教学顺应教育信息化发展趋势的必然要求。

（三）因材施教、精准育人的需要

在传统实践教学模式下，教师没有足够的时间、渠道去了解学生对某些知识的掌握情况和学生的学习需求，因而将一个实践教学方案应用于所有专业的学生。而利用智慧课堂进行实践教学，教师通过学习通等软件课前发放知识测验或者调查问卷，可以进行更深入、更全面的学情分析，从而可以根据不同专业、不同学生的特点设计不同的实践教学方案，满足学生的个性化学习需求，使教学更有针对性，做到因材施教、有的放矢、简明高效、精准教学，让每个学生都有获得感，从而更好地达到精准育人的目的。

二、智慧课堂应用于思政课实践教学的历史经验及现实困境

（一）智慧课堂应用于思政课实践教学的历史经验

一些高校积极探索在思政课实践教学中运用智慧课堂技术，实现课堂实践、校园实践、社会实践三位一体的思想政治理论课实践教学体系。

第一，形成以智慧课堂为载体的课堂实践模式。在课堂实践中，利用智能化服务平台开展实践教学，如在《中国近现代史纲要》课上利用课前五分钟，开展“每周说历史”活动。学生用智能端应用工具，如手机中的学习通App在线查找资料、形成讲稿、制作课件，然后在课堂上进行讲解，客观评价历史事件。其他学生通过学习通的主题讨论功能对每一组进行点评，并将评语投屏，真正实现了课堂实践的智慧化，极大改变了思政课的教学手段和载体，推动了思政课实践教学的深度变革。

第二，智慧课堂广泛应用于校园实践。智慧课堂的智能端应用工具可以有效进行校园实践，如利用学习通的考试功能举办《中国近现代史纲要》知识竞赛的初赛，即用手机在线答题，教师通过监考功能对考试过程进行实时监控，在决赛过程中也可利用学习通的抢答、投屏功能。还可以用学习通的评分功能进行微课、微视频的网上评比，结果公开、透明、公正，极大增强了学生学习思政课的兴趣和积极性。

第三，运用智慧课堂技术开展社会实践。新冠肺炎疫情爆发后，各地高校探索运用智慧课堂平台开展思政课社会实践。如运用学习通App组织云游革命圣地、云游博物馆等活动。利用网络教学平台的“红色影院”开展观看“爱国主义影视作品”主题实践教学，学生结合教材的相关知识点和爱国主义影片内容，撰写观后感，使学生更加深了对国史、国情的了解，厚植爱国主义情怀。由此可见，运用智慧课堂技术开展思政课实践教学积累了较为丰富的经验，为推进智慧课堂应用于思政课教学奠定了实践基础。

（二）思政课实践教学中应用智慧课堂存在的现实困境

由于受到教学方式、教学平台和学生学习方式的限制，智慧课堂应用于思政课实践教学依然面临着亟待解决的困境，这是在以后的思政课教学中必须正确认识并努力加以解决的问题。

第一，实践教学内容设计有待调整。在大数据和“互联网+”时代背景下，顺应时代发展要求，需要应用智慧课堂这一现代教育技术手段来推进思政课实践教学改革。借助教室的智能平台、手机、平板电脑等移动工具及各种应用软件，变革传统实践教学模式，用先进的教学理念、鲜活的内容、新颖的手段开展思政课实践教学，为传统的思政课实践教学注入新鲜血液，这样才能使实践教学贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强学生对所学理论问题的理解能力以及对现实问题的认知能力，促进学生信息化素养的养成，提升思政课实践教学质量和实效性。

第二，智慧课堂智能化服务平台建设亟待加强。智慧课堂在思政课实践教学中的应用需要有智能云服务、教室智能平台、智能端应用工具在内的智能化服务平台（也称智慧课堂信息化平台）的支持。目前各个高校在智慧课堂智能化服务平台建设方面水平不一，软硬件设施参差不齐，不能完全满足包括实践教学在内的教学需要。如网络建设方面，疫情期间由于使用在线教学的用户增多，超越了平台系统的同时最大承载用户量，曾多次致使在线教学平台在运行过程中出现“拥堵”，导致“在线教学”无法正常进行。因此，学校在教室智能平台建设方面要加大资金投入和保障力度，终端设备学习资源要及时更新，这些方面的建设需要学校科学系统地统筹规划，并持续推进。

第三，教师信息化素养亟待提高。智能时代，提高思政课教师的信息化素养、发挥教师运用智慧课堂的积极性、主动性、创造性，是能否利用智慧课堂顺利推进思政课实践教学的前提条件。而疫情防控期间的思政课线上教学充分暴露出一些教师在信息化素养方面存在的问题，主要表现为一些教师的信息化意识不强，对智慧课堂技术知之甚少，运用智慧课堂技术的积极性、主动性不强，不愿意接受甚至是排斥智慧课堂这种信息化教学的新模式，在思想意识上还是倾向于传统的教学方式。能力水平上，部分教师信息化教学能力不足，水平不够，导致在智慧课堂的运用上存在各种困难，心有余而力不足，无法顺利开展实践教学。

第四，学生网络学习的自律性需要加强。学生网络自律性不强，是影响智慧课堂应用于思政课实践教学的关键。而能够严格自律的学生会始终坚持学习、保持注意力的集中，紧跟教师思路；自我约束能力较差的学生处于“边玩边学”的状态，甚至以敷衍塞责的态度对待实践教学。因此，要提升思政课在线实践教学效果，必须采取有力措施提高学生的学习自觉性。

三、智慧课堂运用于高校思政课线上实践教学存在问题的解决路径

高校要从实际出发，通过加强内容建设、平台建设、人才建设，积极推进智慧课堂运用于思政课实践教学，使学生参与思政课实践教学的积极性得到真正提高，实现思政课教学提质增效。

（一）加强思政课线上实践教学体系建设

高校要结合现实需要，运用智慧课堂技术加强实践教学体系建设。高校要积极创建课程实践教学综合管理网络平台，使学生的思想政治理论课教学实践“实现网上进行、网上评定、网上管理”[5]。并且，在实践中，高校要依托爱国主义教育资源完善网络实践教育体系。例如，吉林省红色旅游景区众多，是开展高校思想政治理论课实践教学的宝贵资源。因此，高校要与省内红色景区建立合作，通过直播平台讲述革命斗争历史，将白山黑水、林海雪原的革命斗争往事通过屏幕传递给学生并发起互动，使网络实践教学与教材知识联系更为紧密。不仅如此，高校要依托网络实践教学平台拓展思想政治理论课网络实践教学的内容和形式。再如，思想政治理论课教师可围绕《思想道德修养与法律基础》第三章第二节《爱国主义及其时代要求》设计“我的家乡”主题才艺表演，让学生在直播中用家乡话方式介绍家乡，达到培养学生家国情怀的教育目的，使思想政治理论课实践教学不仅有温度，而且有深度[6]。

（二）完善智慧课堂智能化服务平台建设

用智慧课堂推进实践教学，需要不断完善智慧课堂智能化服务平台建设。目前，各个高校都已建立现代教育技术中心或者网络中心，校园网的普及率已达到100%，有些高校也早已实现无线网络覆盖，用智慧课堂来推进思政课教学的条件已经具备。思政课教学要搭乘“互联网”发展的顺风车，完善实践教学网络平台建设，为学生在线学习提供了丰富的资源。如积极探索使用超星的“一平三端”智慧教学系统，无论课前课中课后，教师和学生都可以在有网络的情况下使用学习通，实现师生之间的双向沟通，实现智慧环境下教学新生态的构建。

（三）提高思政课教师信息化水平

要加快实现思想政治理论课智慧教学，高校必须充分调动教师开展智慧教学的积极性、主动性、创造性，坚持“以学生为本，以育人为道，以技术为用”[7]，采取集中培训、微课比赛、智慧教学大赛等措施提高教师的智慧教学本领，使教师能够熟练运用新平台、新方法、新话语开展课堂教学，促使智慧课堂在优化教学内容、提升育人实效方面的助力效应得到充分发挥，让思政课堂变得有滋有味、有声有色，让思想政治理论课教学从“指尖”直抵“心间”。

（四）提高学生网络学习的主动性

要避免出现教师和手机抢夺学生的现象。教师要对实践教学过程进行监督和管控，及时发现学生在实践教学过程中存在的问题并作出指导，增强实践教学内容对学生的吸引力，实践教学必须聚焦学生的兴趣点、关注点、兴奋点。因此，教师要通过“以文化人”的方式，结合思想政治理论课的教学内容指导学生进行贴近生活的“微创作”上传网络空间作为教辅材料。提高学生参与实践教学的积极性，使学生在体验、感受、发现、思考和实践中真正接受理论学习所传递的内容，并内化为正确的认识，进而指导实践。有吸引力的课程才能使学生学习的自律性增强，思政课教学也才能真正地接地气、聚人气、入人心。

四、结语

综上所述，智慧课堂在思政课实践教学中的应用，能够弥补传统的思政课实践教学存在的不足[3]，更好地发挥实践教学在思政课教学中的重要作用，可以使思政课的实践教学更具活力、魅力、亲和力、吸引力，提升思政课育人的深度、广度和力度，使学生真正爱上思政课，并且能促进教师信息化教学水平的提升，促进现代信息技术与思政课实践教学的深度融合[8]，促进思政课教学改革与创新。

参考文献：

[1]张金玉.基于智慧课堂的中学生物学概念性知识教学设计[D].山东师范大学硕士论文,2020.

[2]王琳,等.信息化教学在中职电力拖动教学中的应用——以信息化教学大赛参赛作品为例[J].广东职业技术教育与研究,2020(1):11-13.

[3]姚明敏,杨凯.“智慧课堂”在高校思政理论课教学中的应用研究[J].西部学刊,2020(9):90-93.

[4]武冰,林佳丽.高校思政课实践教学学分创新转化刍议[J].科教文汇:中旬刊,2020(2):46-47.

[5]唐世刚,杨江民.高校思想政治理论课教学理论与实践创新研究[M].重庆:重庆出版社,2015.

[6]赵爱玲.当代大学生价值观自信教育研究[M].武汉:武汉大学出版社,2017.

[7]喻本伐,熊贤君.中国教育发展史[M].武汉:华中师范大学出版社,2011.

[8]兰希.智慧课堂模式下远程教育英语教师的信息素养提升路径[J].云南开放大学学报,2020(2):40-46+53.

陈冬颖,刘雅文.智慧课堂在高校思政课实践教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(11):17-19.