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在小学语文教学中融入道德品质的意义

2021-09-07 362 上传者：管理员

摘要：在小学语文课堂的教学实践中,教师需要对学生进行道德品质方面的教育,语文教师可以尝试结合语文课文中的内容对学生的品质进行培养。之所以要在小学语文课堂中融入道德品质教育,是因为语文教师不仅承担着知识传递的职责,也承担着品格培养的教育责任。教师将语文教学与道德品质教育结合在一起,能够起到良好的教育效果,为学生创造了良好的教育引导环境,保证每一个学生都能够在掌握知识的同时,建立起高尚的道德素养和品质。

关键词：
小学语文
语文教学
道德品质
道德素养
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教师需要针对小学生的道德素养进行水平分析，结合学生基本的道德品质进行有针对性地教育，切实为学生营造出良好的知识学习与品质训练氛围。在小学语文教师的精心设计和认真组织下，每一项语文教学活动都能够切实提升道德品质教育效果，为小学生营造出良好的德育氛围。同时，教师需要针对热爱自然的品质对学生进行培养，帮助学生建立起热爱自然的意识和素养；小学语文教师需要针对热爱生活的品质对学生进行培养，保证每一个学生都能理性对待生活中的困难和磨练，积极应对生活中的大事小情；教师需要针对热爱祖国的品质对学生进行培养，保证每一个学生都热爱自己的国家；教师还需要结合热爱学习的品质对学生进行培养，帮助学生理解学习的意义，建立起热爱学习的意识；教师还需要针对热爱奉献的品质对学生进行培养，保证每一个小学生都建立起奉献自我的意识和能力。

一、在小学语文教学中融入道德品质的意义

在小学语文教学中融入道德品质之前，教师需要对其教育意义进行详细分析。

首先，在小学语文课堂上融入道德品质能够为学生创造良好的成长环境，帮助学生健康成长，不断进步，使学生能够积极跟随教师的引导投入到道德品质的认知和感受过程中。

其次，在小学语文课堂上融入道德品质能够帮助学生养成良好的道德素养，健全个人品质，使得学生健康成长，不断进步。对于学生而言，其价值观念尚未建立，因而教师需要在课堂上融入道德品质对学生进行培养，促进学生的全面发展。

最后，在小学语文课堂上融入道德品质能够强化教学效果，打造出高效的语文课堂教育环境。对于小学教师而言，知识教学只是一部分教育任务，道德品质的影响和融入也是不可或缺的关键教育内容。

二、在小学语文教学中融入道德品质的策略

为了提升小学语文课堂上道德品质融入的实施效果，教师需要结合教育内容进行详细设计，保障每一堂语文课堂都能够对学生起到良好的教育引导效果，切实帮助学生建立提高上的道德素养和品质。

（一）热爱自然的品质融入

“我们不是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。”只有学会与大自然和平共处，才能够更好地生活在这个美好的世界上。为了帮助学生建立起热爱自然的可贵品质，教师需要在语文课堂的教学中为学生创造良好的学习环境，帮助学生在自然感知和体验中更好地参与课文学习。在语文课堂教学中，教师需要结合课文为学生展示美妙的自然风采，也将借此帮助学生养成热爱自然、珍惜自然的可贵品质。

例如，在学习《花的学校》这篇课文的时候，教师为了帮助学生建立起热爱自然的品质，就借助多媒体资源为学生进行图片展示，请学生观看多种多样的花海，使得学生领略自然的魅力和美感。结合教师的多媒体资源展示，教师请学生说一说：看到这个花海能感受到什么？有的学生表示看到花海就觉得很美好，自己觉得很开心；有的学生表示自己就想去实地看一看究竟有多么美；还有的学生则表示这些花确实很美丽，如果我们每个人都能够保护他们，就能使这些自然景观更好地存在下去。教师肯定了学生的见解和看法，表示自然很美，但是自然也很脆弱，只有每一个人建立起热爱自然、珍惜自然的品质，才能够将整个自然环境变得更加美好。结合教师的积极讲解和引领，学生不仅建立了学习兴趣，且主动结合热爱自然的品质投入到了课文阅读中，取得了良好的学习效果和素养培养效果。

（二）热爱生活的品质融入

“生活中没有书籍，就好像没有阳光。”为了帮助学生的生活充满阳光，教师需要通过知识教育为学生提供丰富的、多样的知识内容。因此，在小学语文课堂的教学实践中，教师需要帮助学生建立起热爱生活的意识和品质。学生既需要能够欣赏生活中的美感，也需要以积极的态度应对生活中的挫折，因为只有这样学生才能够更好地参与日后的生活实践。结合教师的积极引导和课堂上的品质教育，每一个学生都能够以饱满的热情、积极的态度投入到日常生活当中。

例如，在学习《我变成了一棵树》这篇课文的时候，伴随着有些奇妙的课文内容，学生积极参与知识学习，顺利完成了课文内容的认知和理解。结合教师的引领和帮助，学生意识到母亲对于主人公的重要性，意识到只有母亲才是最了解他的。同时，当教师询问学生“如果你变成了一棵树，你会怎么做”的时候，学生纷纷发表了自己的看法，有的学生表示自己也会向妈妈求助；有的学生表示自己希望成为一棵树，能够享受阳光；还有的学生则表示不管我是什么，我都会开心地过好每一天。由此可见，结合语文课文的认知和理解，学生能够被课文中积极的态度所感染，能够对于生活充满热爱，对于自己的父母充满感恩。趣味化的课文内容使得学生愿意积极参与，也愿意结合课文内容的学习进行道德品质的感知和体验。在语文课堂的学习中，教师不仅引领学生参与、完成了对课文的理解和掌握，也借助课文教育培养了学生热爱生活、感恩生活的可贵品质。

（三）热爱祖国的品质融入

“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”对于每一个中国人而言，祖国都是最为伟大的母亲。因此，在小学语文课堂的教学实践中，教师需要针对热爱祖国的品质进行教育融入，帮助学生在课文研读中建立起热爱祖国的意识，使得学生了解作为一名学生热爱祖国的正确方式。结合教师的积极引导和培养，学生不仅能够顺利完成对语文课文的认知和理解，也能在此过程中建立起热爱祖国的可贵品质。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，教师发现每一个学生都能够凭借课文阅读感知出其中蕴含的对于祖国的热爱和希冀。因此，教师邀请学生以大声朗读的形式呈现课文的内容。在学生的朗读过程中，教师发现大家都能够抑扬顿挫、充满感情地进行课文内容的展示，且在此过程中切实建立起热爱祖国的意识和品质。由此可见，学生对于热爱祖国的这些文章都十分感兴趣和敏感，只要教师结合这些内容进行知识教学，就能够帮助学生感知祖国的伟大，使得学生建立起热爱祖国的品质和意识。最终，每一个学生都在课文的阅读和学习中建立了浓浓的爱国情，能够将这种热爱祖国的品质融入到自己的言行举止当中，为了中华崛起而读书。

（四）热爱学习的品质融入

“士欲宣其义，必先读其书。”学习是学生的天职，在小学语文课堂教学中，教师会发现部分学生存在畏难情绪，不愿意进行知识学习。针对这种情况，教师需要在知识教学的过程中对学生进行热爱学习的品质培养，帮助每一个学生意识到学习的乐趣和重要性，促使学生更积极地参与到语文知识的学习过程中。更为重要的是，如果学生能够建立起良好的学习品质，则能够在后续的其他学科知识学习中积极参与、踊跃实践，养成良好的学习习惯。

例如，在学习《西门豹治邺》这篇文章之前，教师询问学生：想不想听一个有趣的成语故事？学生对此产生了兴趣，纷纷表示想要听故事。这时，教师讲述了《悬梁刺股》这个有趣的故事，希望通过这种古文的讲述形式，能够激发学生对于课文的学习兴趣。等教师讲述完这个故事的时候，学生发出了感慨。有的学生表示古人可真勤奋，为了学习不惜扎自己；有的学生表示自己也希望养成良好的学习习惯，能够坚持学习；还有的学生则表示我们不能伤害自己，但我们应该学习古人好好学习。由此可见，结合趣味故事的讲述，学生不仅能够对课文学习建立起兴趣，还能够对于学习建立更深入的认知和感受。最终，教师凭借课堂上的故事讲述帮助学生建立起热爱学习的品质。

（五）热爱奉献的品质融入

“人当活在真理和自我奉献里。”奉献是最伟大的美德，在小学语文课堂教学实践中，教师发现学生往往意识不到奉献的价值和意义，因此，教师需要通过知识教学为学生展示奉献的意义，使得学生了解这个世界正是因为千百万的人进行奉献才会变得如此美好。结合教师的积极讲解和引领，每一个学生都能够在知识学习的过程中，建立起热爱奉献的品质，能够将自己的力量贡献的奉献当中。

三、结语

综上所述，为了提升小学语文课堂的教学效率，教师不仅需要借助传统课堂为学生讲授知识，也需要借助道德品质的融入为学生营造丰富的课堂体验氛围。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅能够完成对语文知识的学习和理解，也将在有趣的教育活动中实现高尚道德品质的建立和强化。为了取得良好的教育实践效果，教师需要对课文内容进行详细分析，结合课文内容融入道德品质，保证每一个学生都能够在知识学习的同时，达成道德素养的完善。为了取得理想的教育实践效果，教师通过教育分析可以对学生进行热爱自然品质的融入，热爱生活品质的融入，热爱祖国品质的融入，热爱学习品质的融入和热爱奉献品质的融入，为学生创造出丰富多样的道德品质教育环境，使得每一个学生都能够积极参与语文学习，结合知识学习获得道德素养的洗礼。

参考文献:

[1]李学红.论语文教学中传统文化的融入[J].文学教育(上) ,2021(3):56.

[2]杨梦婷.现阶段小学语文德育融入的创新策略分析[U].文理导航(下旬),2021(3):77.

文章来源:王凤兰.浅谈小学语文教学中道德品质教育的融入策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):157-158.