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浅谈大学体育人文教育理论与实践研究的现实意义

  2020-01-06    295  上传者:管理员

摘要:随着我国科技与经济的不断发展,人们的生活水平也在逐步提高。根据当前新课程标准的改革与深化,提倡了当下在教育内容管理中以人为本的人文关怀教育的理念,对大学体育教学也不例外。体育教学本身与其他学科就存在不同的特性,所以关于平时课程的开展也需要丰富、灵活,在体育人文教育理论的研究中,采用以人文关怀为导向的教育在教学效果及教学质量上都有所提升。下文就针对大学体育人文教育理论与实践研究进行了探析。

  • 关键词:
  • 人文教育理论
  • 大学体育
  • 实践研究
  • 教学质量
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1、前言


我国新时代的教育改革越来越强调大学生的全面素质发展,体育教育是其中的重要组成部分,是实现大学生全面素质发展的重要教育手段。人文教育是提高大学生的综合素质能力,贯彻落实全面素质教育发展方针的重要内容。高校强化体育教育与人文教育的综合教育工作,促进大学生体育素质和人文素养的全面提升,符合高校新时代教育改革和大学生健康成长成才的要求,也能够达到我国特色社会主义事业建设对大学生的期望和标准。


2、人文体育教育的几个基本特点


2.1 长期性特征

人文教育在大学体育中的应用不是一蹴而就的事情,需要长时间才能见到效果,在师资队伍的建设上,加强教师的人文素养,在场馆的管理上,不断听取师生意见,改进管理方式方法,实现人性化的管理;另一方面需要长期融合的原因:用文化底蕴熏陶学生,学生受到人文教育是需要一个过程的,而不是短时间内就能达到效果,需要经过长期的影响,学生的心理才能发生相应的变化,这样他们对待人生、社会的态度和观点才能进一步优化。

2.2 多样性

大学体育融入人文教育之后,可以对与体育相关的各种文化进行教学,例如体育与政治的关系,建国之后,周恩来总理的“乒乓外交”开启了中美关系正常化的新篇章;体育与经济的关系,2008年一场奥运会给我们北京带来了多少商机,一场足球世界杯给巴西带来了多少旅游人数。这些都是体育在融入人文教育之后,可以进行教学的内容。由此可见,人文教育融入之后,大学体育的外延进一步拓展,更加具有丰富性。

2.3 内隐性

高校体育人文教育表面上是由高校组织各种教育形式来进行的,但是学生接受教育,提高自己的过程却是在无意识状态下完成的。以体育教育的形式将素质教育的内容隐藏在教育过程中,营造有利的环境氛围,潜移默化地影响学生价值观念和精神追求的发展,实现对学生体质人格的塑造和综合素质的提高。

2.4 人文性

大学体育人文教育的“人文性”体现在以下两个方面;一是“以人为本”,强调在完整认识人的基础上尊重人的自身价值和自我人格,维护人的健康权利,关怀人的生命、生存以及生活的基本意义,满足人身心的发展需要,实现人的价值。二是在实践中对人进行全面塑造,促进人身体自然的生长发育、动作技能的形成和机体机能的提高,对人的人格进行塑造,对人的内心精神世界进行引导。一所大学的体育场地设施设计、校园体育活动的开展以及体育组织管理行为等只有蕴含人文性,才能成为体育人文教育“育人”的主题,而非简单的物质资料或有形无神的体育活动,以及僵硬冰冷的管理制度。


3、人文教育在大学体育中的具体实践


3.1 创造良好的体育人文环境

现阶段,我国大学体育教学中仍存在重视体育训练和测试,轻视学生主体意识的情况,这就导致了“以教学而教学”状况的出现,造成大学体育教育环境的僵化,不仅严重影响了学生的娱乐需求,而且也使体育教学的质量大打折扣。而我们知道,体育活动具有娱乐性,所以大学生能够在体育教育中得到放松,获得娱乐享受,因此将人文教育融入大学体育教育中就需要发挥出体育的娱乐性、健康性特征,以免失去体育原本的特色。

3.2 构建积极向上的教师文化

教师作为一种职业,在人类社会中起着桥梁和纽带的作用,承担着人思想文化的传播和人才的造就等艰巨任务。体育教师在授课的过程中,自身的语言艺术、工作态度、文化素质、思想道德等都无时无刻不在影响着学生。教师的文化修养是自身的人格魅力、知识水平、道德素质的综合体现,是经过长期的沉淀和实践得到的,老师的言行对学生的影响远远超出书本上的教育。所以,一定要构建积极向上的教师文化,培养教师的个人素质。

3.3 组织有序的体育文化课程,突出教学主题

体育文化教学方式是激发学生学习兴趣的有效手段,体现人文精神。大学体育的教学是有着自己的教学目的和大纲,完成教学任务才是整个课程的核心。

3.4 确立以学生为核心的体育价值观

以学生为核心的体育价值观实际上也是“以人为本”观念的体现,是运用体育手段达到育人目标的体现。确立以学生为核心的体育价值观,首先必须确立大学生在体育教学活动中的主体和中心地位,将发展大学生的体育素养作为体育教育的首要任务。


4、结语


总之,社会的发展和科技的进步对人的素质提出了新的要求,尤其对于大学生而言,很多社会需要的人才都需要在专业技能和人文素养上有突出的表现。然而从现实情况来看,我国大学体育教育存在着明显的人文教育的缺失,如缺乏对学生个性差异的关注、教学组织形式缺乏人文性、教学内容不能体现人文性、师生关系中缺少人文关怀等,这些情况不仅严重影响了大学生自身的发展,也不利于高校教育目标的实现,因此将人文教育融入大学体育教育是一个必然的选择。而将人文教育融入大学体育教育则可从创造良好的人文教育环境,确立以学生为核心的体育教育价值观,增强人文关怀、关注大学生的心理健康三方面入手。


参考文献:

[1]马卫平,张传燧.文化视野中的大学体育课程设计的价值取向审思[J].西安体育学院学报.2010(1):114-117.

[2]何盛.我国当代大学体育文化本位思想之研究——从文化育人教育理念谈起[J].南京体育学院学报.2011(1):90-92.

[3]宋继新,贡娟.论科学与人文融合的体育运动——体育运动思想、原理和方式的变革[J].体育学刊.2012(1):7-10.


徐朝阳.大学体育人文教育理论与实践研究[J].拳击与格斗,2019,(20):30.

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北京体育大学学报

期刊名称:北京体育大学学报

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期刊详情

主管单位:国家体育总局

主办单位:北京体育大学

出版地方:北京

专业分类:体育

国际刊号:1007-3612

国内刊号:1-3785/G8

邮发代号:80-325

创刊时间:1959年

发行周期:月刊

期刊开本:大16开

见刊时间:1年以上

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