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浅析体育游戏在初中体育教学中的应用现状

2020-07-08 186 上传者：管理员

摘要：随着新课改和素质教育的深入推进和实施，体育作为促进学生全面发展的学科的重要性逐渐凸显出来。对初中体育这门旨在培养学生良好身体素质的学科来说，体育游戏在初中体育课堂中的广泛应用为教师更好地开展体育教学指明了方向。作为教师，我们应积极探究游戏教学的有效运用策略，以此来增添课堂教学的趣味，使体育课呈现出崭新的面貌和风采。

关键词：
体育游戏
初中体育
教学活动
课堂教学
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一、在准备环节设置游戏激活学生身体机能

体育课的准备环节是课前热身环节。热身环节设置的目的是激活学生的身体机能，使学生的身体能够适应接下来的运动状态，避免因直接、剧烈的运动而造成肌肉拉伤或其他身体损伤的状况，因而是体育课的重要环节。在以往的初中体育热身环节，教师往往采用慢跑或是做操的形式进行，方式比较单一、乏味，长久下去很容易使学生失去参与体育运动的兴趣。而运用游戏进行课前热身则能解决这一问题。富含趣味性的游戏能够极大限度地激发学生对体育运动的参与兴趣和积极性，从而促进高质量体育教学活动的顺利开展。

例如，以“篮球”的教学活动为例，在课堂准备环节，为了很好地激活学生的身体机能，使其能够尽快进入到运动准备状态，笔者给学生设置了“三角传球”的游戏：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式围成一个三角形；其中一队排在队首的学生在号令发出后开始传球，按顺时针方向传给相应队伍排在队首的同学，同时传球学生跑向对方队伍队尾；以此类推，传错球或是没有顺利将球接到的学生淘汰。就这样在轻松、愉悦的游戏氛围中，开展了本节体育课的教学活动。如此，通过在准备环节设置游戏，使学生的身体运动细胞得以激活，为接下来体育训练和体育活动的开展打下了很好的基础。

二、在训练环节引入游戏增添课堂教学趣味

体育课的教学方式往往是教师先向学生讲解某一技术动作，然后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复练习达到牢固掌握这一技术动作的目的。有时候，一些项目的训练力度会超过学生的身体负荷，致使学生疲惫不堪，对体育课逐渐产生厌倦情绪。鉴于此，初中体育教师应适时在训练环节引入游戏，一来能够消除学生的运动疲劳，二来能够增添课堂教学的趣味，从而使学生体会到体育课的乐趣所在，积极投身并参与其中。

例如，以“中长跑”的教学活动为例，中长跑是一项考验学生耐力和意志力的运动，同时训练过程也十分的枯燥、乏味。为了提高学生参与中长跑训练的积极性，教师可以利用游戏的形式来引导学生进行这一项目的训练。游戏的名称是“运输果实”：在环形跑道的不同弯道旁边分别放上两个筐，其中一个盛有大约100个“果实”——乒乓球，另一个筐则是空的：将学生分为若干小组，每组以纵队排列的形式沿着环形弯道跑步，在跑到盛有“果实”的筐旁边时，每人捡起一个小球继续跑步，在跑到空筐旁边时，将小球放进去；五分钟后，本轮游戏结束，下一组学生继续。依此类推，在规定的时间内运输“果实”数量最多的小组获胜。像这样富含趣味性、竞技性的游戏能够极大地吸引学生的注意力，在寓教于乐的游戏中，学生对中长跑这一运动项目进行了很好的练习。如此，便为沉闷的体育课和枯燥的体育训练增添了无限乐趣，推动着体育课高质量的开展。

三、在结束环节设置游戏使学生的身心放松

游戏的设置应该贯穿于体育课的始终。在一堂体育课临近结束时设置游戏也是很有必要的。它不仅能够使学生的身体机能恢复过来，放松学生的身心，还能让学生对下堂体育课充满期待，久而久之培养学生对体育课的参与兴趣。虽然有些教师比较青睐于通过开展自由活动的形式来结束一堂体育课，效果却不如游戏来得好。为此，初中体育教师应注重体育游戏在结束环节的设置，初心常在，为学生更好地进行下堂文化课的学习打好基础。

再例如，以“跳高”的教学活动为例，这一运动项目需要耗费较多的体力，一堂课下来，学生往往疲惫不堪。教师可以在课堂临近结束时将学生聚到一起，组织学生玩一些富含趣味性的小游戏。如“反口令”的游戏，让学生以横队排列的形式进行站立，同时教师发出“向左转”“向右转”或“稍息”“立正”的口令，每说出一种口令，学生都要做出相反的动作，没有及时反应过来做出动作或是做出错误动作的学生被淘汰。在轻松、有趣的游戏中，学生的身心得以放松和恢复，从而更好地进行下堂文化课的学习。

参考文献:

[1]张磊.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育,2013.

[2]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风,2014.

卢荣进.体育游戏在初中体育教学中的应用探究[J].田径,2020(07):71-72.