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职业院校体育课程的具体改革措施

2021-05-07 177 上传者：管理员

摘要：国家的发展与建设始终需要技术人才的支撑，职业技工类学生为了适应社会就业需求，经常在高压力、高强度的状态下学习和练习，在身体、心理上负荷量与其他学生相比有很大的不同，从这一层面来讲，职业院校体育教学就显得尤为重要。但是当前职业院校体育课程发展现状不容乐观，因此，职业院校体育教学改革势在必行。

关键词：
体育教学
体育课
体育课程
教学改革
职业院校
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高职院校始终以培养技术应用类人才为重点教学目标，是培养高素质人才的教学基地。从学生的培养方向和培养形式上看，职业院校与其他普通高校有所不同，但是当前我国大多数职业院校却仍然采用普通高校的教学模式，难以形成自身教学特色，缺少适用性。所以，高职院校体育教学应该优化教学形式，完善教学内容，让体育教切实服务于职业教育。

一、当代职业院校的体育课发展现状

(一) 缺少明确的教学目标

高职院校虽然是高校的重要组成部分之一，但是与其他普通院校还是有所区别[1]。笔者通过实地走访和网络调查问卷的形式，发现当前很多职业院校体育课程的教学目标存在一些问题，除了必要的“培养方向”“运动领域”“社会适应能力”等方面，还缺少了职业院校应该有的体育教学特色。很多学校的管理层能够意识到职业院校与普通高校的差别，但是仍然沿用了传统体育教学方式，“体育教学目标”“就业目标”“人才培养方向”三者之间没有形成内在联系。

职业院校应该以培养应用型、技术型、实践型人才为教学重点，学生在毕业之后的工作领域应该是生产一线，每天在流水作业、机械操作、噪音干扰的环境下，完成高密度、精细化的生产作业，所以，学生必须要具备强大的职业素养和过硬的身体素质。可大多数职业院校在实际体育教学工作中没有将未来职业需求纳入教学目标中，教学模式亟须改进。

(二) 课程安排缺乏合理性

在我国的职业院校教育过程中，一般分为中级职业院校和高级职业院校，其中，中级职业院校的学制为3年制，高级职业院校的学制为5年制。笔者经过研究发现，很多院校只是在教育的初级阶段会开展体育课程，比如中级职业院校的一、二年级，高级职业院校的一、二、三年级，在后期就会进入紧张的实习阶段，各学校的管理者和体育教师对学生的体能要求和身体素质要求都大大降低，甚至很多体育老师认为给学生的社会实践活动“让位”是很平常的事。

其次，高校在体育课程设置时也有所偏重，以每学期32课时为例，老师基本都是以理论授课为主，老师讲得多，学生练习得少，再加之很多老师在学生练习时不能在旁边实时作出保护措施，教学效果不好。此外，很多中职三年级和高职五年级时就不再设置体育课程了，全体师生都在为了“毕业”“就业”“实习”而奔波，只是“形式化”地完成期末教学考核，能够让学生顺利毕业即可，职业院校体的体育教学观念出现问题但是管理层和体育教师却浑然不觉。

(三) 缺少必要的体育活动

课外体育活动是所有学校体育教育中不可缺少的重要环节，职业院校也不例外。课外体育活动不仅可以丰富学生课余文化生活，也是学校体育教学的成果反馈，甚至可以当作学校体育教育的重要补充，为学生们提供了充足的体育锻炼机会，练习体育技巧，展示体育技能，有利于学校之间、学生之间、师生之间的和谐与稳定[2]。

但是经过笔者的调查研究发现，很多职业院校缺少必要的课外体育活动，在发放的500份调查问卷中，有218人反馈每周之内很少参加或者根本就不参加课外体育活动，有125人每周能参加2～3次课外体育活动，有98人反馈每周可以参加4～5次课外体育活动，只有9个人能保持每天参加课外体育活动。很多学生反馈，学校日常的体育教学和训练已经可以实现锻炼身体的目的，不需要再花费额外的时间去参见体育活动，甚至一些老师也持相似态度，认为经常参见课外体育活动是不爱学习的表现，因此应该减少课外体育活动的参与次数。这样的教学观过于偏激，因此体育老师应该提高课外体育活动的重视程度，根据课外体育锻炼的情况来挖掘学生潜力和兴趣点，根据学生的具体体能情况来判定下一步的教学方向，真正实现课外体育活动的补充作用。

(四) 师资力量亟须提高

体育教师始终都是高校体育工作的指导者和组织者，能够培养出符合企业需要的社会人才完全取决于老师的教导和培训[3]。但是笔者发现，很多职业院校的体育老师专业素质并不高，师资队伍有待加强。在500份调查问卷中显示，30岁以下的体育教师占比42.9%，30～40岁的体育教师占比28.6%，40～50岁的体育教师占比24.9%，50岁以上的体育教师占比3.6%；在学历方面，大专学历的体育教师占比7.1%，本科学历占比75%，硕士研究生占比17.9%，博士研究生占比0%；从教师职称上看，见习教师占比21.4%，助教老师占比25%，讲师占比39.3%，高级讲师占比14.3%。

由此可以看出，当前我国职业院校体育老师的学历结构不合理，年轻教师占比偏高，教学经验不够丰富，缺少一定的高级体育教师。笔者认为，出现这一局面的根本原因是职业院校的老师没有固定的事业单位编制，很多体育老师不愿意从事职业院校体育工作。因此，种种原因直接导致体育教师的整体素质水平不高，老师的研究能力、教学改革能力和实践发展能力亟须提高。

(五) 学生对于体育课的认知存在偏差

在日常的体育教学过程中，体育老师和学生构成体育“教”“学”的两个主体，教师是体育课程的组织者，学生是体育课程的参与者，只有双方共同努力，相互配合，才能更好地实现教学目标。但是笔者发现，当前很多职业院校的学生与体育教学存在一定的认知偏差。首先，很多学生的学习动机出现问题。大部分学生都是为了应付考试“不得不”参加体育训练，只有很少一部分学生是抱着增强地质、学习技能、调节身心、提高意志力态度来进行体育学习和锻炼，学生缺少体育学习的“内在动力”，忽视了体育锻炼的重要性，尤其是女同学，从生理因素上讲个人体质就不如男同学，再加之怕脏、怕苦、怕累、不愿意动，导致课上体育活动和课外体育活动的参与率低。其次，很多学生缺少“终身体育”的思想。大多数学生没有养成常态化的运动习惯，认为体育运动只是职业院校教育的必要环节，在脱离学校、步入工作岗位之后就没有必要继续体育练习了，因此，在体育课上的学习兴趣并不高存在应付心理。

二、职业院校体育课程的具体改革措施

(一) 树立特色化高职体育教学理念

要想改变当前职业院校的体育教学现状，首先高校管理者要更新体育教学观念，发展符合高职院校的特色体育教学理念，以提高学生身体素质为基础目标，以发展职业教育体育教学核心，在保证所有学生都能达到国家要求的体质健康标准的基础上，提高学生体育技能和训练技巧。按照每位学生的具体专业和未来职业发展方向、发展规划来确定体育目标，为多样化的社会用人需求培养不同的高素质劳动者[4]。让每一种职业和专业都有自己的体育训练特点，鼓励体育教师在日常训练中围绕专业特色，举办多样化的课外体育活动，在提高学生身体素质和心理素质的同时，从社会需求角度出发，增强学生未来职业适应能力，最大限度地发挥学生运动潜力和创造能力，在“健康第一”教学理念的基础上，培养其“终身锻炼”的习惯。

(二) 打造高素质的体育教师队伍

体育教师作为教学指导者，学生能否消化老师所讲授的知识点完全取决于老师的授课形式和授课方法是否得当[5]。因此，针对当前职业院校体育教学中出现的一些问题，高校应该重视师资力量建设，全力打造一支高水平、高技能、高素质的体育教师队伍。首先，应该加强体育教师的专业知识技能和文化素养，通过座谈会、宣传会客观评价本校体育教师的日常教学工作，完善其考核制度和评价制度，帮助体育教师树立正确的教学观念，增加其职业认可度。其次，要对当前本校的体育教师定期培训，支持并鼓励体育教师参加各种学校交流会议，学习其他优秀、先进的教学经验，在找出自身不足的基础上提高业务能力和教学水平。最后，高校要在当前体育师资队伍的基础上引进专业化、技能化的高级教师，提高体育教师薪资福利待遇，让高级教师更加有归属感和稳定感。

(三) 优化职业体育教学内容

要想完善当前职业院校体育教学改革，就必须重视教学课程的优化。首先在课程设置方面，要保证体育课程贯彻与职业教学的全过程；其次，在体育教学的初级阶段，也就是一、二年级时，体育训练以最基本的速度、耐力、柔韧性为主，在打好体育基础的前提下再进行专业的职业体育训练；最后，在三年级之后，体育老师应该根据学生的具体专业，来对接体育教学内容。比如计算机类、电子科技类、编程类、制造类专业的学生，由于专业的特殊性，对学生的手指协调度、注意力的集中度、反应速度、动作的精准性要求比较高，就可以加强传球、发球、接球技能训练，如果是管理类、服务类专业就可以加强其耐力、形体训练，来保证动作的灵活性和连贯性。

三、结语

综上所述，当前职业院校体育教学存在诸多问题，缺少明确的教学目标，课程安排缺乏合理性，缺少必要的体育活动，师资力量亟须提高，学生对于体育课的认知存在偏差。因此，应该树立特色化高职体育教学理念，打造高素质的体育教师队伍，优化职业体育教学内容，只有这样才能实现职业院校特色体育教育。

参考文献：

[1]靳强,叶玲,夏伟.北京高职院校体育课程改革现状与对策研究[J].当代体育科技,2020(2):138–139.

[2]胡启权.高职体育课堂信息化教学现状及改善措施研究[J].当代体育科技,2019,9(05):148+151.

[3]李海娜.人本主义视角下职业院校公共体育教学目标改革研究[J].福建茶叶,2020,220(04):199–200.

[4]肖晓玲,万华喆,黄志文,等.民办高职院校职业实用性体育课程建设研究[J].当代体育科技,2019,9(028):189+193.

[5]陈庚仁.新时代职业教育视域下高职院校体育课程设置的现状及存在的问题分析[J].教育观察(上旬),2019,8(03):17–18.

李晶双,唐林飞.当代职业院校的体育课发展现状[J].体育风尚,2021(05):219-220.