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舞蹈教学作为高职院校的一门重要的具有极强的互动性和实践性的课程,通过这种互动极强的教学方式,可以有效的使学生发挥自己的潜质,切实提高学生的认知水平。在教育改革的背景下,高职院校舞蹈教学积极引入以互动为主的实践教学模式,是从学生的角度出发,具有非常大的借鉴意义。
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突出舞剧作品中的人物形象,是对每个舞剧编导提出的必然要求。为了塑造真实、丰满的人物形象,舞剧编导需要从内而外地展示人物特点,充分展示人物的情感世界,从而使人物形象更加鲜活、醒目。本文就舞剧人物形象塑造的基本途径与方法,进行简要的分析与探讨,希望能够为舞剧编导创作提出一些有价值的建议。
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我国正处于各方面飞速发展的状态中,而舞蹈创作也随着我国的发展而不断进步。在如今新的文化建设时代,人民群众对群众舞蹈创作也提出了更高的要求。本文根据三水芦苞镇群众舞蹈艺术,对群众舞蹈艺术创作进行细致研究,同时列举一些创作优秀舞蹈的方法,对舞者应具备的创作能力进行分析。
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随着新课改的不断深入,加之高职舞蹈教学特有的特点,教师急需转变传统的教学方式,满足学生对舞蹈学习的需求。而情景式教学的应用,不仅可以激发学生学习舞蹈的积极性和主动性,而且还可以促使学生深入了解舞蹈文化、舞蹈规律等。基于此,本文首先介绍情景式教学的概念和特点,其次阐述情景式教学模式在高职舞蹈教学中的优势。
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对于边疆民族地区而言,要实现高中义务教育朝着更加均衡的方向发展,并彰显地域优势,这就要求在义务教育阶段,合理的运用教育资源,全面增强教师整体素质。高中舞蹈特长生的专业教育与文化类学科的综合教育不应失衡,而是应找到一个最佳结合点,齐头并进,逐渐变得相对平衡
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在西方舞蹈发展史中,现代舞之所以被视为“另类”置于传统舞蹈之外,是由于其与传统文化之间的差异,而非同质。从现代舞的初始发展至今,大多都是艺术家独立的发展。现代舞蹈家以时代为依托,追随着时代的脚步,或者迫于当下的压力,勇敢地跨出突破传统束缚的第一步,不断探索舞蹈这一身体艺术在新的时代下所特有的意义与功能。
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《论语》是儒家重要典籍,其是依据孔子生平集结而成,是一部修身、齐家、治国、平天下的经典著作。书中关于“时”的论述较多,“时”的思想可以概括为对季节变化以及适当时机的把握。比如“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使命民以时”、“学而时习之,不亦说乎”、“少之时,血气未定,戒之在色”,这些经典论述都是与“时”相关的重要论述。
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音乐剧本身是一门综合性的艺术,在音乐剧中,对人物进行塑造可以从音乐、舞蹈、语言、舞美等角度进行。而儿童音乐剧因为观众群体和表演者都是儿童,所以与成人音乐剧在价值观输出和世界观设定上有着本质不同。比口头语言和文字表达更容易让人理解和产生共情的舞蹈语言,在音乐剧的人物塑造以及剧情推动上具有重要作用。
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随着近几年我国高职院校教学改革的进一步推进,高职院校的教学水平有了很大程度的提高,在课程设置方面也更加丰富,可以更好地满足学生的需求。以往我国的高职院校以培养学生的生存技能作为主要的教学目标和教学方向,但随着高职院校教学改革的进一步深入,如何加强对学生的素质教育也成为了高职院校教职人员重点思考的问题。
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舞蹈作为人们日常生活中艺术形式的一种重要体现方式,给人们的日常生活增添了许多的乐趣与精彩。每个民族都有自己不同的风俗和习惯,因此各族人民通过其舞蹈所展现出来的特征也是各不相同的。生活方式、人文性格与传统风俗,造就了各民族独特的舞蹈风格。从汉族舞蹈到苗族舞蹈,我们能够体会到不同民族的特色舞风。
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随着大众艺术欣赏水平与追求的提高,人们已经不仅仅满足于舞者样板式的表演,情感表达逐渐成为舞蹈鉴赏的重点。除了肢体动作之外,舞蹈中另一个重要的情感表达方式就是面部表情。许多舞蹈学者或专家都对舞者的面部表情进行了各个角度的论述,而眼神无疑是舞者表情最集中的体现,眼神的运用在一定程度上反映了舞蹈作品的高度。
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舞台实践是每一个舞蹈类艺术生不可缺少的学习过程,也是对舞蹈专业学生进行良好教育的教学方法和手段,它对舞蹈专业学生舞蹈能力的培养和提高有着至关重要的作用。本文通过自身参与的多种类型的舞台实践活动,多角度分析舞台实践对舞蹈教育的重要性,希望对舞蹈教育研究者有更多的帮助。
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将教育戏剧引入到舞蹈课堂教学中可以激发学生的学习兴趣,使课堂教学更加高效,同时教育戏剧的教学模式也更加符合我国现行的核心素养教育观。通过教育戏剧与舞蹈教学课堂的结合实践,教育戏剧的认可度不断提升,很多教育工作者都切实感受到了这种教学模式为舞蹈教学带来的改变。
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长期以来,学生在学习舞蹈时完全以模仿为主。在舞蹈创作排练中,这样的学习方式不能促使学生完全实现动作的情感表达。如何将学生的思想与创新融入舞蹈之中并且让舞蹈展现出学生自身的特点呢?这需要舞蹈教师在课堂中展现其语言的魅力。笔者就藏族舞蹈《林卡作巴》的创作排练过程分析了舞蹈教师课堂语言的重要性。
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随着我国大学教育体制的改革,大学舞蹈教育逐渐受到人们的重视,而舞蹈节奏教学对大学舞蹈教学以及学生的重要性不言而喻。但在实际舞蹈教学的过程中,很多教师并不重视培养学生的舞蹈节奏意识,致使学生无法强化舞蹈技巧,不能提升自身的学习能力与创造能力。为此,笔者结合自身多年舞蹈教学的经验,浅谈现阶段我国大学舞蹈教学中节奏意识培养存在的问题。
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