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探究利用电子白板让幼儿园数学活动更灵动的方法

2021-04-13 171 上传者：管理员

摘要：作为一种新颖且先进的教学方式，电子白板在幼儿园数学课堂中具有非常重要的作用。借助电子白板，不仅能够有效提高幼儿的数学学习兴趣、学习信心等，还能够培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿在未来的数学学习中取得令人欣羡的成绩。倘若能够将电子白板恰当应用到数学课堂教学过程中，幼儿的数学学习意愿、学习能力等势必会在此过程中获得综合性提升。

关键词：
幼儿教学
教学效果
教学方式
教学策略
数学活动
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作为一种新的高科技电子教学系统，电子白板不仅支撑着人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库。由于电子白板兼容操作各种软件的智能操作平台，幼儿教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，使数学课堂更加灵动、活泼、有趣，使得教育教学效果趋于最优化。在此，笔者仅以个人教学经验为例谈谈如何将电子白板引入数学课堂，并在最大限度上发掘电子白板的教育价值，还望能够就此与诸位同人交流。

一、借助电子白板激发幼儿数学学习的兴趣

由于集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，在课堂教学中应用电子白板不仅能使课程内容得到更高质量的展示，还能使教师、幼儿在全身心投入中获得最高效率的课堂学习。

众所周知，相较传统意义上的黑板，白板融入了丰富的多媒体工具和功能。这对于学习氛围的营造以及视觉效果的提升具有极为重要的作用。因此，在数学课堂教学过程中，教师不仅可以精心收集、筛选一些能够激发幼儿探索兴趣的精彩图片、影像片段、音乐等，也可以利用电子白板的交互功能将一些精彩且有趣的小游戏引入课堂教学，助力幼儿数学学习兴趣的进一步激发。

为此，教师既可以借助庞大的互联网资源库，搜索一些幼儿感兴趣的图文、影像等，也可以充分发挥电子白板内置的资源库优势等，使幼儿能够在精彩学习内容的引导下更加积极、主动地参与其中。比如，在学习“大和小”时，笔者便借助电子白板资源将具有大小不同形态的小动物（如狮子和鼹鼠、蘑菇和雨伞、孩子和大人）等对比呈现在白板上，并引导幼儿根据其经验对事物的大小进行判断，并且通过“连一连”的游戏活动进行大、小事物的区别与分类，进而在提高幼儿思维能力的同时，有效培养幼儿的自主探索兴趣。

在学习“找图形”等内容时，教师可以让幼儿从白板中准确指出正方形、长方形等图形，在增强幼儿的图形辨识能力的同时使幼儿更加积极、主动地投入到数学知识及其相关内容的学习中。在此期间，需要注意的一点就是，电子白板操作工具中有很多独特的小功能，如照相、隐藏、拉幕、涂色等。这些小功能不仅能够有效增加电子白板的视觉效果，还能有效激发幼儿的学习兴趣，使他们更加积极、主动地投入之后数学知识的学习及相关内容。

与此同时，在运用电子白板教学的过程中，教师除了关注幼儿的群体性特征以及重视新颖、有趣的教学内容引入的同时，也要积极关注幼儿的个性化特征、思想动态、心理健康状况，并在此基础上给予幼儿更具针对性的积极指导。比如，对于一些有表现意愿，却因为担忧过多而难以积极地在课堂教学中进行自我表达的幼儿，教师务必在强化指导的同时，适度采取一些措施，如直接指定该类幼儿参与到白板实践活动中，根据幼儿在活动中的具体表现给予鼓励、肯定以及适当的指导和建议，使幼儿在外界的助力下积极突破自我。如此一来，在更加具有针对性的教学指导中，幼儿不仅能够萌生前所未有的热情，还能在电子白板和幼儿教师的辅助下获得更加优异的成绩。

二、借助电子白板增强幼儿数学学习的信心

借助电子白板，幼儿教师不仅能够将自身的教学过程存储为教学资源，为其后的授课、总结、反思提供保障，还能在激发幼儿学习热情的基础上有效提高幼儿的数学学习信心，使幼儿能够全身心地投入到课堂数学知识及相关知识内容的学习与探索之中。

在电子白板教学中，教师既要将一些简单、有趣的连线游戏、匹配游戏等数学知识引入到数学课堂教学过程中，又要让小幼儿在精彩、有趣的活动实践中感受学习数学知识的乐趣，从而在数学知识学习期间增强信心。比如，在学习“甜甜找圆形”时，笔者不仅引导幼儿在电子白板资源的辅助下共同寻找生活中一些常见的圆形，如闹铃、电扇、杯子、卷纸，还经常通过小组竞赛的方式增强幼儿的集体意识和团队凝聚力。

在紧张、热闹的学习氛围中，幼儿一定能够更加积极、踊跃地投入到学习和生活之中，进而在放下羞涩、拘谨与不安等消极情绪后，充分展现其数学学习潜力。在此期间，尤其需要注意的是，幼儿教师一定要在积极关注幼儿思想动态、学习状态等内容的同时，及时根据幼儿的行为表现给予他们相应的鼓励、指导以及肯定。在教师的肯定与鼓励中，幼儿一定能够更好地感受到数学课程的精彩性以及趣味性，从而对数学知识及相关知识内容产生更加强烈的探索意愿，以更加饱满的热情参与到数学课程知识的学习中。

与此同时，教师还可以借助电子白板人机交互的特点，为幼儿的实践活动营造一系列有利条件。比如，在根据屏幕上的圆形绘制事物的时候，笔者便引导幼儿积极上台，用屏幕上提供的多个圆形为地基，并在上面建设出心目中的圆形事物。比如，有的幼儿在圆形上加了几片叶子，将圆形绘制成了水果；有的幼儿在圆形上加了几笔，将圆形绘制成了风扇；还有的幼儿另辟蹊径，在两个圆形上划出一块木板，将圆形绘制成了车轮子。

在幼儿妙趣横生的想象里，笔者看到了天真、稚嫩的心灵，也看到了一群充满着无穷无尽想象力的幼儿正努力地用联想、想象构建着美好的未来。在绘制完成之后，教师就可以借助电子白板的评价机制，借助现代信息技术对幼儿的绘制结果、课堂参与度、学习任务完成度等进行综合性的评价，也可以根据幼儿在实践活动中具体表现及其相关状况等，给予恰当、有效的鼓励以及科学的指导，从而使幼儿在未来的数学知识学习过程中不断创造出优异的成绩。

在此过程中，尤其需要注意的一点是，在电子白板教学中，教师务必要克服眼花缭乱的资源干扰，严格按照幼儿的身心发展阶段筛选教学资源，并将其按照由易到难的顺序安排和设计，从而有效确保电子白板教学的教育效果最优化，使幼儿在循序渐进的数学知识学习中不断掌握学习的技巧，并在克服学习困难的时候增强数学学习的自信心。

三、借助电子白板培养幼儿数学学习的习惯

电子白板的应用对培养幼儿良好学习习惯具有非常重要的作用。借助电子白板的展示功能，教师不仅能够将课程知识内容直观、形象、简明地呈现到幼儿眼前，使幼儿一目了然地掌握所学知识内容，还可以通过创设多媒体情境引导幼儿对所闻所见进行更加认真、细致的观察以及进一步的思考。如此，教师不仅能够有效锻炼、提升幼儿的逻辑思维能力，还能使幼儿在思路的指导中逐渐学会更加科学地分析事物，及时发现问题的症结所在，从而在有效激发其数学学习意愿的同时，使幼儿更加积极地投入数学知识及相关内容的学习与探索中。

与此同时，在课堂教学过程中，笔者非常注重培养幼儿的总结、反思习惯。如，在将电子白板融入课堂教学的课堂始末，笔者不仅会着重引导幼儿在课前三分钟的时间内，将已学知识和将学知识做出某种程度上的关联，使幼儿能够在温故探新中，积极参与到新课程知识的学习，还会在课尾两三分钟进行课堂内容的总结，在强化幼儿对课堂知识的理解和记忆时，逐渐让幼儿在教师的这一行为中潜移默化地养成勤于总结、善于反思的良好学习习惯。

在此过程中，教师也可以借助构建电子白板中语言交流平台，为幼儿提供团队合作的契机，以确保幼儿既能在探究数学问题的过程中有效锻炼语言表达能力，学会如何更好地与人相处，又能在科学、客观地了解周边人、自己的优势与不足之处的基础上，与周边伙伴培养出一种难得的默契，从而获得更高质量的集体生活。在诸如此类的氛围带动下，幼儿必定会凭借着超乎常人的学习力、模仿力养成良好学习习惯和行为习惯，并借此习惯在之后的课程知识学习中获得更加优异的成绩。

综上所述，激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的逻辑思维能力远远比教授幼儿知识、技能更加重要。作为一种先进的教育教学方式，电子白板的引入不仅为幼儿教师提供了新的挑战与契机，也为教育教学活动的实施提供了更加广阔的舞台。奋战在学前教育一线的幼儿教师必须在深入了解启蒙教育与幼儿学习、成长重要意义的基础上，充分挖掘电子白板的教育价值，将现代信息技术的教育价值最大限度地挖掘出来。如此一来，教师才能在幼儿教育教学的过程中以先进的信息技术为依托，给予幼儿及时、科学的指导，使幼儿在精彩、有趣的课堂教学中最大限度地发挥其学习潜力，为之后的学习和成长奠定坚实的基础。

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