习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]当代医学生是新媒体使用的主力军之一，是与新媒体融合成长的一代。要做好医学生思想政治教育工作，就必须借助新媒体、研究新媒体，要精准分析医学生群体的思想行为特点，要精准定位医学生在使用新媒体时出现的新情况、新问题，要有针对性地选择医学生思想政治教育的路径、手段和方法。基于此，采用线上与线下相结合的方法，随机对全国近20所高校的1 013名在校医学生进行问卷调查，对多名同学、老师和家长进行了深度访谈，并分析新媒体环境下医学生思想行为的特点，以数据精准定位新媒体环境下医学生思想政治教育工作所面临的新挑战，以事实为依据精准施策，提出新媒体环境下高校思想政治教育的策略。

1、新媒体环境下医学生思想行为特点

1.1 政治态度端正，认同主流价值观

习近平总书记在北京大学师生座谈会上对青年学生提出希望和要求：“要爱国，忠于祖国，忠于人民”[2]。本次调查结果显示，93.48%的医学生讲大局，顾大体，维护集体利益；同时，他们又以实际行动增进家国情怀，好好学习知识，努力提升本领，以求报效国家，说明当代医学生积极乐观向上，爱国热情浓厚。价值观是一国之“维”、一国之“纲”，是一个国家、民族的精神旗帜，是人民的精神家园。在中国，社会主义核心价值观贯穿于社会生活的各个方面，是每个公民的行动指南，青年学生更不能置身事外。总体上说，社会主义核心价值观教育符合当代青年学生的内在需要。调查表明，90.26%的医学生认为社会主义核心价值观指导着自己人生的目标、影响着自己的日常，绝大多数学生能深刻领会社会主义核心价值观的内涵和实质并积极践行。但仍有极个别学生认为没多大影响，应该引起高校重视，要及时采取适当措施，防止学生误入歧途。

1.2 道德观念守正，情感趋于理智

道德观念是人们对自身、对他人、对世界所处关系的系统认识和看法。受网络媒体的影响，多元价值、多种文化、多个思潮存在于社会、校园的各个角落，中华民族的优秀传统道德观念受到巨大挑战[3-4]。同样，身处国际环境复杂化、校园环境社会化、教育教学网络化、个人生活数据化的时代，当代医学生的道德观念受到影响，道德水平承受着煎熬与考验。事实证明，他们经受住了时代与现实的考验。调查表明，他们坚持了自我价值追求，同时又传承了社会认同，80.38%的医学生仍然注重个人品行和社会贡献。在情感上，他们受中国传统文化的影响，遇事能够理智应对，就如何看待“大学恋爱”这一问题上，66.34%的医学生选择了“不期待，顺其自然”，这说明当前医学生对于情感趋于成熟。仅5.23%的医学生完全支持“网恋”，50.64%的学生表示可以接受别人的网恋但自己不会，表明随着新媒体不断融入日常生活，学生对网上传播的资讯不再亦步亦趋，而是会基于自己的思考，理性判断作出选择。

1.3 网络生活丰富，竞争意识强烈

调查显示，75.52%的医学生的零花钱主要集中在购买服装、电子产品以及网络娱乐、请客交友等方面，部分学生注重外表，喜欢高档电子产品，热衷于网上购物、交友聚餐。从网络活动内容看，81.60%的医生学会追剧、看电影、听音乐、打游戏、叫外卖等，74.65%的医学生会浏览新闻、逛论坛、交友聊天等。但这种丰富的网络生活并没有影响医学生追求上进的动力，没有消减他们的竞争意识。这代医学生清楚地认识到社会竞争逐渐增强，竞争群体逐年加大，为了增长本领、提升核心竞争力，他们充满动力。78.97%的医学生希望在大学阶段提升能力、强化知识，他们在意专业知识的学习，注重能力的提升。

2、新媒体环境对医学生思想政治教育带来的挑战

2.1 信息化的生活方式催生了医学生的浮躁情绪

医学生使用新媒体的情况愈来愈呈现出消遣化、娱乐化的特点。各种新媒体平台上的娱乐信息让人目不暇接，医学生的生活方式越来越简单化和娱乐化，这些现象的背后折射出个别医学生心情浮躁的现象。为了争夺市场，传媒行业的竞争日趋激烈，为迎合受众心理，不断推出各种可以满足受众“快生活”节奏的媒介产品，注重受众感官的享受，但促使受众获取信息碎片化，阅读文字跳跃性，对各种知识信息粗略浏览而不能深读，知其皮毛而不求甚解。医学生也不例外，他们习惯于花费短时间阅读图文并茂、短小精简的文字信息，不愿意潜心阅读书籍或较长篇幅的文章，而不能深得知识的精髓与内涵，这种生活态度下所养成的行为习惯是对各种事情都浮于表面，以应付的心态对之处之，这种浅层化的生活方式容易致使医学生思维钝化、能力弱化、知识淡化。

2.2 依赖性的网络使用削弱了医学生的学习专注力

由于当代医学生伴随着新媒体的发展而生而长，他们深受新媒体环境的影响，并形成了这一群体特有的行为特点。学习是医学生的主业，但有64.96%的医学生有过逃课行为。有的医学生即使不逃课，但人坐在教室也不一定认真听课，本次调查显示，有39.48%的医学生课堂总是玩手机或经常玩手机，52.42%的医学生偶尔在课堂玩手机，仅有8.09%的医学生从未在课堂玩手机，这与大部分任课老师所反映的学生听课情况基本吻合，特别是当医学生遇到对自己不感兴趣的课程或者是对老师的授课方式不认同时，专心听课的人会更少。为了消减新媒体带来的冲击，纠正当前医学生存在的不当学习行为，任课教师需在新媒体环境下提高备课质量，同时也反映了教育部提出加强“金课”建设的及时性和必要性，只有“高阶性、创新性、挑战度”的金课才能俘获学生的心，使其融入其中，形成互动，从而改善课堂现状，提高教学教育效率。

2.3 虚拟化的交往方式催生了医学生的社交“恐惧症”

新媒体环境下，人们更多借助各种即时通信软件、交友网站交流沟通，这种交往方式速度快且可以匿名进行，从而增加了交往的便捷性、神秘性和隐蔽性，受到很多人青睐。但令人担忧的是，这样的方式大大减少了人与人之间面对面交流的时间和机会，减弱了人的现实交际能力。医学生是新媒体技术的忠实“粉丝”，钟情于这种交往方式，网络浏览、网络交友、网络购物等活动趋于普遍，这些现象都会对社会交往能力产生负面影响，这又会加剧交往者对交往环境的不信任感，容易引发信任危机。信任危机的产生加剧医学生的消极期待，从内心就对社会交往产生排斥和拒绝心理。而信任危机又反作用于社会交往能力，使得医学生更倾向于选择逃避。而在现实的人际交往中，人们会根据现实需要不断进行“社会角色”的转换和扮演，增加对各种角色的社会经验，不断自我调整。新媒体环境为医学生提供了各种“虚拟角色”扮演和转换的机会，而无节制且脱离社会现实的“虚拟角色”扮演容易丧失本真的“我”，本真“我”的消失、个体自主性的消解会使大学生现实的人际交往减少，严重者可导致社交障碍的产生。

2.4 匿名化的网络环境淡化了医学生的法治意识

新媒体的个性化、开放性、虚拟性等特点，在某种程度上使部分网络使用者“一厢情愿”地自我弱化了社会公德的约束力，自我淡化了法治观念和法治意识。一方面，新媒体上信息量大且良莠不齐，不利于医学生正确认知的形成。医学生面对海量的信息，由于认识的局限性，难以有效甄别，容易成为不良信息的接收者和传播者。另一方面，对新媒体的监管难度较大，网络环境易被污染，容易影响医学生的网络行为。新媒体的交互性使得人与人之间的空间距离逐渐消失，新媒体的大众性和虚拟性使得新媒体的使用者在虚拟的环境中像“隐形人”一般存在，从而盲目认为网络是“法外之地”，网络行为可以不受任何道德舆论的约束，可以不受任何法律法规的追诉制裁，这为处在这种网络环境中的主体提供了违法违规的温床，为一些心存侥幸的欺诈犯罪行为提供了方便。

3、新媒体环境下加强医学生思想政治教育的策略

3.1 树立“大思政”理念，将显性教育与隐性教育相结合，确保思想政治教育的正确方向

新时代赋予高等教育“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作”五大职能，但人才培养居于首位，培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人等为当前医学生思想政治教育指明了方向。面对来势凶猛的媒体变革，面对网络意识形态的不断冲击，高校必须牢牢把握思想政治教育的大方向，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须培育和践行社会主义核心价值观，引领广大医学生听党话跟党走，引导广大医学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，这就需高校树立“大思政”理念，对思想政治教育加强顶层设计，统筹学校各种资源，协调各部门通力合作，打通思想政治教育的关键节点。首先，要高度重视显性教育的主渠道作用，加强“思政课程”和“课程思政”建设，努力提升教育教学质量，增强课堂的兴趣性、参与性和互动性。其次，要充分发挥隐性教育的补充作用，精心设计、有效组织第二课堂系列活动，以丰富的活动内容、灵活的活动方式、精彩的活动过程去感染、启迪学生，从而达到“润物细无声”的渗透式教育目标。再次，要将显性教育与隐性教育紧密结合，互为支撑，显性教育可以夯实思想政治教育理论基石，砥砺思想，提升认知，隐性教育可以促进思想政治教育实践感悟，温暖心灵、激发行动；显性教育是有计划、成体系的思想政治教育，明确了价值观的选择，夯实了爱党爱国爱社会主义的基础，确保了成长航向，隐性教育是有组织、多形式的思想政治教育，补充了显性教育的缺漏，提供了将理论内化于心、外化于行的机会，确保了教育成效，二者相辅相成，从而达到知行合一，确保了思想政治教育方向正确。

3.2 树立“精准思政”理念，将生活教育与法治教育相结合，深化思想政治教育的内涵

“精准思政”是社会信息化的时代要求，也是高校思想政治工作提质增效的有效途径，“精准思政”就是要精准把握识别教育对象的思想特点和内在需要，精准定位思想政治教育出现的新情况、新挑战，精准实施相应的教育策略和措施，在思想政治教育过程中，达到事半功倍的效果[5-6]。针对新媒体环境下医学生生活浅表、学习行为偏差、交际能力趋弱、法治意识淡薄问题，就是要采取具体措施，加强医学生生活教育和法治教育的精准化[7]。首先，要重视生活教育，生活是教育之本，任何理论都是来源于生活，现实的生活既能给人以厚重感，又可以促进交际能力提升。生活教育是思想政治教育的重要组成部分，特别是学生工作实质上是与生活教育融为一体的，要广开思路，增强学生的生活仪式感，以此冲抵学生的娱乐思想。在规范学生日常行为方面，倡导学生课堂上远离手机，引导学生养成阅读好习惯，成立读书会、建设读书亭、开展读书活动，以书本替代手机，以知识弥补缺失；组织有益的文化活动，鼓励学生积极参加公益类社会实践，以充实的行动替代空虚的网络活动，引导学生“走下网络，走出宿舍，走向操场”。其次，要加强法治教育，法治教育是思想政治教育的支撑与延伸。高校除了要开设正常的有关法律法规的选修课之外，还要适时举办法律讲堂、案例分析、模拟法庭等针对性比较强的活动，切实增强医学生的法治观念，提高医学生的社会公德，培养医学生自觉形成高尚的审美趣味与正确判断的能力，提醒医学生时刻保持清醒头脑，自觉远离非法信息，自动抵制有害媒体，时刻牢记网络不是法外之地，在新媒体上不传谣不信谣，更不做违法犯罪的事情，恪守人格底线，远离制度红线，不触碰法律高压线。最后，要将生活教育和法治教育有效结合，生活教育贯穿于思想政治教育的始终，也是思想政治教育的基础，表现为亲和性。法治教育可视为思想政治教育的底线，也是思想政治教育的延伸，表现为严肃性，二者互为补充，相互融合，刚柔兼具，充实了思想政治教育的内涵。

3.3 树立“全员思政”理念，将学校教育与家庭教育相结合，拓宽思想政治教育的空间

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。“全员思政”就是要求高校要重视学校教育和家庭教育的有效配合，全力构建“学校-家庭教育共同体”[8]。首先，高校在采取有效措施做好日常教育的同时，务必要重视家长的参与。孩子考上大学了，此时孩子远离父母，独自在外求学难免会在学习、生活和人际交往上产生许多困惑，父母的及时跟进关怀，会让学生从内心产生安全感和依赖感，有利于不良心理的化解。要重视家校联动，通过各种形式让家长参与到孩子的成长教育过程之中，比如可以在大一学生报到时召开家长会并介绍高校教育情况，可以以书信的形式每学期将学生的情况及时反馈给家长，可以以班级或者年级为单位组建家长微信群或者QQ群，及时通报学校的教育开展情况，及时反馈学生的在校情况，有条件的高校可以开展家访活动等。其次，家庭教育要及时跟进。家庭教育是决定孩子发展的第一步，在孩子价值观及习惯行为的形成过程中起着极其重要的作用，家长要适时从思想道德、行为习惯等方面对孩子进行引导管教，为孩子做好表率。家长应主动关心孩子，高校学生众多，老师有可能对一些细节不能及时关注，而学生也不一定会主动找老师交流，一些学生沉迷于网络，或是将自己的不好心情、动态在朋友圈里发布，如果家长能够及时了解，对其开导和劝说，或是及时告知老师，就可以避免一些问题的发生。最后，要将学校教育和家庭教育相结合，学校教育是学生成长教育的主导，主要为学生传道授业解惑，家庭教育是学生成长的基石，主要为孩子遮风避雨、供给物质，孩子的成才成长哪个都不可能离开，二者互为支撑，有效结合可以拓宽思想政治教育的空间。

习近平总书记指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”大学生是青年群体的优秀代表，是推动历史发展和社会前进的重要力量，要提高医学生践行社会主义核心价值观的效果，就必须准确把握新媒体环境下医学生的思想行为特点，并有针对性地实施医学生思想政治教育策略，以提升医学生思想政治教育的实效性。

参考文献:

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报,2016-12-09(01).

[2]全文来了!习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].(2018-05-03)[2024-01-18].

[3]许建萍.网络文化对公民道德有何影响[J].人民论坛,2018(5):60-61.

[4]马永庆,肖霞.中华传统美德对现代道德观念的完善和丰富[J].山东社会科学,2022(1):134-142.

[5]董烨.基于学生画像的高校精准思政研究[J].江苏高教,2023(9):110-113.

[6]杨帅,廖文,陈绍博.精准思政的价值意蕴､逻辑进路及愿景展现[J].高教发展与评估,2023,39(3):109-119.

[7]林世芳,封泉明.问题､互话与意义的生成:医学生思政课生命价值教育的精准化[J].中国医学伦理学,2023,36(5):573-577.

[8]滕洋.试论家庭教育与学校教育的合作边界[J].当代教育科学,2022(2):17-24.

基金资助:2024年度教育部人文社会科学研究规划基金课题“大学生社交网络使用对抑郁的作用机制及干预策略研究”(24YJA710006); 中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“新时代视域下以科研为抓手促进高校辅导员育人主体能力提升研究”(23XG0411);

文章来源:陈永华,李昱静.新媒体环境下医学生思想行为特点及教育策略研究[J].中国医学伦理学,2024,37(10):1235-1239.