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分析阴阳学说课程的说课情况

2020-06-22 319 上传者：管理员

摘要：说课，作为教师之间互相学习、互相探讨、共同提高教学技艺的教研形式，目前已经得到广泛应用并取得显著成效。笔者就阴阳学说课程教材分析、学情分析、教学重点难点及目标分析、教法学法分析、教学程序、板书设计、教学评价等方面依次展开阐述，以期达到与同仁共勉，互相交流，共同提高的目的。

关键词：
中医学
中医教学
中医理论
说课
阴阳学说
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说课，作为教师之间互相学习、互相探讨、教学交流的一种形式，目前已经得到广泛应用并取得显著成效[1]。笔者就阴阳学说课程的说课情况进行了分析，以期达到与同仁共勉，互相交流，共同提高的目的。

1、说教材

1.1教材地位

中医学的教授对象是农村医学专业的中专生。根据学校的课程安排，这些学生多是在接受西医的理论知识之后才开始学习中医的，故而对中医理论的学习兴趣不大。加之由于学制的关系，中医学教学时数仅70个学时左右，如何在有限的学时内将中医学的精髓教给学生，培养学生自主学习的兴趣和能力，是笔者在授课过程中认真思考的问题。笔者所选用的教材是由人民卫生出版社出版的《中医学》第3版，主编陈友香。这本教材是卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，供临床医学专业使用。它涵盖了中医基础理论、中医诊断学、中药方剂、经络针灸、中医常见疾病等重要内容，重点突出，通俗易懂，简明实用，学生可以在有限的课时内系统的掌握中医学的基本知识、基本理论和基本技能。

1.2教材内容

本课内容主要包括支气管哮喘的病因和发病机制、临床表现、检查方法、诊断鉴别诊断和治疗等。

2、学情分析

教材是课堂知识的来源，学生则是知识的吸收者，是学习活动的主体。要充分体现学生在课堂的主体地位，满足学生学习的实际需求，就要从实际出发，进行合理的学生学习情况分析。

考虑到中职学生特殊的生源情况，他们大多数是学习成绩不理想的初中毕业生，学习能力有所欠缺。而且由于之前学习成绩的影响，他们大多数在以前的学习环境中长期处在不被重视的地位，因而产生自卑心理，缺乏学习的自信。

3、教学重点与难点及教学目标

本着培养具有初步临床能力，良好职业素质的医学专业技能人才的宗旨，结合上述教材、学情分析，将本课教学重点、难点及目标定位在几个方面：

3.1教学重点与难点

重点：阴阳的基本概念。事物阴阳属性的规定及其相对性。难点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。

3.2教学目标

3.2.1知识与能力目标

掌握阴阳的基本概念。掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。掌握阴阳学说的基本内容。熟悉阴阳学说在中医学中的应用。通过教学，初步培养学生能以阴阳概念和阴阳学说基本内容等知识要点联系医学，达成中医思维模式的基础。

3.2.2情感态度价值目标

通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

4、教法学法

4.1教法

为完成上述教学目标，在充分考虑学生的认知及接受能力、医学专业自身学习特点及课堂组织的可行性的基础上，笔者将运用多媒体演示、案例教学等教学方法，贯穿诱导提问、分组讨论等互动教学方式来完成教学。

4.2学法指导

通过教法的渗透转化，教学过程中的及时点拨启发，完成对学生的学法指导，旨在培养学生自主学习、探究学习的能力。

5、教学程序

按照以上的分析和目标要求，接下来，具体阐述一下对本课教学程序的设计。根据医学专业知识的特点及学生在学习中已经接受并形成的由病因机制到临床表现到检查诊断治疗的逻辑思路，对这次课的程序设计分以下五步：提出病例，导入主题；讲授新课，辅助演示；再现病例，诱导分析；角色扮演，探究治疗；课堂小结，安排作业。同时，整个过程辅以板书。

5.1导入

放录像《红楼梦》三十一回拾麒麟侍儿论阴阳一段（5 min）。提出问题“什么是阴阳？”（打开课件中阴阳与阴阳学说的基本概念）

5.2讲述阴阳学说的形成过程

5.2.1进而引出本节的第一个重点内容

“阴阳的基本概念”（阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的概括。）这是一种哲学思想，是古人通过对生活实践的观察并加以抽象，在不断的证伪存真中成熟起来的。（10min)

5.2.2小组讨论

阴阳与矛盾的区别（5 min)

5.2.3教师总结

小组讨论结束后，教师总结归纳。（5 min)

5.3提出问题

阴阳学说来自生活实践，那么生活中我们可以看见哪些现象是可以划分阴阳的呢？小组讨论（5 min）；讲述本节的第二个重点内容——“事物和现象的阴阳属性”（10 min）；在这一部分我主要用启发式教学，引导学生从身边的实际中思考，把这种哲学思想和现实生活练习起来。

5.4思考问题

“阴阳之间的关系”（5 min)

5.5讲述

阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。配合“太极图”，分别举出生活实践中的例子来说明讲解，利用一些案例来加深印象，适时引证现代科研成果，同时要求学生小组讨论（30 min）。

5.6案例分析

阴阳学说在中医学中的应用（案例分析）(10 min)

5.7归纳小结

根据课件，整体回顾（4 min)

5.8安排作业（1 min)

课堂最后，教师安排课后作业。考虑到教材版本较旧，在一些方面已经与高速发展的现代医疗技术有些脱节，所以考虑安排开放式的课后作业，即让学生课后通过查阅网络、图书等资料了解研究关于支气管哮喘防治方面的最新进展，进一步加深学习。(1)阴阳对立的涵义是什么？(2)阴阳至根互用的涵义是什么？举例说明之。(3)阴阳交感的内在机理是什么？(4)阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？(5)阴阳消长的形式有哪些？各与阴阳的哪些运动规律相关？(6)阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转化的关系如何？(7)怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法？

6、板书设计

尽管有多媒体辅助教学，但是传统板书在教学中的作用不可忽略。本课的板书设计旨在体现知识结构，突出重点难点，直观形象。

7、教学评价

本课是结合传统教学方式与互动式教学方式的一次尝试，通过教学初步培养学生能以阴阳概念和阴阳学说基本内容等知识要点联系医学，达成中医思维模式的基础；通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]马乾,徐建,崔波.人体解剖学说课初探[J].科技创新导报,2013(6):178.

王坤.阴阳学说的说课[J].广东职业技术教育与研究,2020(03):122-124.