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初中英语阅读教学与学科素养培养的策略

2021-11-24 77 上传者：管理员

摘要：英语学习是一个不断积累和内化的过程,在初中英语教学中,需要明确阅读的重要性,通过阅读让初中学生积累更多的知识,并深入对英语文章的理解。同时教师还要在阅读教学中渗透核心素养的培养,引导学生自主学习和探究,对学生的思想认知、创新能力以及应用能力等方面都加以提升。本文分析了核心素养的内涵及重要性,探究了在初中英语阅读教学中存在的不足,提出了英语阅读教学与学科核心素养培养的策略。

关键词：
教学效率
核心素养
英语教学
英语阅读
重要性
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英语学科素养对初中学生掌握英语知识，深入对英语文章的探究等方面具有十分重要的作用和价值。在素质教育背景下，初中英语教师不但要对学生的英语基础加以强化，同时还要对学生的学习能力、实践能力以及思维能力等方面进行培养，展示出初中学生的能动性，进而提高英语教学效率。

一、英语学科素养的概述以及重要性

核心素养是素质教育的教学要求，也是学生适应社会发展以及自我提升的能力，展示出了学生的知识、情感、技能、态度、思维以及品格等，能够促进初中学生实现全面发展。而英语学科素养是在英语学习的过程中，逐渐积累和沉淀出来的语言能力、学习能力、思维品质以及文化修养等方面的素养。通过对初中学生的英语教学，提高学生的英语学科素养，让学生能够读英语、听英语、说英语以及写英语，从多个方面和角度理解英语知识，探究英语文化。

随着素质教育的不断深入，初中英语开始意识到阅读的重要性，并在阅读教学中融合核心素养的内容，为学生提供更为丰富和充足的阅读素材，包括教材阅读、英语杂志、期刊、报纸、书籍以及在线阅读等，对初中学生的英语知识面加以延伸，提高学生的英语语感能力，并从阅读中强化初中学生的思维认知、创新意识、探索能力以及应用能力等。通过阅读教学，引导学生从英语国家的文化、习俗、日常的生活方式等方面出发，打破英语学习的局限性，进而从多个角度分析英语，掌握英语学习的正确方式与技能。此外，在新课程改革下，初中英语教材有了极大的变化，阅读的文章也与学生的生活之间具有紧密的联系，并渗透了很多德育元素，如：感恩、友情、亲情、爱国等，学生通过对英语文章的阅读，能够树立正确的价值观，对初中学生的思想认知、道德素养以及精神品质等方面的提升也有十分重要的作用[1]。

二、初中英语阅读教学中存在的不足

（一）阅读教学方式比较单一

虽然在素质教育下，初中英语阅读教学的方式以及思路等都有了一定的提升和完善，但是从整体上来看，初中英语阅读教学中依然存在一些不足之处。首先，部分教师对英语阅读教学有所忽视，将时间和精力放在对英语文章的讲解、词汇、语法等方面的学习中，在英语阅读教学中教师是主体，学生的能动性难以发挥，使得英语阅读教学的氛围比较沉闷，学生对英语阅读的积极性不高，甚至有些学生还会抵触英语阅读。其次，现阶段部分初中英语教师在开展阅读教学时，缺少一定的系统性，将阅读与其他的英语教学割裂起来，并没有为学生构建出统一的教学整体，使得英语阅读与听力、口语表达以及写作等方面的衔接性不强，这就使得英语阅读的效率难以提升，英语阅读的系统性不足，存在一定的片面性。此外，部分教师对英语学科素养的理解还不够深刻，没有将英语阅读教学与学科素养之间建立起联系，导致在英语阅读教学中学生的英语技能以及思维素质等难以有极大的提升和发展，这就影响了初中英语阅读教学效率的提高[2]。

（二）师生之间的交流比较少

师生之间的有效交流能够让教师掌握学生的学习现状，并提出针对性的教学方案，但是目前英语阅读教学中，教师为学生提供的自主思考和拓展阅读的机会比较少，学生的英语阅读范围比较狭窄，同时教师与学生之间的交流不够紧密，教学方案难以与学生的实际情况相匹配，影响了英语阅读教学效率的提升。其次，很多初中学生英语学习的方式不正确，缺少良好的阅读习惯，对教师的依赖性比较大，尤其课外阅读不够自主，加上英语阅读的时间本身相对比较少，就会在很大的程度上影响到英语课外阅读的质量。此外，部分教师对学生的英语阅读水平缺少科学与合理的点评，评价比较片面，过于注重英语阅读的结果，忽视了阅读的过程性评价。对学生进行英语阅读评价中，没有结合英语学科素养的相关内容，导致学生对学科素养的内涵不够了解，忽视了在英语阅读中强化学科素养的重要性。

三、初中英语阅读教学与学科素养培养的策略

（一）营造阅读氛围，增强文化修养

文化修养是英语学科素养的重要组成部分，针对以往教师阅读模式比较单一的现象，在新时期下，教师需要为初中学生营造出良好的阅读氛围，充分理解学科素养的内涵以及价值，让学生成为英语阅读学习的主导。对英语阅读教学的方式加以创新和丰富，结合初中学生的实际阅读水平进行针对性的阅读教学。首先，教师应该让学生能够从英语文化的角度分析文章并探究文章，从阅读中对学生的英语思维加以拓展，打破学生的思维定式，能够从多个角度分析英语知识并掌握英语学习的技能[3]。

比如，在阅读Where are you going on vacation？这篇文章时，教师可以先利用多媒体为学生展示出世界各地的名胜古迹以及不同国家的文化习俗，并让学生谈谈最想去哪些地方度假？在度假的过程中应该注意哪些问题？然后让学生进入到文章的阅读中，感受文章的情感表达，理解文章的思想内容等。这样教师不仅为学生营造了轻松的英语阅读氛围，快速吸引了学生的注意力，而且引导学生自主思考，提高了学生的英语思维能力。

（二）组织丰富多彩的英语阅读活动

英语阅读能力是一个循序渐进提升的过程，在英语阅读的过程中，教师不能仅仅依靠单一的讲解或者将学生局限于固定的课堂中，还要有效地拓展并延伸阅读的范围，为学生组织丰富多彩的阅读活动，从活动中培养学生的创新意识、学习能力以及应用能力。尤其对于初中学生来讲，思维比较活跃，如果采用多元化的阅读模式，能够极大地激发学生的阅读兴趣，同时也加强了师生之间的交流和互动，有助于教师了解学生的阅读水平[4]。

比如，在阅读Travelling around the world时，教师可以通过小组阅读的方式，提出阅读的问题，然后小组之间相互讨论，并化解问题，同时在阅读中还要对文章的语法、词汇等加以梳理，如be famous for,try to,prefer等。教师也可以将学生划分为不同的角色，使用角色扮演的方式，通过相互对话完成英语阅读的任务。这样不仅能够让学生感受到英语阅读的乐趣，同时也可以提高学生的口语表达能力，使得英语阅读更加丰富。在角色扮演中还可以锻炼学生的英语思维、语言能力。

（三）拓展阅读资料

在初中英语阅读中，教师要培养学生的学科素养，就需要教师将课内阅读与课外阅读有机结合起来，为学生提供更多阅读的素材和资料，拓宽初中学生的英语视野，进而增强英语学习能力，促进初中学生全面发展。随着信息技术的高速发展，教学资源之间的共享性也逐渐扩大，微课、多媒体等教学工具能够成为学生英语阅读的载体，因此教师就需要结合初中学生的实际阅读水平和兴趣爱好等，为学生搜集更多阅读内容，鼓励学生养成良好的阅读习惯，能够主动阅读并积极思考，提升学生的阅读水平。教师可以为学生提供一些BBC论坛文章或者经典的英语著作，还可以鼓励学生建立班级英语读书角，将自己的英语阅读书籍带到学校与同学进行分享，并在阅读之后相互交流阅读的心得体会等，让英语阅读能够常态化与持久化开展。英语学科素养的培养需要渗透到英语阅读教学的各个方面，通过将课内与课外阅读相衔接的模式，让学生能够深入对英语文章的感悟，进而极大地增强英语阅读教学的质量。

（四）优化英语阅读教学评价

在以往的初中英语阅读教学中，教师对阅读评价不够重视，过于注重学生的考试成绩，将其作为评价学生的唯一标准，导致学生对英语学习的积极性降低，学生的学科核心素养也难以提升。因此教师在阅读教学中，就需要优化评价环节，不仅要对学生的阅读水平加以测评，同时还要对学生的英语思维、课堂交流、活动展示、学习能力、应用能力等方面进行评价。教师可以设置阅读自我评价环节，让学生将自己在阅读学习中遇到的不足和问题进行分析，并明确自己的阅读水平和优缺点。教师也可以通过小组之间的相互评价，鼓励学生取长补短。

不仅如此，教师也可以为学生设置一些阅读问题，或者为学生提供一些开放性的思考题目，并渗透德育方面的内容，对学生的阅读思维以及成果进行检测，这样初中英语阅读就会更加系统化与丰富化，切实展示了学生在英语阅读学习中的主导性，并对学生的阅读习惯进行培养，强化了英语阅读教学的效率。通过将课堂阅读测评、小组互评、课外阅读评价等相结合，使得英语阅读评价更加完善和全面，能够从多个角度对学生的英语核心素养加以培养，有助于学生实现全面发展的目标。因此教师要在学科素养的培养下，加强对学生阅读评价的重视。

四、结语

英语学科核心素养的培养是初中英语阅读教学的重要组成部分，教师要从初中学生的学习动态以及发展需求等方面出发，为学生设计出适合的阅读学习方案和计划，引导学生能够主动参与到阅读环节，并积极探索文章的思想、内容、情感等要素。其次，教师还应该分析现阶段在阅读教学中存在的问题，并提出针对性的解决措施，让学生能够在阅读中提高学习能力、应用能力、思维能力以及阅读水平等。此外，教师还需要展开丰富多彩的教学活动，营造出轻松的阅读气氛，进而调动学生的阅读热情，同时教师还要加强交流，并合理地评价学生，让学生建立阅读学习的自信心，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]黄海英基于核心素养背景下的初中英语阅读课教学探讨[J].中学课程辅导(教师教育),2020(21):69.

[2]乔楠初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]科学咨询(教育科研),2020(9):260.

[3]边侃.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]中学课程辅导(教师教育),2020(10):29.

[4]邓晓梅探究核心素养背景下初中英语阅读课教学中思维品质的提高[J].校园英语,2020(13):123.

文章来源：雒奋廷.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].学周刊,2021(34):23-24.