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随着我国社会的不断发展进步,我国教育事业也开始步入了新的台阶。在中等职业学校中数学算是一门比较重要的课程。学习数学不仅仅是一门课程的问题,也是学习其他课程的基础,能锻炼学生的逻辑思维能力,能帮助学生在学习和生活中解决问题。根据当前中等职业学校学生实际情况,下文对数学课程的目前情况做了研究分析。
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高职体育教学不仅能够给学生带来掌握运动的技能。而且也可以培养学生未来工作岗位所需职业体能,从而增强学生对工作岗位适应性。所以非常有必要结合学生毕业后从事的工作岗位对职业体能的要求,从而明确体育教学的目标,做到合理安排教学内容,要增强不同专业学生职业体能训练,满足不同职业活动对体能的要求。
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新的时代对高职学生与教师提出了更高的要求,新的英语课堂教学方式以及教学观念的变化,不仅促使学生的学习效率得到有效提升,而且把培养学生的核心素养提升到新高度。英语教师应当结合高职学生的英语学习现状,制定科学合理的课堂教学策略,以英语核心素养培养为导向,为学生未来的发展奠定良好的基础。
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立德树人是我国高等职业教育的核心,是教师的安身立命之本。高职院校必须明确培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人,紧扣时代发展新要求,把立德树人这一根本任务,全面系统地、创造性地贯穿于教育教学全过程。高职英语作为一门公共基础课程,注重培养学生的语言技能和跨文化交际能力,但是对学生思想品德的教育重视不够。
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目前,中国已建成世界上规模最大的职业教育体系,“中国制造2025”“互联网+”战略、“十三五”规划的实施和“职教二十条”的发布,都对职业教育提出了新的更高要求。作为传统机械类专业,更是肩负着培养应用型综合技能人才的重任。应对市场需求,不再是培养传统一线蓝领,而是需要为智能制造产业、“机器换人”新工厂输送新鲜血液。
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1、PBL教学应用于微生物学检验课程思政的SWOT分析2、基于PDCA循环法的药剂专业GSP项目教学研究3、MOOC+PBL教学法在高职院校护理药理学教学中的应用4、行为回放式教学法在高职护生外科护理学教学中的应用5、三明治教学法在高职康复综合实训课程教学中的应用6、职业院校思政课议题式教学法教学设计与实践
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如今,我国高职院校视听说教学依旧存在许多问题并没有得到妥善解决,教师教学依旧采用传统教学方式,课堂氛围沉闷枯燥,课堂效率也难以达到预期效果。如此一来,学生得不到行之有效的输出练习,需要教师采用更为新颖的教学方式。而POA不仅关注产出过程,同时也注重产出结果,可以有效提高课堂教学效率。
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党的十九大报告明确提出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。发展素质教育,推进教育公平。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。”
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“互联网+”时代到来,使得信息技术在教学中发挥着重要作用,传统的教学模式已不能适应当前的教育教学,存在着教师以课堂讲授灌输为主,学生被动学习,教师很难检测学生的学习效果等问题,基于云课堂“双课堂”教学可以更好地体现以“学与教”为中心优势,可以提高学生学习积极主动性和自主性,提升教师教育教学能力,进而可以提升人才培养的质量。
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地方民间艺术是人民群众在日常生活中为了丰富精神文化生活而创造的艺术作品,是具有地方特色的民间艺术,其强烈的生活感和简单纯粹的艺术风格,是中国传统文化的传承重要载体。艺术源于生活,更超越生活,中职学生在美术学习中对传统文化的了解不够深入,因此,将具有浓厚文化内涵的地方民间艺术融入中职美术“体验式”传统文化进课堂是非常有效的方式。
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护理专业是中等医学职业教育的重要组成部分,而生理学是其中核心的医学基础课程。笔者在中职生理学教学过程中,通过融入思政教育的元素,认为其能够增强护生的综合素质,发挥医学基础课程“立德树人”的功能,进而有助于培养德才兼备的护理人才。本文从人体生理学的视角,就中职生理学教学中课程思政的意义和途径进行了探讨。
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内、外循环兼顾的双循环格局下,国内需求和开放力度进一步加大。多样化的需求为大学生提供了多元的就业机会,同时,国外企业进入我国市场也对大学生就业能力提出了更高的要求。基于双循环新格局下大学生就业能力现状的分析结果,本文从学校和政府两个方面对大学生就业能力的提升提出建议。
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对于军队职业教育来讲,主要是以军队受教育者为主体,根据职位所需传授教育知识和技能。在当前时代发展下,加强军队职业教育,提升官兵文化素质理念是军队发展的重中之重。只有这样才能更好地增强军队战斗能力,这已经是各国军队达成的共识。在一定程度上讲,增强官兵军事素质能力,促进官兵全面发展,不仅顺应了军事变革,同时也加快了战略转型发展。
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中职学校课程思政,旨在教师进行专业课教学时,将专业知识和思政资源有效整合,重塑思政教育体系,统一知识技能传授、三观塑造和学生能力培养。专业课教师应创新思维,立足社会主义办学方向,挖掘专业课程中蕴藏的思政元素,杜绝刻意而为,将课程思政贯穿整个专业课学习过程,将思政元素合理融入专业课程,促进中职学校学生技能提升和道德意识的升华。
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职业院校从工学结合到校企合作,再到产教融合,走过了一段不平凡的历程,几经周折,不是风声大雨点小,就是只刮风不下雨,从国家到地方政府虽然先后也出台一些相关政策,不是配套措施不到位,就是政策没有落地生根,产教融合学校热、企业冷的“一头沉”的典型问题始终存在,在发表的相关论文中只要谈到这个问题几乎如出一辙。
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