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中药制剂分析实验教学改革的多元化探讨

2023-08-25 79 上传者：管理员

摘要：中药制剂分析是中医药院校中药学专业的主干课程之一。为提高中药制剂分析实验教学的效果，此文从实验教学的内容、方式、考核方法 3个方面、多个角度进行探讨，通过实验教学改革的研究，构建以创新能力为主线的实验教学新模式，培养出具有科研思维，独立分析问题、解决问题和团队协作能力等多方面综合素质的优秀药学专业人才。

关键词：
中药制剂分析
中药炮制学
多元化
实验教学
教学改革
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中药制剂分析是一门与分析化学、无机化学、有机化学等基础课及中药鉴定学、中药制剂学、中药炮制学等专业课紧密相连、互为基础、相互渗透，综合性、实践性、应用性很强的，药学专业必须开设的基础课。中药制剂分析的实验教学是理论知识的实践应用，目的是培养学生掌握药品质量控制的基本方法和基本技能。学生通过实际操作，能更深刻地领会理论课堂的内容，提高分析问题和解决问题的能力，为今后进入工作岗位打下坚实基础。那么如何更好地发挥实验教学的作用呢？本文将从教学内容、教学方式、考核方法3个方面进行论述[1,2]。

1、实验教学内容改革的多元化

中药制剂分析实验课的具体内容包括杂质检查、定性鉴别、含量定量及质量标准制定等。根据实验性质，可分为验证性实验、综合性实验及设计性实验。验证性实验是指，在给定的方法下，按照提供的方法和步骤进行操作，能够促使学生有效掌握理论知识和基本操作技能。如利用比色法对玄明粉中重金属铅盐的检查就是验证性实验。综合性实验，内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关知识的综合运用[3]，起到归纳总结的作用。比如牛黄解毒片的定性鉴别，涉及粉末药材的显微鉴别、黄酮类成分的理化鉴别及黄芩、大黄等药材的薄层鉴别等多方面的基础知识；大山楂丸总黄酮的含量测定，涉及黄酮的提取、显色和紫外分光仪的使用及原理等综合知识。设计性实验是指学生在具有一定验证性实验、综合性实验的基础知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多学科课程的综合知识，独立查阅文献数据，进行实验设计；是综合训练学生实验技能和实验方法的一种复合性实验，是验证实验和综合实验的升华。比如利胆排石片的综合设计，要对定性指标、定量指标、实验可行性依据进行确定，对试药与仪器进行准备，对具体方案、实验步骤、实验内容进行设计，并对预期结果进行计算，需要学生以小组的形式完成。

中药制剂分析的实验项目内容涉及重金属、生物碱、黄酮、皂苷等成分，实验仪器涉及紫外、气相、液相、薄层扫描等；实验内容和仪器基本达到了理论教学的要求。为全面培养学生继承、创新、实践能力，还需合理调整实验课程中验证性实验、综合性实验、设计性实验的分配比例。随着科学技术的发展和社会实践需求的扩大，对验证性、综合性及设计性试验增加一定的深度和广度，是有效提升学生科研素养的必要手段。

课题研究、新药研发需要完善的实验，更需要对实验得出的数据进行全面分析和处理，并总结规律，实现发现问题、解决问题、提出假设、完善假设的完整研究流程。数据的分析离不开统计学，统计方法的运用可以使似乎杂乱的数据更有规律性。学生在大一时学的统计学只是抽象的理论，如果在实验内容上应用一些统计方法及软件，会使实验课锦上添花，达到学以致用的目的。对于实验数据处理经常用到的可疑值检验、F检验、t检验、聚类分析、主成分分析等统计方法，可根据实验内容合理融入。比如测定大山楂丸中总黄酮的含量，不同的学生测定结果不同时，可以对全班数据进行可疑值检验，使学生们掌握科学评判实验结果的方法。比如可以在进行薄层扫描法和液相色谱法的实验时，将实验材料均改为香连丸并测定其盐酸小檗碱的含量，然后对班级2次综合性实验测定结果进行F检验、t检验及聚类分析，科学地评判不同的含量测定方法得出的结果之间的差异性，有没有统计学意义。再比如把“指纹图谱相似度软件”运用到设计性实验的结果分析中[4]。中药指纹图谱是一项运用到中药材及制剂鉴别的前沿中药检测技术，已被收入2015版《中华人民共和国药典》，也纳入了制剂分析理论课堂的教学。可以在利胆排石片的设计实验中，做黄芩的高效液相色谱指纹图谱，同时进行定性鉴别和定量分析；在液相色谱仪的电脑上安装指纹图谱相似度软件，让所有学生亲自利用此软件进行图谱峰的匹配，利用外表一点法测定黄芩苷的含量，使课堂上抽象的原理知识得以实际应用。还有Matlab软件的数据分析，Photoshop的绘图软件，SPSS统计软件中的线性回归、判别分析、主成分分析等，可适时插入到不同性质的实验中。合理地在课堂中应用不同的统计学方法及软件，更能有效激发学生的学习积极性，开阔学生的视野，为学生以后的科研总结、学术论文、标书撰写等奠定坚实的基础。

2、实验教学方式改革的多元化

为了使理论知识得到及时的巩固及应用，提高学生发现问题、解决问题、分析问题及科研思维能力，激发学生的学习主动性，可将多种实验教学方法融汇贯通并应用于实验教学的课堂。

采用以问题为导向的教学方法（Problem-based learning,PBL)[5,6]，以学生为主体，让学生提出、分析并解决问题，教师给予引导或提出合理建议。做验证性实验，比如芒硝中砷盐的检查时，教师可以提醒学生注意观察砷瓶导管中醋酸铅棉花颜色的变化，学生可能就会提出为什么用醋酸铅棉花、棉花为什么会变黑，接着就会联想到实验原理。这样既巩固了理论知识，又培养了学生发现问题的能力，加深了对理论课的理解。做综合性实验，如牛黄解毒片的升华实验，实验升华后表面皿有的是白色的，有的是黄色的，学生就会根据此现象发现问题、提出问题。教师可以提醒学生从牛黄解毒片的组成去考虑，帮助学生分析问题，发现升华时间对实验结果的影响，由此解决问题。而在做设计性实验时，教师及时引导学生，让学生了解课堂上单一波长的含量测定已不能满足目前科研的需求，将多波长检测、梯度洗脱、统计软件等应用到设计实验中，会激发学生的学习兴趣，学生的综合能力、全面协调等方面的能力也得到了锻炼。

可以将线上线下教学模式融入实验课堂[7,8]，把预习内容、实验内容做成微课的形式，线上播放，让学生可以不受时间和地点的限制，进行个性化的预习、复习。实验课堂上，由于视野角度的不同，会有很多学生看不完全教师的演示及实验中易出现的问题；若教师将整个实验过程、细节做成微课视频，在教室的前方反复播放，能使学生们在实验过程中随时检查自己的操作是不是标准、实验过程该注意的事项是不是没有注意到，做完实验还可回顾实验的整个内容和过程。这样能够保证实验课安静有序，学生的记忆加深，学习效果改善，自信心、学习主动性提高。

可以将情景模拟融于实验教学课堂。中药制剂分析是一门综合性、实践性很强的学科，涉及内容广泛，会使用到各种现代化仪器。一些贵重、先进的科学仪器，比如液质连用、电感耦合等离子体质谱，只能科研使用，不能应用于本科学生的实验课堂。可将多媒体现代化教学手段引入实验教学的课堂，采用情景教学的方式，将实验的整个过程录像，通过视频播放、教师讲解的方式，使学生置身其中，跟上现代科学技术的步伐。

3、实验考核方式改革的多元化

实验考核是一种综合性考试，应全面、客观地反映学生的综合能力，需要加重期末总成绩的比重；同时也不能只简单地以实验报告进行成绩的评定，需要全方位、多角度、公平合理地对学生进行考核。比如实验态度的考核，学生实验过程中是不是实事求是，有没有因为实验异常或失误而涂改数据，有没有进入实验室就坐等别人的实验结果；实验台的清理及整理能够反映一个学生是不是细心、整洁、尊重他人劳动成果、负责任等很多方面的问题，如果列入考核成绩，对于提高学生的全面素养会起到很大的促进作用；还有实验的预习情况、实验课过程中的操作情况、验证试验对已有知识的掌握程度、综合实验的综合运用能力、实验报告书写情况、实验结果等都按一定的比例纳入实验成绩的考核[9]。总之，实验考核要细化，赋予分值比例要合理。比如设计性实验，涉及学生的文献查阅能力、实验设计能力、分析问题和总结问题能力及勇于探索创新能力[10]，故其分值应该占更高的比例。科学合理的考核方法能够提高学生对该课程的重视程度和学习的积极性，对学生综合素质和创新能力的培养，必将起到推进作用。

4、结语

本文从教学内容、教学方式、考核方式等方面对中药制剂分析实验课的改革进行了多元化探讨。实验教学改革能够为制剂分析理论课的深入理解和应用打下坚实的基础，提高学生的文字能力、实践能力、科研思维能力和创新能力等，从而培养出能够跟社会接轨、高素质、全面性的药物分析人才。

参考文献:

[1]何凡,英锡相,刘威,等.浅谈中药制剂分析实验教学中存在的问题[J]中国中医药现代远程教育,2014,12(23);88-89.

[2]王平,白吉庆,权利娜基于科研创新及实践能力培养的《中药制剂分析》实验教学改革[J]陕西中医药大学学报,2019,42(3):132-135,150.

[3]黄玉兰,赵蕊,贾桂燕综合设计性实验在中药制剂分析实验教学中的应朋[J].安徽农学通报,2018,24(1):118-120.

[4]周思敏,刘斌.中药指纹图谱相似度软件在药物分析’教学中的应用[J].林区教学, 2020(1):23-26.

[5]何礼,金虹,左承学,等基于学生创新能力提升的中药制剂分析实验教学改革[J]中国民族民间医药,2018,27(3):127-130.

[6]张茂云,牟宗毅,阚俊明,等现代教学设计方法在高等中医教育教学中的应用研究[J]中国中医药现代远程教育,2020,18(2):26-28.

[7]潘薛波,向铮,蔡跃飘,等线上学习模式在药物分析实验教学中的应用[J].广州化工,2019,47(6):156-157.

[8]魏玉,沈继朵,刘雅敏,等天然药物化学实验线上线下教学法的重要性[J]中国中医药现代远程教育,2016,14(13):12-13.

[9]曲晓兰,刘希欣中药炮制学实验考核方法的改革研究[J]中国中医药现代远程教育,2013.11(22):81-82.