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在新课程改革理念下,对初中英语教学有了更高的要求。在初中英语教学过程中,要培养学生的核心素养,(“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。)全面提高学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,使学生真正掌握英语学习的方法和乐趣。
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计算机应用能力是初中生今后学习、生活与工作中必不可少的一项重要技能,初中生必须具备一定的计算机应用能力。计算机教师应正确、客观分析计算机教学中存在的问题,不断探索和创新教学方法,提高计算机课程教学质量,为培养计算机专业人才打下坚实基础,不断提高学生的信息技术水平。
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新课程改革的不断推进和素质教育的不断发展,促进了学校的教学改革,要求教育以学生的发展为宗旨,重视发挥学生在学习活动中的主体性地位,尊重学生的个体差异性。在此背景下,初中阶段的学校管理者需要提升学校管理的质量和水平,不断思考和改善学校管理的内容和策略,以适应当前的教学形势。
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音乐游戏教学主要是指在音乐教学中,将音乐游戏融入教学模式的一种新型教学方式。调动学生在音乐课堂上的参与积极性,充分激发学生潜在的音乐才华,最终获得最佳的教学效果[2]。目前,在初中阶段的音乐教学模式中,教师的教学方式较为单一化,更加侧重于理论知识的灌输,忽略学习兴趣的培养和实操技能的提高,从而在一定程度上造成学生音乐学习目标的偏离,降低了学生的音乐学习热情。
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在初中教育教学中,班主任管理占据重要地位。初中阶段的学生正处于青春发育期,同学之间的交流更加复杂和密切,且日常生活方式更加丰富。对于初中班主任管理来说,不仅要管理和监督学生的成绩,还需要关注学生的生活和为人处世方式,从而在一定程度上增加了班主任管理难度。
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初中生想要健康成长,必须接受良好的道德与法治教育。当前,道德和法治课程虽然在多数初中校园里已经得到了不同程度的重视,但在其实际的实践性教学中仍然存在着较多问题,对于学生能否较好地养成良好的行为习惯以及能否较好地形成思想品德造成了极大的影响。因此,开展道德与法治教学于初中生而言极有必要。
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除了需要掌握一定的事实和理论知识,还需要不断进行实践探究,需要学生进行自主体验,只有通过探究性的实验活动才能很好地提升学科素养。所以从学科特征和教学目标出发,体验式教学具有重要的应用意义,是帮助学生培养生物思维、提升动手实践能力的重要方法,在实际教学中教师需要强化这一方法的应用。
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在初中体育教学中,合理开展体育教学活动,对于学生而言,不仅有利于提升自身各个方面的身体素质,而且也有利于促进自身能够更好地投入到学习活动中。在素质教育背景下,开展初中体育教学实践改革,一方面是因为初中体育教学存在的问题要求,另一方面是因为发挥体育教学对学生发展的作用而需求。
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田径运动在初中体育课程体系当中占有极大的比重,也是对学生进行身体素质培养的一个重要运动方式,而且初中阶段的学生面临的学业压力相对较大,更加需要在一系列的体育活动中放松身心。长跑是田径运动项目当中的一个重要内容,能够对学生多方面的体育素质进行培养和锻炼,特别是考验了学生的忍耐力、冲刺力与反应力等,能够为素质教育的落实提供保障与支持。
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初中体育趣味课堂的构建并不是一件容易的事情,有很多方面的工作,都需要综合性的探讨、分析,如果继续按照原有的思路来完成,很容易与学生内心产生较大的矛盾、冲突,不利于教育的长远发展。所以,我们在初中体育趣味课堂的构建层面上,必须保持谨慎的态度。本文就此展开讨论,并提出合理化建议。
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准备活动是教师引导学生参与田径教学活动的起始环节,其发挥激发学生参与兴趣,引导学生做好身体准备的作用。综观传统的田径教学导入环节,我们可发现,大部分教师或者无视此环节,直接向学生展现训练项目,因此导致学生在参与中受到身体上的伤害。或者机械地应用跑圈、活动关节等形式,活跃学生的身体机能,使其做好上课准备。
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新课标中对于中学生的教育提出了五个方面的目标,其中的心理健康目标占据着重要的位置。这也让我们认识到了当前对中学生开展心理健康教育的重要性。微课在近些年广泛地应用到了各个学科的教学中,并且取得了很好的教学效果。如何才能够将微课运用到初中心理健康教育中成为了目前教师需要探究的主要课题之一。
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写作是初中语文教学中的重要内容,而写作素材又是为学生提供写作思路和动力的重要来源。学生没有一定量的积累,在写作时就无从下笔。在现阶段的初中语文教学中,不难发现,很多学生由于缺乏阅读量和对生活的观察力,素材的积累就显得十分薄弱。因此,本文首先分析了学生写作时存在的问题,然后提出如何在语文教学过程中,更好地引导学生积累写作素材,提升写作水平。
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由于部分数学教师尚未认识到培养学生数学核心素养的重要性,他们的教学观念陈旧并且尚未制订明确的教学目标,这就导致难以让学生准确理解数学知识,无法真正让学生的学习能力提高。同时,因缺乏明确的教学目标指引,学生在数学课堂中的主体地位无法更好地突显出来,这样则不利于学生数学水平的提升。
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随着时代的不断发展,信息技术与生活的联系已经越来越紧密。因此,在初中信息技术教学中,教师也不能沿用传统的教学模式,单纯开展广播式教学,让学生被动接受教师所讲解的知识。而是要在教学中充分鼓励学生学习与生活实践相联系,让学生结合自身认知经验来开展进一步的学习。利用信息技术与生活的紧密联系,更好地激发学生的学习兴趣,提高课程学习的效果。
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