摘要: 数学学习能够开发学生的智力,拓展学生的思维。数学是初中课程中重要的一部分内容,代数又是数学学习的一个重点和难点,传统的数学教学课堂重视知识的输入,往往忽略学生的兴趣,课堂导入能够很好地改善这一问题。课堂导入的精心安排是决定整堂课效率与质量的开始部分,对于数学教学起着关键作用;本文对初中代数数学的课堂导入的意义进行了解析,对如何设计出有趣的课堂导入进行的探讨,以供参考。
初中的代数学习对于学生学习数学起着重要的铺垫作用,对于学生数学思维能力的发展有着极大的促进作用,学生对于代数的学习能够为今后函数的学习做好铺垫,有趣的课堂导入能够激发学生的学习热情,因此,教师在数学代数的教学中应该采用有趣的课堂导入。
一、初中代数教学有趣的课堂导入的意义
传统的数学教学往往以“讲解-练习-讲解”的模式进行,学生通过大量的题海战术来掌握知识,通过反复的机械练习来巩固知识,学生往往难以掌握数学计算的方法,达不到灵活运用的数学能力。可见,在初中数学代数的教学中,采用有趣的课堂导入有着十分重要的意义。首先,有趣的课堂导入能够引起学生的学习兴趣,教师在教学前首先给学生创设一种学习氛围,引起学生的好奇心,学生在接下来的学习中才能集中注意力,学生学习起来也更加有动力。其次,有趣的课堂导入还能够有效提高课堂学习的效率,通过课堂导入,教师可以将本节课学习的重难点提取出来,首先给学生留下印象,在接下来的学习中,学生可以更加投入,更能够把握教学的重点,因此,学习起来也更高效,课堂质量也就相应地提高了。
二、初中代数教学有趣的课堂导入的策略
1.多媒体导入法
新课程改革以来,教师都在注重创新自己的教学方法,在课堂导入这一个重要的教学环节中,教师也在不断改进,利用多媒体进行课堂导入是一个很好的方法。例如,在学习因式分解时,教师可以利用多媒体实现教学活动的设计,在学习新内容前加入一部分简单的因式分解,例如:乘法分配律ab+ac=a(b+c)的简单应用,这是学生在小学已经掌握的内容,然后让学生进行计算,教师可以引导学生:“同学们,我们来做一个小游戏,因式分解接龙,从第一桌的同学开始,我在PPT上展示出数字,你们来进行因式分解。”刚开始时都是一些简单的公式,学生能够很快回答出来,接着,教师可以放出事先准备的新内容,让学生动脑思考,最后展示出答案和思考方式。通过这样的方式,学生很好地参与到了课堂之中,每个学生都有表现的机会,他们能够通过回答问题来激发起学习热情,引起学习新课的学习兴趣,这样,课堂变得更加高效了。
2.问题导入法
数学对于一部分同学而言全是枯燥的数字,学生难以对数学产生兴趣,随着初中数学难度的增加,学生也越来越畏惧数学,因此,教师要通过问题导入法,引起学生的求知欲。例如,在学习同底数幂除法的时候,教师先给出同底数幂的乘法,引导学生;“同学们,上节课我们学了同底数幂的乘法,我们掌握的同底数幂的乘法法则是什么?”学生回答:“am·an=am+n。”“嗯,很好,看来同学们都掌握了,那么这节课我们来学习同底数幂的除法,同学们知道该如何计算吗?首先,我给出一组计算等式,大家分为六个小组,每个小组六个人,一起讨论这些等式是如何得出这样的结果的,从而推导出同底数幂的除法,给大家六分钟时间,现在开始。”这样,通过组内合作和悬疑的问题,学生的求知欲和好奇心都被调动起来了,他们更好地参与到了思考之中,对于学习代数有了更大的兴趣。
3.故事导入法
初中教师在数学教学中往往都是按照书上的内容完成教学目标,这样虽然使学生能够通过应试教育的门槛,但对于他们的长期发展是没有多大帮助的,教师在讲解初中数学时,可以尝试采用故事导入法来提起学生的兴趣。例如,教师可以在课前几分钟给学生讲解代数的由来:代数来自一本书,这本书由花拉子模所写,书名叫作《代数学》,他是如何写得这本书呢?花拉子模其实是阿拉伯人,他写这本书是在阿拉伯不断扩张时写的,其实,中国古代的数学也算是世界顶尖,但代数在中国的发展最早是在清朝,可见,我们应该努力地学习数学,为复兴中国数学事业贡献一份力量,毕竟我们的文化曾经是那么辉煌。听完教师的故事,学生纷纷热情高涨,更有动力进行接下来的学习了,学生能带着热情进行接下来的学习,这样,学生也能勇于克服代数学习的难点,不断扩展自己的思维。
综上所述,有趣的课堂引入对于数学代数的教学有着重要的意义,能够发展学生的逻辑思维能力,代数又是初中数学课程中的重难点,因此,教师在教学中应该采用多媒体导入法、问题导入法和故事导入法,结合学生的特点,因材施教,激发起学生的学习兴趣,学会自主学习。
参考文献:
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