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从合理利用有关地理的职业入手

2021-09-06 135 上传者：管理员

摘要：现在生涯教育思想已经被越来越多的教育者重视,越来越多的学校将生涯教育作为一个重点融入到各科中,形成特色教育方式,不仅达到了生涯教育的目标,更有效促进了学科建设,学生的学习效果也得到明显提升。但是,高中地理学科相对特殊,融入生涯教育思想具有一定的难度,但是也有自己的学科优势。所以,高中地理学科教育者也一直在不断探索,不断改善自己的教学方式,实现生涯教育的融合,也在实践中取得了许多优秀的成果。结合地理学科的职业性、科学性、多样性、有趣性和学生的好奇性,对地理的探索向往性是地理学科教育者融合生涯教育的主要研究方向,实践结果也证明,这个方向也是最有效,最简单的探究方向。

关键词：
地理教学
探究
生涯教育
高中地理
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相比其他学科，生涯教育在高中地理学科的融合，对学生的生涯指导更为重要，因为高中地理学科所授知识与学生的生活密切贴和，具有指导性、实用性，而且，学生对地理，也具有天生的好奇心、探索欲，这是地理学科的优势所在，但具体的融合路径却难以开拓。一旦有了科学有效的融合方法，无论是对高中地理学科，还是对生涯教育，都将是一个里程碑式的进步。高中地理学科教育者在实践中的成果，也在生涯教育被重视的过程中形成了一个重要的教学方式，进而被许多高中地理学科教育者所借鉴，并在此基础上不断探索，不断完善。本文将从高中地理教学长久以来形成的生涯教育融合方式入手，开展如何在高中地理学科教育中融入生涯教育的探究思考。

一、从合理利用有关地理的职业入手

地理是一门与自然科学和社会科学都息息相关的综合类科学，也正是因为地理学科这样具有跨越性的特殊性。所以，在高中地理教学过程中，一定会涉及到社会的职业以及相关的知识。因此，地理学科可以很好地帮助学生认识了解地理、了解社会，让学生逐步认识到自己的生涯方向，理想职业。高中地理学科教育者可以抓住这样的学科特点，利用教材中的学科职业素材，合理地融入生涯教育。关于地理的相关职业，已经有许多的研究，这正好给地理学科教育者为生涯教育的融入提供了很好的研究依据。高中地理学科教育者要正确认识到自身的责任与义务。

在相关研究中发现，与地理学关联的职业至少有12种，涉及旅游、公园、环境、地质、交通、制图、信息采集、地理规划、教师等多个职业领域。高中地理学科教育者可以依据学生不同的个性特点以及对地理展现出的不同兴趣特点，为学生做出不同的生涯规划指导，并以此作为突破点，探究如何将生涯教育融入到高中地理学科教育中，教师可以在教授地理知识的同时，引入与此相关的地理职业知识，激发高中生的兴趣，以及强调这对学生以后发展的重要性，努力让学生主动寻求关于自己生涯规划的指导。帮助学生制订良好的生涯规划，并形成相关的地理学习素养。

二、在地理高中教学中主动加入生涯教育内容

在地理高中教学中有很多的方向可以加入生涯教育的内容，最直接的就是融入教材的教学案例，许多高中地理学科教育者都发现，现代高中地理教材中设计了很多丰富的、关于未来职业的教育内容，其中有一些内容还是学生所必须掌握的基础职业知识。所以，他们本身就是一个很好地融入生涯教育的材料和方向。高中的地理教材不仅介绍了地球自然地理的特征，而且还包含了不同地方的人文地理知识，涉及到的职业内容很多，主要的体现形式就是在不同的地方特点适合不同的职业。

高中地理教师深入挖掘高中地理课本中的职业相关内容，并加以合理引导，一定会将生涯教育很好地与地理教学相结合，对学生产生启发作用。例如，在人教版高中地理的第二章中《地球上的大气》一课，高中地理教材主要是围绕地球上的大气运动来进行介绍，将天气和气象联系在一起。有许多的高中生也对于天气和气象有兴趣，借此可以激发学生的学习兴趣。此时，教师就利用这一特点引入生涯教育，给学生阐述职业的相关知识，同时启发其他学生，寻求自己感兴趣的职业。除此之外，高中地理学科教师还可以在试题以及兴趣培养的过程中融入生涯教育。

三、利用地理学科的社会实践融入生涯教育

高中地理有一个很重要的形式是社会实践，而这些社会实践活动，往往都与社会职业相关，随着现代教育的不断进步发展，教学方式也不再只限于传统的课堂教学，更注重的是要将所学知识与学生生活关联起来，采用社会实践这一形式激发学生培养、了解自己的爱好以及特长，进而使学生在社会实践中锻炼自己的能力，明确自己职业生涯的发展方向。这又是生涯教育和地理教学融合的一个突破点。例如，在一些比较偏远的山村，高中周围一般都是地理特征比较明显的山地，所以，这类学校在举行社会实践的时候，往往更有助于实现知识的实践性，一方面可以让他们对自然地理有着深刻的认识，更有助于教师在实践的时候为他们引入相关职业指导。高中地理学科教育者可以结合已有的教育经验，在明确了解生涯教育方向的基础上，为学生制订规划，明确生涯教育教学目标，融入到地理教学目标之中，促进学科发展，促进学生学习兴趣。

四、培养高中生的生涯学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果没有浓厚的学习兴趣，只是一味督促，根本无法达到理想的教学目标。如果高中地理教学能够通过教学形式激发学生的学习兴趣，那么不仅可以培养学生对地理学科的学习兴趣，而且，还能帮助高中生明确自己的兴趣和职业爱好，早日选定自己的发展方向。例如，在人教版高中地理教材选修二中，以海洋地理为主，介绍的是地球上的大海与大洋。大海大洋明显的特征就是区域气候不定，海洋环境变化莫测，尤其像红海那样，令人叹为观止，就像是被撕开一样，像红海这一类的世界奇观，教材都有许多比较夸张、比较引人入胜的文字介绍。那么，高中地理学科教师就可以利用他们的鲜明地理特征，以及现有的夸张文字进行知识讲解，使学生对这些地理奇观产生浓厚的好奇心，熏陶他们的审美。激发学生的探索欲，使学生愿意涉足地理有关的行业当中。

五、寻求科学有效的实践方法，协助指导高中生的生涯教育

寻求科学有效的实践方法，可以从学习环境、教师素质以及学习心理等方面入手。首先，要有一个浓厚的学习氛围，实践兴趣强烈的学习环境，能够带动多数学生的学习兴趣、实践兴趣。许多的调查研究表明，氛围浓厚的环境往往能够使人的学习效率更高，并且学习心情也能够保持愉快。所以，高中可以从建设学生地理学习环境出发，为学生提供比较真实的地理学习环境，提供比较生动形象的学习器材，增强相关地理教学的管理，加强学生的精神建设。其次，是高中地理学科教师的自身素质，一些教师并不具有很强的创新能力、探索能力，有时不能够很好地为学生营造学习氛围，不能创新自己的教学方式，使学生上课感到枯燥乏味，不能够对学科产生兴趣。这样的教师自然也无法引入生涯教育。所以，应该提高地理学科教师的素质。从生涯教育入手，使高中地理学科教师从根本上认识到生涯教育的重要性，以及生涯教育的内涵。和其他教师一起探讨如何更好地将生涯教育结合班级学生进行教学。有中学在进行学科建设的时候，很重要的一项就是定期对教师进行教学质量检测，定期为教师进行教育培训，这能够很好地保证教师的教学质量。即使出现了什么问题，也能很快发现。并且借此建立课题组深入讨论这方面的问题及疏漏。综合各自在教学中遇到的问题，共同商量解决对策，这样能够提高教学效率。

六、结语

综上所述，生涯教育在高中地理学科教学中的融合是非常重要的，但同时也极具挑战性。高中地理学科专家和高中地理学科教师只有不断探究，不断进步，才能将生涯教育在地理学科中运用自如，就像活到老学到老一样，永远没有最好的方法，只有最合适的方法，懂得创新，懂得应变，才能在生涯教育中促进学科发展，为学生的生涯铺垫指导，融入地理学科巨大的发展空间，宽广的发展道路。生涯教育一定会成为教学的一大方向。高中地理学科教师应该先树立自身的生涯教育理念，然后尽可能地去了解每一个学生，了解学生的职业理想，职业方向。在地理教学逐步成熟的阶段，引入生涯教育为他们大数人进行合理的生涯教育指导。这将是一个任重而道远的任务，融合路径的探讨不应该止步于当前。高中地理学科教师以及地理学科专家需要坚持不懈地努力，才能开拓出一条有效的路径。

参考文献:

[1]贾启宝.生涯教育在高中地理教学中的渗透探讨[J].新课程(教研版),2020(3):102—103.

[2]邓线姬.高中地理教学渗透生涯规划教育的途径与办法[J].学苑教育,2020(8):28—29.

[3]孙宏博,任国荣.生涯教育在高中地理教学中的渗透研究[J].中学地理教学参考,2019(9):73.

文章来源:贾丹.探究在高中地理教学中融入生涯教育的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):149-150.