首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 德育教学论文 > 立德树人视域下高校资助育人的路径探析

立德树人视域下高校资助育人的路径探析

2021-05-14 175 上传者：管理员

摘要：在高校的发展过程中，对学生予以有效的资助是进一步确保贫困学生能够进一步融入工作与生活中的有效保障，而对贫困生进行有效的资助工作，在整体立德树人的育人过程中有着重要的现实性地位。在新时代的背景下，高校资助育人工作存在着一定程度的现实问题，文章对立德树人视域下的高校资助育人方式进行探究，对问题进行深入探析，希望能够为我国的高校资助育人工作提供有效的现实性参考。

关键词：
思想理念
立德树人
综合素质教育
资助育人
高效发展
加入收藏

目前我国高校资助育人工作已经在大部分高校范围内予以充分的普及，然而在进行具体的资助工作时仍存在一定的问题。如若不能对问题进行进一步解决，将使我国高校资助育人工作出现无效化的被动情况。因此，需要充分地通过立德树人的思想理念，使资助育人的制度优越性得以充分的体现。

一、当前高校资助育人工作面临的困境

(一) 困难生认定难以精准定位

在进行困难生认定过程中，具体的认定方式及认定流程存在着不充分等诸多现实性问题。困难生资格认定的不精准，进而使人才的综合性建设过程出现一定程度的现实性问题，而对高校资助对象进行有效认定是精准资助育人的有效前提。目前我国大部分高校在对困难生进行资格认定时，主要采取依照生源所在地的最低生活标准来予以进一步确定，但由于我国各个地区的最低生活标准存在着一定程度的差异性变化，因此按照标准予以进一步的参考，不能对学生家庭的真实情况予以进一步的考证，从而使认定方式自身的科学性及有效性存在一定程度的现实缺失。

此外，大部分高校在进行困难生认定的过程中，往往要求学生在当地政府开具困难证明。然而，由于地缘的差异性，学校贫困工作调查人员及学生所在地的当地政府很难对学生家庭的基本情况予以充分的掌握，进而使所获得的材料的真实性存在一定程度的问题，并且整体审核流程的严谨性有待进一步提升。此外，部分贫困生对于家庭状况存在一定程度的心理障碍，进而主动对认定资格予以放弃，从而使整体高校资助育人工作的合理性存在现实性缺失[1]。

(二) 注重物质资助，忽视精神资助

大部分高校在进行资助育人过程中，往往会对物质的资助予以重视，无法对精神的资助予以重视。在资助育人工作中，应当使学生通过优质的精神层面资助，使其自身的学习能力、工作能力得以提升，进而使其在日后的发展过程中能够拥有较为优质的自身发展条件。目前高校在资助过程中，往往过分注重于对物质层面的资助，而忽略了对困难生进行有效的精神层面培养，使部分困难生由于获得了各类的物质资助，进而养成了被动等待资助的不良心理。在影响其自身未来发展的同时，也使整体高校的资助育人计划存在一定程度的无效化特征。

(三) 受助学生社会心态不可取

由于我国的资助育人工作具有稳定性，并且福利待遇相对较高，因此部分学生在接受资助育人所带来的福利之后，其自身的心态产生了一定程度的变化。在具体的资助育人工作开展过程中，部分学生由感恩之心逐渐转变为理所当然的获得之心，认为由于与身边同学所存在的经济差距，而理所当然地需要获得各类的经济及物质援助。而该种心态的衍生将使部分学生无法正确地面对家庭环境，同时无法正确地面对社会所带来的各类帮助，进而使其在日后的工作中养成被动等待接受的不良习惯，甚至对学生的心理产生极为严重的消极影响。

二、立德树人视域下高校资助育人的价值内涵

(一) 资助与育人相统一，推动乡村振兴发展

在具体的资助育人过程中，应当充分地将资助过程与育人过程进行有效的统一化建设，并且以优质的资助育人方式，使农村贫困生的高等教育受教率得以大幅度提升，进而使农村的振兴发展获得较为优质的人力资源，从而以教育的方式为乡村的振兴发展提供较为优质的现实推力。

(二) 资助与育人相统一，落实教育精准扶贫

教育精准扶贫是我国扶贫工作中的重要组成部分，对教育进行精准扶贫建设能够使我国的高等教育受教程度予以普及，进而促进我国贫困地区高等教育受教人才的比例得以均衡，从而推进部分贫困区域优质化发展。在落实教育精准扶贫的过程中，需要充分地将资助与育人方式进行有机结合，通过对贫困生进行有效的物质资助，使其上学的现实目标得到一定程度的物质支持，同时需要对困难生的品德进行考查，进而使其能够以较为良好的心态面对目前所接受的精准扶贫工作。

(三) 资助与育人相统一，促进学生全面发展

通过对资助工作与育人工作进行有效的结合，进而使学生在发展过程中能够从身体及心理等诸多方面进行有效的发展。通过对学生的资助使其完成学业，能够使其自身的知识储备量的大幅度增加，从而为学生的未来工作提供有效的物质及技术储备条件，并且对其进行有效的精神培育，将使学生在日后工作与学习过程中的心态得以进一步的端正。能够树立正确的三观，从而使学生自身的综合能力有所提升，使学生自身达到更加优质的全面化发展。

三、立德树人视域下高校资助育人的路径探析

(一) 引入三全育人模式，优化现有资助育人体系

三全育人模式需要对整体高校资助育人工作的资助对象、育人机制以及育人体系进行更加充分的考量，进而使整体高校的资助育人工作能够对自身的资助对象予以进一步的考察，使其考察结果能够具有充分的真实性及可信性。在对整体育人机制建设过程中，需要充分运用创新性手段，使高校内部的资助育人理念得以革新，从而促进以育人带动资助的优质观念建设，使其自身的育人机制予以更新。在对育人体系进行综合性建设的过程中，需要将整体高校的育人工作与新时代的背景特征相结合，增加资助育人的创新性与实效性，从而使资助育人体系能够得以更加完善[2]。

(二) 树立立德树人理念，强化资助工作育人功能

在整体育人工作的开展过程中，应当对整体工作的育人功能予以强调，而育人工作强调需要通过立德树人的理念予以体现。在具体的资助工作开展过程中，应当对学生的精神层面予以关注，使学生能够通过优质的精神及心理建设拥有较为优质的学习心态，从而以优质的学习心理获取知识。使其获得相对完善的工作能力，并以此对自身的职业生涯进一步规划，从而更加全面地对自身的贫困状态予以摆脱[3]。

(三) 深化立德树人理念，健全受助学生积极人格

在进行资助育人工作时，需要对学生的人格塑造予以充分的重视，教师及学校领导需要将立德树人理念予以深入贯彻，对学生目前的心理状态及人格形成情况进行有效的观察，对思想品德存在一定缺失的学生予以积极的引导，进而使学生在资助育人工作的开展过程中能够具有更加优质的个人品格，从而使其更加全面的健全发展。

四、结束语

总之，我国的高校资助育人工作在具体的实践过程中已经取得了一定的现实成果，并且在具体的建设过程中，已经被广大师生所认同。在未来的高校资助育人工作的开展过程中，应当对目前所面临的诸多问题予以改革，进而使高校资助育人工作能够在立德树人思想的引领下予以完善，并以此为我国的高校教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]王立柱,张杰,祁静静.高校辅导员立德树人的研究现状及趋势——对CNKI“辅导员立德树人”论文(2007~2019年)的统计分析[J].高校辅导员学刊,2020,12(03).

[2]张晓静,邵剑彬.“三全育人”视域下高校图书馆志愿服务再思考——以厦门大学图书馆为例[J].图书馆工作与研究,2020(05).

[3]王鑫,陶思亮,朱惠蓉.“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育,2020(05).

文章出处：王晓雪.立德树人视域下高校资助育人研究[J].品位·经典,2021(10):81-83.