浅谈大数据在高校计算机应用基础教学中的重要性

2020-06-29 379 上传者：管理员

摘要：文章首先说明了大数据在高校计算机应用基础教学中的重要性,然后重点分析了大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径,同时指出了高校计算机应用基础教学改革中需要注意的一些问题,以期能够进一步提升高校教学水平。

关键词：
大数据
教学改革
计算机应用基础
高校
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随着网络技术、云技术、计算机技术当在教育领域的不断应用,高校计算机应用技术教学也完全处于大数据框架之下。应用大数据技术,可以分析出计算机应用基础教学改革发展的方向,使教学更符合学生的需求,更具有目的性。除此之外,还要注重计算机基础教学课程的应用模式创新,形成完善的教学方法,助力于高校人才培养。

1、大数据在高校计算机应用基础教学中的重要性

高校计算机教育进入大数据时代后,对高校的教育影响是很大的。首先,计算机教学更符合学生的需求,与学生的人生谋划相一致,提高学生的积极性。其次,学生的学习方向更明确,目的更直接,学习效果提升更快。再次,在大数据技术的支撑作用下,高校计算机教育体系可以逐渐走向完善,资源配置更合理,提高教育资源的利用率和技术效率。最后,依靠大数据技术可以提高学生的创新力、适应力和自身学习能力,促进高校和学生两方面共同进步。所以,大数据背景下高校计算机应用基础教学将会目的性更强、更直接,能够掌握时代发展的需求,积极改善教育环境、教育方法和教育模式,提高高校计算机教育能力和水平。

2、大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径

2.1 制定教学改革规划

在大数据背景下,高校计算机教育要充分利用大数据的特色和价值,从教育水平和市场需求进行挖掘,改善教育手段形成现代化教育规划。首先,高校要认识到大数据技术的重要性,加强技术宣传和应用,使大数据技术成为计算机教育的利器。其次,广大一线教师要积极配合学校的改革发展,拟定大数据下新的计算机教学方案,提出教学改革规划,将学生网络学习品质较高的内容作为教学的重要内容,早日完成目的性教学的转变。

2.2 提升教师素养

大数据背景下,高校计算机教学要从传统教学转入现代化教学,教师素养的提升至关重要。首先,高校要引导教师积极主动接受大数据技术并利用其辅助计算机教学。扎实思想改革,促进教育创新。必要时聘请大数据基础的专家,对本校教师进行思想培训,技术培训和创新培训,促进教师快速形成大数据意识。其次,计算机教学中教师利用大数据技术,要明确计算机知识的特点,利用好丰富性、快速更新性和共享性,及时进行教学改革。最后,学校要积极引导教师利用大数据技术采集学生的学习信息,利用分析挖掘技术,寻找到学生的学习需求和学习动机,配备计算机学习优质资源共享给学生。

2.3 创新教学内容

利用大数据技术,学生的学习习惯,学习方向,学习重点都呈现在计算机教师眼前,就是可以清晰的了解学生的学习状态和知识学习情况。然后再配合一定的试卷调查,实践操作,可以完成对学生的大数据分析,从而掌握学生的学习动态,有利于科学调整教学内容和教学计划,从而制定科学的教学方案,根据不同层次的学生制定不同的学习重点。所以教师利用大数据技术可以对教学内容进行调整与规划,合理设置课程内容和知识点,从而形成完善的、知识技术相融合的、专业性更强,方向性更强的教学内容和规划,培养大数据背景下的社会发展人才。

2.4 优化课程体系

计算机教育进入大数据时代后,无论是基础课还是数据存储、数据处置等课程,都需要进行整体优化,形成一个新的大数据背景下的课程体系。经过优化后的课程,在内容上联系更强,数据共享更透明,数据分析更具有价值性,课程教学更合理,更科学。学生在优化后的课程体系的支撑下,创新能力更强,行业跨越意识更高,综合能力有明显提高,多学科专业相互穿插,有利于计算机技术在社会各领域的发展与应用。

2.5 完善教学模式

计算机教育进入大数据时代后,数据共享特征明显,学生可以走出课堂,可以利用课堂和课下进行多样化的学习,还可以运用多种学习平台来完成学习目标。在这样的大趋势下,传统教学模式弊端显现,必须尽快调整与改革,将线上教学和线下教学有机结合起来,为使学生从基础知识和基本操作中脱离,还要将教学内容不断向数据处理与分析方面深化。深化应用网上教学,微课教学,翻转课堂等新的教育模式,充分发挥大数据的作用,挖掘学生需求,为学生提供科学有效学习资源,提高教学效果。

3、高校计算机应用基础教学改革中需要注意的问题

大数据时代,计算机教学要转变教师角色,便课堂主导角色为知识服务和引导角色,学生成为学习的主体,通过大数据筛查寻找学生的学习兴趣,学校和教师提供丰富的教学资源供学生学习。但这种角色转换不可一刀切,要因材施教,把握好放权尺度。对于自控性差,学习不主动,敷衍了事的学生,教师要加紧监督与引导,使这样的学生逐步适应学习主体地位,能够积极主动的去学习计算机知识和大数据相关知识。

有了大数据技术和网络信息技术,计算机教学资源越来越丰富,针对知识点的微课视频、慕课资源对学生的学习有很大的帮助,在一定程度上降低了教师备课制作网络课程的压力和强度。但一部分教师在正常上课时仍采用网络教学,失去了服务和引导作用,成为计算机教学中的“滥竽”。因此需要学校加强监和管理。

因此,在计算机教学过程中,教师要加强引导监督,促进学生积极主动完成学习内容。学校要对教师加强监督,利用学期动态检查,业绩考评来激发教师积极性。教师和学校双方共同致力于教学改革与发展,计算机教学改革才能在短期内高质量完成。

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