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提高语文教学效率的必要性

2020-06-23 161 上传者：管理员

摘要：随着教育改革的不断深入，给学生减负、提高教学效率越来越受到重视，笔者认为可以从三个方面入手：（1）做好课前准备，这是提高教学效率的前提。课前准备要发挥集体备课的力量，形成完备的教学设计。（2）丰富多彩的课堂教学，这是提高教学效率的保证。课堂上通过引导激趣和合理运用信息技术来激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。（3）及时的教学反思，这是提高教学效率的催化剂。教学反思特别是教学过程中的反思，可以将预设与生成联系，产生教学灵感，形成教师的教学风格。

关键词：
教学效率
教学风格
语文
课堂教学
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1、引言

有效的语文教学要从课前精心准备开始。要重视教学反思，它是有效教学的催化剂，能带来教学灵感，提高教师教学水平。

素质教育提出要给学生减负，减负不是要减教学内容，而是不打时间战，不用死记硬背、简单机械的训练来提高学生成绩。这就要求老师激发学生的学习兴趣，建立高效课堂，避免无效教学。“高效课堂立足于课堂，通过教学改革，实现低耗高效，使课堂作为主阵地，主动承载素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养‘完人’为目标，真正让学生在学习中体验到成长的幸福，变苦学为肯学、乐学、会学、学会，实现真正的终身学习[1]。”怎样适应新形势、提高语文教学效率、实现有效教学呢？笔者认为可以从以下三个方面着手。

2、精心的课前准备是提高教学效率的前提

“凡事预则立，不预则废”。课前准备十分重要，要精心做好教学设计。“教学设计构成预期的教学过程，一份好的设计体现出教师对教学规律的认识水平，体现出教师基于教学各因素的综合处理和设计能力，体现出教师的知识、理念与智慧，提升教学设计能力是促进教师专业成长的切入点[2]。”很多老师重视教学过程设计、轻视教学目标设计，这是不科学的。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。美国心理学家、教育学家布卢姆说：“有效教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是一堂课教学的方向和指引。没有明确的教学目标，课堂就容易随波逐流，教学会缺乏目的性，教学的内容易碎片化，学生学习起来也很难形成系统性。许多名师都非常重视教学目标的确立，明确一堂课所要达到的目标，做到心中有数、胸有成竹，才会有的放矢、事半功倍。教学目标的制定要兼顾教材和学生的学情，制定“三维目标”。如《沁园春·长沙》一课，“知识技能目标”可以定为“学习鉴赏诗歌语文的基本方法，揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。体会优美的意境”；“过程与方法”目标定为“注重朗读与合作探究，欣赏语言之美，感受意境之妙”；“情感态度与价值观目标”定为“感受诗歌的语言美，感情诗人的情感美，树立崇高的人生理想”。在教学中，只有紧扣目标，才能很好地完成教学任务。

在课前准备中，应发挥集体备课的作用。科技越发达，社会化大生产的程度越高，分工越精细，人与人之间的配合越重要。“两人智慧胜一人”，要发挥集体备课的力量。集体备课的形式多种多样。可以是异课分备，语文组以一个单元为单位，每位老师精心备一篇课文，然后集中到一起共同研讨，对各人的备课进行交流，讨论后再修改，形成组内本单元共同的教学设计。这样减轻了单个教师的备课压力，又可以吸纳众长，共同进步。很多优秀的教研组都采用这种集体备课的方式。集体备课还可以同课共备。即同一年级组的语文教师对同一篇课文进行备课，然后集中对各人的教学设计进行研讨，找出各人教学设计的闪光之处，形成最佳教学设计。这种集体备课方式可以让教师们更好地交流对文本的理解，能有效促进教学理念的更新，提高教师的教学水平。这两种集体备课的方式可以交错进行，根据具体的教研内容灵活采用。集体备课是一种行之有效的语文教学研究方式，随着网络技术的发展，国家对教育信息化愈加重视，集体备课已经跨越了校际，可以进行市际、省际甚至国际交流。语文教师要与时俱进，学会利用网络进行交流学习。

3、丰富多彩的课堂教学是提高教学效率的保证

课堂教学是有效教学的主阵地，只有激发学生的学习兴趣，才能带动课堂气氛、提高教学效率。怎样才能激发学生的兴趣？巧妙的引导激趣能让学生积极行动，学生带着问题去学才有探究文本的动力。课堂引导需要教师将教材与学生的学情紧密结合，问题既不能太难，也不能太简单。太难，学生觉得无法思考，只能等老师解答；太简单，学生无需思考便能得到答案，无法让学生深入文本，难以得到启发。在教学《荷塘月色》时，我这样启发学生：“月夜很常见，荷花我们这儿也不少，大家在明月之夜欣赏过荷塘吗？请观看有关的图片（多媒体展示），写一段描写荷塘月色的文字。”学生将自己的文字与文本对照，更好地理解了朱自清先生描写荷塘月色的技巧，体会叠词、通感、拟人、比喻等手法传情达意之美。在学习这部分的景色描写时，学生沉浸在朱自清先生营造的荷塘月色的美妙意境中，明白“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，极平常普通的自然之景，也有独特的美妙。欣赏了文本的优美描写之后，我又问学生：“平时观察过身边的景物吗？能不能描写自己熟悉的景物？”学生兴趣高涨，当即摹写，习作中不乏美句：“弯弯的田间路，青青的河畔草，柔美地绵延着。河里的小鱼，悬在水中，倏的便不见了。蜻蜓翩翩起舞，鸟儿声声欢唱，油菜花尽情绽放笑脸。好美的人间四月天啊。”这两个问题激发了学生欣赏美的兴趣，引导学生观察大自然、描写美景，让学生觉得阅读与写作是有趣的事，潜移默化地培养学生形成良好的阅读写作习惯，提高了教学效率。

在课堂教学中还要融合信息技术，让课堂丰富多彩，提高课堂教学容量，促进有效教学。在科技日益进步的今天，信息技术也在推动教育方式的更新，传统的教学方式已经不能适应新形势下课堂教学的需要。现在的学生更易接受新事物，更喜欢全方位接收信息。多媒体能立体化展现教学内容，让所学知识形象化、生动化、系统化，可突破时空限制，让学生感受古今中外的奇闻趣事，与名人近距离接触。调动学生多感官参与学习，避免学习的单调枯燥，扩大课堂的教学容量，单位时间内学生接收的信息更多。多媒体还可以有效利用影视文化资源。影视文化内容丰富、影响广泛，是许多语文教育工作者重点关注的课程资源，成为语文教师引导学生在生活中学语文、用语文的重要平台[3]。如教学《边城》时，播放相关视频，展示优美的湘西风景、淳朴的民风，让学生感受自然美、人性美，激发学生爱美之心。学生通过课文走向自然、走向生活，由文字走向心灵，提高了感悟能力和审美品位，能在较短的时间内完成本课的教学目标。

4、及时的教学反思，是提高教学效率的催化剂

“教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功地实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考[2]。”教学反思可以从教师教的角度反思，如教学内容的处理是否得当、教学方法是否合适、教学目标有没有完成等；也可以从学生学的角度反思，如学生的学习兴趣有没有被调动、学生的学习反馈如何、还有哪些需要补充等。教学反思的时间点可以分为教学前、教学中、教学后，笔者认为教学中的反思最为重要。教学中的反思是指课堂教学中出现了事先未曾预想的情况，需要教师对原计划做相应调整，让教学能顺应课堂的变化。课堂教学中的反思可以提升教师的教学智慧，能在动态的教学中展现精彩。教学设计再好，毕竟只是预想的，而课堂教学是难以完全预先设计的，一旦有意外的情况发生，教师需要快速反思调整。如果教师不能及时反应，还按原来的设计教学，很可能难以驾驭课堂。如教学公开课《鸿门宴》，一位教师在概括故事情节、分析人物形象时，有学生站起来说，刘邦从宴会上逃出，离自己的军营有二十多里路，其他人还是步行，刘邦却要求张良在自己回营后再入宴，这得多长时间啊？作者安排这样的情节是不是有意夸张呢？一石激起千层浪，学生议论纷纷。这样的情形是教师未曾想到的。但教师很快调整了原来的教学思路，让学生认真阅读课文，从文中寻找答案，看这样的情节是不是作者的有意夸张？学生边阅读课文，边交流自己的看法，经过讨论，大家明白了。二十里路，刘邦骑马，部下拼命跑，不需要太长的时间就能回营。刘邦集团上下一心，事情安排得环环相扣，而项羽不把刘邦放在心上，没有远见，又很自大，在大本营里让刘邦等人随意出入。范增虽有远虑，但独木难支。这一细节恰能表现出作者的精心安排，表现了刘邦和项羽的典型形象，暗示以后形势的发展变化。教师通过顺势引导，让学生更细致地阅读课文，理解作者的匠心，起到了非常好的教学效果。正是由于课堂教学中教师的及时反思调整，才有了精彩的课堂生成。因此，课前设计要和课堂教学的动态变化结合，在教学中反思，这样才有课堂的精彩。课堂上的精彩不可能都由预设产生，很多时候，课堂上的精彩来自于教师教学中的灵感，这些“智慧的火花”常常不由自主地突然而至[4]。当然，灵感不是凭空产生的，而是精心设计与及时反思后的熟能生巧。对于教学反思要及时记录下来，形成教学后记、教学案例、教育叙事等，作为改进教学的依据和日后的研究资料。许多语文特级教师正是从教学反思中一步步成长起来的。在新时代，教育的地位越来越重要，提高教学效率是提升教育质量的关键。教师要做到与时俱进，不断进步。

参考文献：

[1]张仁贤.名师谈高效课堂[M].北京:中国轻工业出版社,2012.

[2]蒋洪兴.有效学习视域下的校本研修导引[M].长春:东北师大出版社,2016.

[3]黄金炳.语文教学如何利用影视文化资源[J].语文教学与研究,2011(1).

[4]王福义,张玉民.高中语文校本研修问题与指导[M].北京:中国出版集团.

吴宽兵.如何提高语文教学效率[J].科教文汇(中旬刊),2020(05):132-133.